语文 九年级上册 特级教师辅导(VCD) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:87.0

装帧:

isbn号码:9787880363081

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 九年级
• 上册
• 特级教师
• 辅导
• VCD
• 初中
• 教材
• 教辅
• 学习资料
• 同步辅导

历代诗词赏析与鉴赏指南（明清小说研究视角） 本书导读：穿越时空的对话，领略汉字之美与文化之魂 本书并非针对特定年级或教材的应试辅导读物，而是以一种更宏大、更具历史纵深的视角，深入剖析中国古典文学的瑰宝——诗词歌赋，并巧妙地以明清小说的叙事艺术和思想内涵作为参照系，来构建一个多维度的文学鉴赏体系。我们的目标是培养读者对文学作品的独立思考能力、深层理解力以及对传统文化的敬畏之心。 第一部分：诗词的源流与演变——从《诗经》到唐宋风华的脉络梳理 本章首先追溯中国诗歌的源头。我们将详细探讨《诗经》的现实主义精神与四言体的韵律之美，分析其对后世“风、雅、颂”表达方式的奠基作用。随后，目光转向楚辞，重点解析屈原的浪漫主义情怀、香草美人意象的象征意义，以及骚体在句式上的自由奔放，如何突破了早期格律的束缚。 过渡到汉魏六朝，我们将聚焦于乐府民歌的质朴与五言古诗的成熟。曹植、嵇康等人的“建安风骨”，那种在乱世中挣扎、激昂慷慨的生命力，是理解后世豪放派诗风的重要铺垫。六朝时期，虽然宫廷文学盛行，但其中对形式美（如永明体声律的探讨）的精细打磨，为唐诗的格律化提供了技术基础。 盛唐气象的深层解读：格律的极致与意境的开阔 唐诗是本书着墨最多的部分。我们不满足于简单罗列李白、杜甫、白居易的代表作，而是深入挖掘其创作背后的时代背景与个人哲学。 李白与浪漫的飞扬： 分析其诗歌中对道家思想的吸收，如何将夸张的想象力与洒脱的个性完美结合。此处，我们将引入明代徐渭的狂放画风作为类比，探讨“天才型”艺术家的共同特质——不拘泥于形，重在神韵。 杜甫与沉郁的关怀： 探讨“诗史”的意义，分析其如何将个人命运与国家兴衰紧密相连。我们对比《红楼梦》中贾府由盛转衰的描写，理解杜甫笔下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”所蕴含的深刻社会批判力度，这并非简单的道德说教，而是对“仁”与“义”的终极追问。 格律诗的精密结构： 详细拆解近体诗（律诗、绝句）的平仄、对仗、粘法的规则。但更重要的是，我们探讨这些规则如何服务于意境的营造。例如，如何通过句中对仗来强化对立统一的美感，或者如何运用“拗救”来打破平庸，制造出柳暗花明之感。 中晚唐的转型与宋词的崛起 中晚唐，诗歌的重心开始向个体情感和哲思的微妙变化转移。韩愈的古文运动对诗歌的影响，以及晚唐诗人对唯美、伤逝主题的偏好，都是值得细究的。 宋词的出现，是文学体裁上的又一次革命。本书认为，词的兴盛，与宋代文人阶层中市民文化的发展和情感表达需求的增加密切相关。 婉约派的细腻： 以柳永、秦观为例，分析词的“艳科”与“慢词”如何更好地容纳日常生活的琐碎与缠绵的情感，其语言更接近口语化，更具音乐性。 豪放派的开拓： 苏轼的“以诗为词”，极大地拓展了词的表现范围，使其能够承载政治抱负与人生哲理。我们对比苏轼的旷达与《水浒传》中梁山好汉的江湖义气，发现二者在精神内核上都有一种“不平则鸣”的勃发力量。 第二部分：从诗词意象到小说叙事——跨界比较的艺术探究 本书的特色在于构建不同文学体裁之间的对话桥梁。我们选取明清小说中的典型意象和叙事手法，反过来佐证诗词的内涵深度。 意象的投射与转化： 月亮意象的流变： 从李商隐“嫦娥应悔偷灵药”的孤寂，到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的哲思，再到《聊斋志异》中月光下狐仙的幽怨与凄美。本书分析月亮如何从象征高洁、怀乡，逐渐演变为寄托复杂人性与命运无常的载体。 水的意象： 探讨“逝者如斯夫”的感慨，如何体现在古典小说中对江湖、江河的描绘上，例如《西游记》中取经路上水域的险阻，象征着修行与时间的不可逆转。 叙事节奏与诗词韵律的对应： 我们分析了章回体小说的结构松散与诗词格律的严谨之间的张力。 “说书人”的艺术： 借助《金瓶梅》或《红楼梦》中穿插的诗词曲赋，探讨这些“嵌入式”文学如何起到结构性作用——它们往往是人物命运的谶语，是情感的高潮爆发点，如同诗歌在叙事长卷中起到的提炼和升华作用。 语言的张力： 诗词追求凝练，而小说追求铺陈。本书通过对比王维的“空山不见人，但闻人语响”和曹雪芹对环境细致入微的白描，论述语言密度变化对读者心理感受的影响。 第三部分：鉴赏之道——如何与古人进行有效沟通 本书的最后部分聚焦于方法论。我们反对机械的“查典故”，主张深入理解文学作品产生的历史语境和作者的独特心境。 1. 语境重构法： 学习如何“回到”作品诞生的年代，理解特定词汇（如“簪”、“纨绔”、“青衫”）在当时社会阶层中的确切指代。 2. 情感共鸣法： 强调文学鉴赏是主体与客体的互动。例如，读到辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”，读者需尝试代入一个壮志难酬的中年人视角，感受那种“时不我待”的悲凉，而非仅停留在字面意思的理解。 3. 跨媒介对比法： 鼓励读者将诗词意境与中国传统绘画（如山水画的留白）、戏曲的程式化表演进行联想，拓宽审美维度。 总结： 本书旨在提供一套系统、深入、富于启发性的古典文学鉴赏框架。它不提供标准答案，而是引导读者成为一个有思想、有情感的鉴赏者，在与千年前的伟大灵魂对话中，丰富自己对当下生活的理解。它是一部通往古典文学宝库的“万能钥匙”，适用于所有对中国文化有深厚探究兴趣的读者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

相较于其他版本，我感觉这套辅导材料在基础知识的夯实时格外扎实，这一点非常重要，因为九年级是知识体系收官的关键阶段，任何薄弱环节都可能在考试中暴露出来。比如对病句的辨析，它提供了一个非常细致的错误类型划分，配合大量的真题例句进行辨别训练，让我对“成分残缺”、“搭配不当”等概念有了更深刻、更不易混淆的理解。它没有急于求成地拔高难度，而是像一个严谨的工匠，将每一个基础模块都打磨得牢固可靠。即便是那些我自认为已经掌握的成语和近义词辨析，通过书中设置的小测试，我还是能发现一些过去忽略的细微差别，这种对细节的极致把控，正是高分所需要的。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的排版设计真是让人眼前一亮，色彩搭配得当，既不失稳重，又充满活力。每一课的知识点梳理得井井有条，图文并茂的版式设计极大地减轻了阅读的枯燥感。尤其是那些文言文的解析部分，注释详尽，翻译流畅自然，对于我们这些对古文感到有些吃力的学生来说，简直是雪中送炭。老师在课堂上讲解的重点难点，都能在这本书里找到对应的深化和拓展，使得课后复习效率倍增。我特别欣赏它对古诗词鉴赏部分的处理，不仅仅停留在表面的字面意思，而是深入挖掘了作者的情感和时代背景，引导我们去体会“诗中有画，画中有诗”的意境。这种注重内涵和体验式的学习引导，远比死记硬背要有效得多，它真正激发了我对传统文化的热情。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对“特级教师辅导”这类名头的书是持保留态度的，总觉得可能会过于说教或者内容陈旧。然而，这本书完全颠覆了我的印象。它的语言风格非常贴近我们九年级学生的认知水平，既有专业性，又不失亲和力。解析一些现代文阅读的技巧时，它没有采用那种高高在上的理论说教，而是通过大量的实例分析，手把手地教我们如何捕捉文章的线索、理解作者的写作意图。特别是对于议论文的结构分析，它提供了一个非常清晰的“骨架”搭建方法，让我明白了如何构建一篇逻辑严密、论据充分的论述文。这种实战性的指导，比单纯的知识点罗列更有价值，真正做到了“授人以渔”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在对作文素材的积累和运用方面做得相当出色，可以说是我见过的同类辅导书中，素材更新速度和广度都令人惊喜的一本。它不拘泥于传统的名人名言，而是巧妙地融入了许多当下社会热点现象，并提供了多角度的分析思路。比如在写“责任与担当”这类主题时，它不仅提到了历史伟人，更联系了航天英雄和基层工作者的故事，让我的素材库瞬间丰富起来。更重要的是，它不是简单地罗列素材，而是会示范如何将这些素材有机地融入到文章的开头、主体和结尾中，形成了自然而有力的论证链条。这对于我们面临中考写作的压力来说，无疑是打了一剂强心针，让我在构思作文时自信了不少。

评分☆☆☆☆☆

VCD部分的辅导内容，作为一种有声或有画面的辅助，其效果是传统印刷品难以比拟的。我发现讲解者在处理一些需要语感和语调把握的篇目时，效果尤为突出。例如，在朗读赏析现代诗歌时，特级教师的示范朗读，能瞬间将诗歌的情感张力传达出来，这比我自己干巴巴地默读体会要深刻得多。他们讲解语病和修辞手法时，会用不同语气的演示来对比正确和错误表达的效果，这种直观的听觉反馈，对于形成语感和提升口头表达能力都有巨大的帮助。这套多媒体的辅助，让学习过程不再是孤立的阅读和书写，而变成了一个多感官参与的立体学习体验，极大地提升了学习的趣味性和有效性。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆