中学1+1同步讲解与测试:9年级语文(下)(语文社)(2008全新改版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:天津人民

作者:宋伯涛

出品人:

页数:174 页

译者:

出版时间:2007年1月1日

价格:15.8

装帧:平装

isbn号码:9787201057286

丛书系列:

图书标签:

• 9年级语文
• 同步讲解
• 同步测试
• 语文社
• 教材
• 教辅
• 初中语文
• 课后练习
• 2008年
• 平装

走进经典，领略诗意：初中古典诗文鉴赏与写作探微 ——一部聚焦初中阶段古诗文精读与文学素养提升的深度读本 书籍信息： 本书并非针对特定年级教材的同步练习册，而是一本旨在全面提升初中生古诗文鉴赏能力、积累文学常识、并有效指导文学写作的综合性学习资源。它面向所有对中国古典文学抱有浓厚兴趣，渴望在文学领域打下坚实基础的初中阶段学习者。 内容定位与价值： 在信息爆炸的时代，我们很容易沉溺于即时满足的浅层阅读。然而，中华文明数千年积淀的文学财富，特别是初中阶段所接触的诗词歌赋，是构建健全人格、培养深厚人文底蕴的基石。本书的核心目标，正是引导读者跨越“识字、知音”的初级阶段，真正进入“品味、体悟、创造”的高级阶段。它不满足于简单的字词解释和出处标注，而是着重于挖掘文本背后的时代背景、作者心境、艺术手法及其跨越时空的永恒魅力。 第一部分：诗歌的脉络与意境——深度鉴赏篇 本部分系统梳理了初中阶段所学核心诗歌流派与代表人物，以“主题情景串联”的方式，而非机械的朝代排序进行组织，帮助读者建立更具逻辑性的文学图谱。 一、 汉魏风骨与盛唐气象： 乐府精神的继承与发展： 不仅分析《孔雀东南飞》中缠绵悱恻的爱情悲剧，更深入剖析其叙事技巧与民间文学的融合。对曹植“骨气奇高，词采壮杰”的风格进行拆解，探讨其“訁吾世事之不平”的愤懑之情如何通过典雅的辞藻得以表达。 唐诗的辉煌群像： 重点解析了“初唐四杰”在格律诗形成初期的探索，并深入至盛唐的巅峰。 王维的禅意山水： 不仅仅是“诗中有画”，而是探讨他如何运用留白、动静结合，实现“一切景语皆情语”的境界。 李白的浪漫与豪迈： 分析其诗歌中夸张手法的运用逻辑，探究其“天子呼来不上船”背后的个体精神自由诉求。 杜甫的沉郁顿挫： 聚焦“三吏三别”等作品，剖析现实主义精神如何与精湛的格律技巧结合，塑造出“诗史”的宏大格局。 二、 中唐的转变与晚唐的余韵： 白居易的新乐府运动： 探讨其“直陈时弊”的社会责任感，以及如何通过通俗易懂的语言来传播政治诉求。 李商隐与杜牧的唯美与咏史： 细致辨析李商隐的用典之密、意象之幽微，及其对爱情、身世的复杂情感表达。而杜牧的咏史诗，则侧重于对历史人物的独特评判视角与洒脱的笔触。 三、 宋词的婉约与豪放： 词体的音乐美学： 讲解词牌的格式特点如何影响词人的情感表达，区分“格律”与“意境”的平衡艺术。 苏轼的旷达与哲思： 分析苏轼如何将哲学思考融入词作，探讨其在“大江东去”中对人生苦乐的超脱态度。 李清照的家国之痛： 侧重于分析其前后期的词风变化，理解“寻寻觅觅”中蕴含的时代悲剧色彩。 第二部分：散文的结构与神韵——精读实践篇 本部分将视野从诗歌扩展到散文，特别是记叙文和议论性散文，强调其布局谋篇的精妙。 游记的叙事艺术： 以柳宗元的山水游记和徐霞客的游记为蓝本，分析如何通过细致的观察和环境描写来烘托主旨。重点剖析“抑扬顿挫”的叙事节奏如何引导读者的情感波动。 说理的逻辑与气势： 深入浅出地讲解诸葛亮的《出师表》中的情感逻辑，剖析其如何以陈情动人，以理服人，实现“情理交融”。探讨韩愈、柳宗元的古文散文中，如何通过排比、对偶等修辞手法营造磅礴的气势。 人物传记的肖像塑造： 借鉴《史记》中的经典段落，分析司马迁如何运用“互见法”和细节刻画，使人物形象立体鲜活，而不只是简单的功过罗列。 第三部分：文学的内化与外化——写作迁移篇 本书的价值在于“学以致用”。本部分专门指导学生如何将鉴赏所得转化为自身的文字表达能力。 意象的提取与转化： 教授如何从阅读中提炼出“月亮”“江河”“孤独”“家国”等核心意象，并学习如何在自己的写作中，避免陈词滥调，实现意象的个性化运用。 情感的铺陈与节制： 指导学生掌握抒情散文中情感的“含蓄表达”技巧，避免过度直白或矫揉造作。通过对比分析范例，说明何时应“白描”，何时应“渲染”。 文体意识的培养： 针对初中写作的常见体裁，提供针对性的“模仿训练”。例如，如何模仿古人写景的结构来组织一篇现代游记，或如何借鉴古人说理的严密性来构思一篇议论文的论证结构。 积累与模仿的辩证关系： 强调积累绝非简单抄袭，而是通过对大师作品的“拆解式”阅读，理解其内在的语言规律和思维模式，最终形成自己的独特“声腔”。 本书特色： 1. 知识体系化构建： 摒弃零散的知识点罗列，采用“主题—流派—技法—迁移”的递进式结构，帮助学生建立完整的文学认知地图。 2. 重在“为什么”而非“是什么”： 侧重于艺术手法背后的情感动机和时代语境，鼓励批判性阅读和独立思考。 3. 实践导向明确： 每章节末附有针对性的“鉴赏问答与写作提示”，提供高阶思维的引导而非标准答案。 本书致力于成为初中生文学阅读的“拐杖”与“翅膀”，帮助他们在浩瀚的古典文学海洋中，不仅能看到岸边的灯塔，更能掌握驾驭风浪的航海术。

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从**实用性和便携性**的角度来看，这本书也做得相当出色。虽然内容详实，但整体的厚度控制得很好，方便我把它塞进书包，随时随地都能拿出来翻阅。更重要的是，它的附带资源或者说隐含的资源利用价值很高。虽然它本身是纸质书，但在学习过程中，我发现很多讲解的思路和方法都非常现代化，似乎能和网络上的一些优质教学资源形成良好的呼应。例如，在解析一篇古诗词的意境时，书中的描述就极具画面感，让我忍不住想去搜索一下相关的名画或者影视片段来辅助理解，这无形中将课本学习与更广阔的文化领域连接了起来。这体现了编者对现代学生学习习惯的深刻洞察——学习不再是孤立的，而是需要多维度的信息刺激。总而言之，这本书提供了一种非常全面且高效的学习闭环，从知识的初步接收，到测试的检验巩固，再到思维的深度拓展，每一步都考虑得非常周到，实属难得的佳作。

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作为一名初三的学生，我们面临的压力是巨大的，尤其是语文这种需要长期积累和深厚语感的科目。这套书最让我感到踏实的一点，在于它对**阅读理解部分的深度挖掘**。现在的中考阅读题越来越侧重于对文本深层意蕴的把握，以及作者写作手法的分析。这本书在讲解范文时，不会止步于表面的内容概括，而是会细致地剖析“烘托”、“象征”、“对比”等修辞手法在特定语境下的具体效果。它甚至会引申出一些相关的文学常识和作者背景，这对我提升文学素养大有裨益。我记得有一次我被一篇现代文的隐喻难住了，自己怎么也想不通作者为何要用这样一个意象。翻开讲解部分，它不仅给出了标准的解读，还附带了一个“拓展思考”的小栏目，引导我去联想其他同类型的文学作品，这种处理方式极大地拓宽了我的阅读视野。感觉这不仅仅是一本应试教辅，更像是一位耐心的、见多识广的语文老师在身旁进行“私教”。

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说实话，在市面上众多的教辅材料中，想要找到一本真正能跟得上“同步”节奏，又兼顾深入拓展的，实在不容易。但这本《中学1+1同步讲解与测试》的表现，超出了我的预期。它的**测试模块设计**简直是神来之笔。不同于简单地复制课本练习，这里的每一套小测验都像是老师在考前给我们进行的一场“精准模拟”。它巧妙地将当堂课所学的知识点进行了横向和纵向的切割。横向上，它会考察同一个知识点在不同语境下的灵活运用；纵向上，它则会将本单元的内容与前几个单元的基础知识进行巧妙的回顾与串联，真正做到了“温故而知新”。更让我欣赏的是，它对**错题的解析**部分的处理。解析不仅告诉你“为什么选这个”，更重要的是它会分析“为什么不能选其他的”。这种“反向推导”的讲解方式，极大地锻炼了我的逻辑思维能力，让我明白考试不仅仅是知识的记忆，更是思维方式的较量。每次做完一套测试，我都能清晰地看到自己知识体系中的薄弱环节，并且知道该如何去巩固，而不是盲目地一遍遍刷题。

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这本教材真是让人眼前一亮，初次翻开时，我就被它那种清晰的编排逻辑深深吸引住了。首先，它的**结构设计**非常贴合我们中学生的学习节奏。不像有些教辅书，内容堆砌得让人望而生畏，这本书的知识点划分得极其细致，每一课的讲解都像是在一步步引导你攀登知识的高峰，完全没有那种“陡坡”感。比如，在处理那些比较抽象的文言文段落时，它并没有直接给出过于复杂的翻译，而是先用更贴近现代汉语的口吻进行“白话疏导”，然后再深入到字词句的精妙之处。这种“润物细无声”的讲解方式，对于我这种刚开始接触深度古文阅读的学生来说，简直是救星。再说说它的**排版**，那种留白的处理恰到好处，阅读起来丝毫没有视觉疲劳，书页的材质摸上去也很舒服，长时间伏案研读也不会觉得心烦意乱。最重要的是，它对重点和难点的标记处理得非常巧妙，不是那种刺眼的荧光色，而是用一种温和的底纹或者字体粗细的变化来提示，既保证了重点突出，又维持了整体的美观度。这本书真正做到了“学中有乐，乐中求知”，让我对语文学习的兴趣一下子提升了好几个档次。

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我对教辅材料的**语言风格**向来要求比较高，很多书的文字要么过于学术化，晦涩难懂，要么就是过于口语化，显得不够严谨。这本书的文字恰到好处地找到了一个平衡点。它用一种清晰、准确、富有条理性的语言来阐述复杂的语法规则和写作技巧。尤其是对**病句修改和仿写训练**这一块，讲解得特别透彻。它没有用很多生硬的规则去套死我们，而是通过大量“修改前”和“修改后”的实例对比，让你直观地感受到语言的“美感”和“力量”。比如说，在讲解句子成分残缺时，它会给出好几个不同类型的残缺句，然后用一句话简洁明了地指出“此处缺少谓语/宾语”，这种“具体问题，具体分析”的教学模式，比单纯背诵口诀有效得多。这种严谨又不失温度的文字，让我在学习过程中始终保持着一种积极且放松的心态，感觉是在与一位知识渊博的前辈在交流，而不是在被动地接受填鸭式的灌输。

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