Task-Based Language Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Cambridge Univ Pr

作者:Branden, Kris van den 编

出品人:

页数:294

译者:

出版时间:2006-10

价格:861.00元

装帧:HRD

isbn号码:9780521869270

丛书系列:

图书标签:

语言教育
任务型教学
第二语言习得
教学法
英语教学
课程设计
语言技能
交际能力
教学实践
教育研究

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具体描述

Task-based language teaching (TBLT) has been attracting the attention of researchers, curriculum developers, teacher trainers and language teachers for many years. However, much of the available literature and research has been from a psycholinguistic perspective, driven by the desire to understand how people acquire a second language. Far less research has been carried out as to whether TBLT works for real teachers and real learners in a classroom environment. This book aims to offer a unique contribution by uniting a discussion of task-based pedagogical principles with descriptions of their application to real life language education problems. It provides an account of the many challenges and obstacles that the implementation of TBLT raises and discusses the different options for overcoming them. The book contains a substantial body of research from Flanders, where the implementation of TBLT has been a nationwide project for fifteen years in primary, secondary and adult education.

《任务式语言教育》是一部深入探讨语言教学领域前沿理论与实践的著作。本书旨在为语言教育工作者、研究者以及对语言习得感兴趣的读者提供一个全面而系统的视角，重点关注如何通过“任务”这一核心概念来激发学习者的内在动力，提升语言运用能力。本书首先追溯了任务式语言教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）的发展脉络，从其理论基础，如认知心理学、社会文化理论，到其在语言教学实践中的演变和创新。作者详细阐述了TBLT的核心理念，即语言学习不是孤立的语法规则记忆，而是通过有意义的交流活动来实现的。学习者在完成特定任务的过程中，自然而然地接触、理解并运用语言，从而在真实语境中获得语言能力。书中对“任务”的定义进行了深入的解析，区分了不同类型的任务，并探讨了如何设计和选择适合不同学习目标、不同水平学习者的任务。这包括对任务的复杂性、语境相关性、以及学习者参与度的考量。作者强调，一个成功的任务设计应该能够引发学习者的信息缺口（information gap）、意图缺口（intention gap）或意见缺口（opinion gap），从而驱动他们主动使用语言来解决问题或达成目标。随后，本书将理论付诸实践，提供了大量TBLT在不同语言教学情境下的案例分析。这些案例涵盖了从小学、中学到大学各个教育阶段，以及成人英语作为第二语言（ESL）和外语（EFL）教学的实际应用。读者将看到，教师如何围绕一个主题或一个问题，设计一系列相互关联的任务，引导学生进行小组讨论、角色扮演、项目报告等活动。这些案例不仅展示了TBLT的灵活性和适应性，也为教师提供了具体的教学策略和方法。本书特别关注任务设计中的关键要素，例如：任务前的准备（Pre-task）：如何引导学生进入任务情境，激活已有知识，了解任务目标和要求。这可能包括词汇激活、背景介绍、听力或阅读材料的预习等。任务处理（Task cycle）：在这一阶段，学生独立或合作完成任务，教师则扮演支持者和引导者的角色，提供必要的帮助，但不直接干预语言形式。这通常包括学生间的交流、信息交流、问题解决等环节。语言焦点（Language focus）：在任务完成后，教师引导学生回顾和分析他们在任务中遇到的语言问题，并对相关的语法、词汇、语用现象进行讲解和练习。这一环节强调从学生在任务中的实际需求出发，使语言点的学习更具目的性和针对性。此外，本书还探讨了TBLT在评估方面的优势。通过观察学习者在完成任务过程中的表现，以及对他们产出的语言进行分析，教师可以更全面地了解学习者的真实语言能力，而非仅仅依赖传统的语言测试。本书介绍了如何设计基于任务的评估活动，以及如何分析和评价学习者的表现。本书的另一个重要贡献在于，它将TBLT与技术在语言教学中的应用相结合。作者探讨了如何利用在线资源、多媒体工具、以及虚拟现实等技术来丰富任务设计，创造更具吸引力和互动性的学习体验。例如，利用在线论坛进行跨文化交流任务，或者使用虚拟现实模拟真实场景进行语言练习。在讨论TBLT的挑战与前景时，本书也坦诚地分析了在实际教学中可能遇到的困难，例如教师培训、课程设计、评估体系的适应性等，并提出了一系列具有建设性的解决方案。作者认为，虽然TBLT的推行需要教师不断学习和适应，但其在培养学生综合语言运用能力、提升学习动机、以及促进学生自主学习方面的巨大潜力，使其成为未来语言教学发展的重要方向。总而言之，《任务式语言教育》是一部集理论深度、实践指导和前瞻性思考于一体的著作。它不仅为理解和应用TBLT提供了坚实的基础，更为语言教育的未来发展指明了方向。本书的阅读体验旨在让读者在深入理解TBLT核心理念的同时，能够获得启发，将其有效应用于自身的教学实践中，共同推动语言教育的创新与进步。