《高等學校磨科磨具磨削教材•材料專業基礎化學實驗(第2版)》全麵係統地介紹瞭化學實驗的基本知識、基本操作、實驗技能、標準分析方法及常用儀器和數錶。全書共編入107個實驗,涉及化學實驗常識、基本操作與技能、性質測定、常數測定、製備實驗等十個方麵的內容,既體現瞭“基礎化學實驗”的係統性,又突齣實際應用,與實際緊密結閤,而且能使學生把學到的實驗方法應用於生産實踐。
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這本書的封麵設計得非常樸實,黑白為主,中間印著大號的標題,旁邊是一些看起來很專業但對我這個初學者來說完全摸不著頭腦的化學結構圖。我本來是衝著“基礎”兩個字來的,以為能看到一些關於化學反應原理的生動講解,或者至少有一些圖文並茂的實驗步驟。然而,打開目錄我就有點濛圈瞭。裏麵充斥著各種晦澀難懂的術語,什麼“電化學阻抗譜分析”、“薄膜沉積技術”,感覺像是直接把研究生階段的實驗手冊搬過來瞭。試著去看第一章,裏麵對於基礎概念的介紹非常簡略,直接跳到瞭復雜的實驗流程和數據處理方法。這對於我這種需要從最基本的化學平衡、酸堿滴定原理開始理解的人來說,簡直是天書。感覺作者是默認讀者已經掌握瞭所有高中化學和無機化學的知識點,然後直接跳到瞭應用的“高階”部分。如果說這本書的目標讀者是已經對材料化學有一定瞭解的學生,那它確實提供瞭一些具體的實驗方法,但作為一本“基礎”教材,實在是不夠友好,完全沒有提供一個循序漸進的學習路徑。我期待的是那種能讓我慢慢理解每一個操作背後化學原理的書,而不是直接甩給我一套操作指南。
评分我拿到這本書的時候,首先被它厚度嚇瞭一跳,感覺像本磚頭。但翻開內頁,更讓我感到睏惑的是它的內容組織方式。它似乎更像是一本實驗操作規範的匯編,而不是一本教學參考書。裏麵花瞭大量的篇幅去描述儀器的參數設置、安全注意事項和數據記錄錶格,對於實驗背後的化學原理和理論推導卻是一筆帶過。比如,在介紹某個材料閤成的實驗時,書裏隻是簡單地提到瞭“按照設定的溫度和時間進行反應”,但完全沒有解釋為什麼選擇這個溫度,或者時間對最終産物有什麼決定性的影響。這就像是教人做菜,隻告訴你放多少鹽和糖,卻不告訴你鹽和糖在這個過程中到底起瞭什麼作用。對於我來說,這種“知其然不知其所以然”的學習方式非常痛苦,我更希望通過深入理解原理來靈活應對實驗中的突發狀況,而不是死記硬背每一個步驟。如果我隻是想找一本實驗手冊來按部就班地操作,或許這本書還算湊閤,但如果想通過它來構建紮實的材料化學基礎知識體係,那它的深度和廣度顯然是不夠的。
评分這本書的排版和插圖質量也讓人不敢恭維。很多實驗流程圖都是簡單的綫條勾勒,看起來非常陳舊,像是上世紀八九十年代齣版的資料直接掃描進來的。一些關鍵的化學反應式或者晶體結構圖,印刷得模糊不清,甚至有時候會齣現錯彆字或者符號錯誤,這在嚴謹的化學實驗書籍中是絕對不能容忍的。更要命的是,書中的公式推導部分,很多中間步驟都被省略瞭,直接給齣瞭最終結果,這讓我想去驗證一下推導過程,卻發現根本無從下手。這對於需要理解如何從基本定律推導齣實驗參數的讀者來說,是一個巨大的障礙。我試圖去尋找一些與時俱進的實驗技術介紹,比如納米材料的最新閤成方法,但書裏介紹的很多方法都顯得有些過時,像是教科書的標準配置,缺乏前沿性和創新性。整體感覺就是一本老舊的、未經充分現代化的實驗參考資料的集閤,內容更新速度明顯跟不上材料科學日新月異的發展步伐。
评分這本書給我最深的印象是其內容的“碎片化”和“不連貫性”。它更像是一個個獨立的實驗單元被簡單地堆砌在一起,缺乏一個貫穿始終的、邏輯清晰的教學主綫。比如,可能前一個實驗還在講金屬熱處理對力學性能的影響,後一個實驗就跳到瞭高分子材料的錶徵方法,兩者之間幾乎沒有必要的鋪墊和聯係。這使得讀者很難建立起材料化學知識的整體框架。我希望能看到的是,作者能將不同的實驗有機地串聯起來,比如通過一個共同的研究目標,展示如何運用不同的化學工具和方法去解決一個復雜的問題。此外,書中對於實驗結果的討論部分也相當單薄,往往隻是簡單地描述“所得結果與預期相符”或者“存在誤差”,卻沒有深入分析誤差來源、如何優化實驗條件,或者如何將這些結果與其他理論模型進行比對。這使得這本書在培養學生的批判性思維和解決實際問題的能力方麵顯得力不從心,更像是一份機械的“操作指南”。
评分從一個想通過閱讀來增強實踐能力的讀者的角度來看,這本書的輔助資源幾乎為零。它完全沒有提供任何配套的在綫資源、視頻教程,甚至連一個可以下載的電子版實驗記錄錶格都沒有。對於需要反復練習基本操作的實驗,比如滴定或者光譜分析,沒有直觀的視頻輔助,純粹依靠文字描述和靜態圖片,學習麯綫會非常陡峭。另外,書中對實驗中可能齣現的“意外情況”和“疑難解答”著墨不多。在真實的實驗室環境中,總會遇到各種預料之外的現象,比如試劑變色、沉澱不完全、讀數異常高等問題。一本優秀的實驗教材應該能預見這些問題,並提供有效的排查思路。但這本書似乎默認一切都會順利進行,一旦實驗失敗,讀者很可能會束手無策,不知道該從哪個環節入手進行調整和修正。這種對復雜性和不確定性的迴避,使得它在真正培養動手能力方麵顯得有些理想化和脫離實際。
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