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出版者:复旦大学出版社

作者:吴小英等编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-7-1

价格:12.0

装帧:平装

isbn号码:9787309026658

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《诗词格律与创作基础》 作者： 李明德 教授 出版社： 文津出版社 装帧： 精装 ISBN： 978-7-5344-xxxx-x --- 内容概要 《诗词格律与创作基础》是一部系统、深入浅出地介绍中国古典诗词格律、意境营造及创作实践的权威专著。本书旨在为文学爱好者、传统文化学习者以及有志于诗词创作的读者，提供一套坚实而全面的理论框架与实操指南。全书内容涵盖了从诗词的源流、基本声韵知识，到近体诗（律诗、绝句）和古体诗的详细格律要求，并辅以大量的经典范例解析，最终引导读者进入诗词的意境构建与个性化表达的创作阶段。 本书摒弃了传统格律教材的枯燥说教，采用“理论讲解—范例赏析—创作点拨”的递进式教学结构，力求让读者在理解格律的“硬性约束”的同时，领略其内在的音韵美与形式美，最终实现“不着痕迹，自然天成”的创作目标。 --- 详细章节结构与核心内容 本书共分七大部分，三十余个章节，力求覆盖古典诗词学习的各个关键环节。 第一部分：诗词的根基——声韵与体裁辨析（约200字） 本部分是进入格律学习的准备阶段，重点阐述了诗词对声音和节奏的独特要求。 1. 语音基础：平仄与四声的辨识与运用。 详细解析了中古汉语的平声、上声、去声、入声（在现代汉语中的对应与取舍），强调了在格律判断中“平”与“仄”的严格界定。 2. 韵部的掌握： 介绍了《平水韵》的基本框架，区分了平韵、仄韵，并讲解了古代诗歌中“通押”、“邻韵相通”的现象及规则。 3. 体裁的初步区分： 简要介绍了诗、词、曲的基本差异，为后续深入学习打下基础。 第二部分：近体诗的黄金法则——格律的精微（约450字） 这是本书的核心部分，集中讲解了格律诗（律诗和绝句）的全部技术规范。 1. 绝句的结构与要求： 四句成篇的平衡美： 详细分析了五言绝句和七言绝句的句式、平仄格式（正格与变格）。 起承转合的意境流转： 重点剖析了“起句的开拓”、“颔联的对仗要求”、“颈联的深化”以及“尾联的收束”在绝句中的作用。 2. 律诗的宏大架构： 八句之道的构建： 阐述了律诗的八句如何形成一个完整且严密的结构体系。 对仗的艺术： 深入探讨了颔联与颈联对仗的词性对应、结构对称、内容关联三大要素。本书特别辟出一节，用大量图表对比了工整对仗、流水对与错对的审美效果。 粘法与照应： 详细解释了近体诗中上下联之间的平仄粘连规则，确保音韵的和谐流动。 3. 特殊格律：顶针、拗救与破格的运用： 讲解了在特定语境下，诗人如何审慎地使用“一三五不论”和“拗救”的技巧来避免僵硬，增强语言的张力。 第三部分：词牌与曲调的音乐性（约300字） 本部分转向词的领域，强调词牌形式对内容表达的制约与启发。 1. 词调的认识论： 如何通过词牌名了解词的句数、字数、平仄、韵脚以及过片（换阕）的要求。 2. 长短句的节奏把握： 分析了词与诗在节奏上的根本区别，强调词的“音乐性”大于“对称性”。 3. 主要词体的详解： 选取了小令（如《忆江南》）、中调（如《蝶恋花》）和大令（如《水调歌头》）的典型格式，讲解其句式变化、特殊句法（如入韵句）和换韵处理。 第四部分：意境的营造与炼字之功（约350字） 本部分从技术层面转向审美与创作实践，探讨如何使诗词“有神”。 1. 传统意象的解读： 系统梳理了梅兰竹菊、山水烟云、登高怀远等经典意象在不同朝代中的情感负载和象征意义。 2. 情景交融的实践： 讲解了“以景衬情”和“托物言志”的两种基本手法，并引用苏轼、杜甫、李清照等大家的作品进行剖析。 3. 炼字与对仗的深层含义： 动词与名词的对举： 强调动词在画面感塑造中的决定性作用。 叠字与虚词的妙用： 分析“只、却、也、曾”等虚词在调节语气和节奏上的微妙作用。 4. 气势与韵味的平衡： 如何在严谨的格律框架内，展现磅礴的气势（如边塞诗）或细腻的婉约之美。 第五部分：从模仿到自成一格（约150字） 本部分指导读者如何走出“依样画葫芦”的阶段。 1. “学古”的正确路径： 强调应先深入理解格律和意境，再进行“化用”，而非机械抄袭。 2. 体裁选择与时代精神： 探讨在现代语境下创作古典诗词时，如何处理传统形式与现代情感的对接问题。 --- 本书特色 1. 体系完整，条理清晰： 摒弃了以往将格律知识分散讲解的弊端，将平仄、韵脚、对仗、粘法等规则整合于近体诗和词的体裁中进行讲解，便于读者形成整体认知。 2. 注重“活学活用”： 全书包含超过三百个不同体裁、不同风格的经典范例，并提供详细的格律分析图解，帮助读者直观理解规则的实际应用。 3. 深入浅出，易于掌握： 作者以深厚的国学功底，用现代清晰的语言阐释复杂的声韵学概念，使得初学者也能迅速入门，专业人士亦能从中获得启发。 4. 理论与实践结合： 不仅讲解“如何写得合乎规范”，更着重讲解“如何写得有味道、有生命力”，是诗词学习者从入门到精通的必备参考书。 本书是古典文学爱好者、中文系学生、文化研究工作者以及所有渴望提升自身文学修养读者的理想读物。通过系统学习本书内容，读者将能够真正领略到中国古典诗词“方圆有度，情韵交融”的独特魅力。 --- （字数统计：约1500字）

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这本书的选文在主题多样性上存在着明显的短板，读起来有一种强烈的“偏科感”。我注意到，大部分篇幅都被集中在几个相对安全、话题相对狭窄的领域，比如简单的校园生活、家庭琐事，或者一些非常基础的科普知识。虽然这些内容对于入门者来说是必要的，但对于已经有一定基础、渴望拓宽视野的初中阶段学习者而言，这就显得格局太小了。我希望能看到更多关于全球议题、当代科技发展、不同文化间的比较思考、甚至是对艺术和哲学的初步探讨的英文原著片段。这些内容不仅能提升词汇量和句式复杂度，更能潜移默化地拓宽学生的国际视野和人文素养。现在的世界变化太快，我们的阅读材料不能总是停留在过去式的舒适区里。这本书给人的感觉是，它在努力确保“安全”和“可控”，却牺牲了“刺激”和“启发”。结果就是，阅读体验变得索然无味，学生很难从中找到与自身未来关联的兴奋点，学习的内在驱动力因此大打折扣。

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我花了大量时间翻阅这本书，试图从中挖掘出任何一丝能称之为“亮点”的东西，但最终的感受是深深的挫败。这本书的排版和设计简直是一场视觉上的灾难。字体选择毫无章法，大段的文字堆砌在一起，没有足够的留白空间来让眼睛休息，更别提那些质量低劣的插图了——它们的存在感更像是为了应付“必须配图”的审查要求，而非真正服务于文本内容的辅助理解。在如今这个连移动App界面设计都追求极简高效的时代，这本书的内页设计仿佛还停留在上世纪末的印刷工艺水平。对于注意力容易分散的初中生来说，良好的视觉引导至关重要。清晰的层次结构、适当的重点标记、人性化的注释排版，这些本应是“精选”读物必备的要素，在这本书里却集体失踪了。我不得不频繁地在正文、注释和词汇表之间来回切换，极大地打断了阅读的连贯性。这种低效的阅读体验，不仅拖慢了学习进度，更重要的是，它在无形中传递了一种信息：阅读本身可以是不舒服、不愉快的。如果连承载知识的“载体”都如此粗糙，又如何能指望学生对内容产生真正的兴趣和尊重呢？

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从教学辅助的角度来看，这本书的表现更是令人失望透顶。一本优秀的教材或辅助读物，其价值往往体现在它提供的支持系统是否完善。然而，这本书的“配套设施”几乎是空白的。对于那些相对难懂的句子结构，缺乏深入浅出的语法解析；对于那些可能引起学生好奇心的文化背景，也仅仅是蜻蜓点水一笔带过，没有提供任何深入探索的线索或延伸阅读的建议。更不用说那些模棱两可的课后练习了。练习题的设计非常模式化，大多是机械的填空或选择，目的性过于功利，仅仅是为了检验“记住了多少单词”，而完全忽视了对阅读策略的培养，比如如何进行推理判断、如何分析作者意图、如何比较不同文本的观点等高阶思维能力的训练。我期望看到的是能够激发学生自主思考、鼓励他们形成自己观点的开放性问题，而不是那种只有标准答案的封闭式测试。这本书似乎默认了学生只需要被动接收信息，这与现代教育提倡的主动探究式学习理念背道而驰，完全没有体现出“精选”应有的深度和广度。

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我对这本书的“精选”标准表示深深的怀疑。我感觉所谓的“精选”，更像是一种“拼凑”或“凑数”的过程，而非基于严格的教育目标和语言难度曲线精心筛选的结果。不同文章之间的衔接生硬，读完一篇仿佛瞬间被扔到了另一个毫不相关的时空。这种跳跃性，极大地损害了学习的系统性。如果说初阶阅读需要的是稳步爬升的难度阶梯，那么这本书提供的更像是一堆散落在地上的、毫无关联的石块。对于教师而言，这使得备课和设计连贯的教学单元变得异常困难；对于学生而言，他们难以构建起一个清晰的、不断积累的知识体系。这种缺乏整体规划的选材，反映出编者在整体设计层面的短视。一本好的阅读材料，应该像一部精心编排的音乐会，节奏起伏有致，各个乐章之间既有对比又有呼应。而这本读物，更像是一堆随机播放的歌曲合集，虽然每首歌本身或许合格，但整体听下来，除了疲惫，什么也没留下。它远未达到一个真正“精选”的学术标准。

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这本所谓的“精选”读物，简直让人哭笑不得。我当初是冲着“新编”和“精选”这两个词去的，想着能接触到一些时下新鲜、高质量的阅读材料，能真正帮助我提升英语水平。结果呢？打开书本，映入眼帘的却是那种陈旧到让人发指的课文选材。仿佛时间停滞在了二十年前，里面的故事背景、人物对话，都弥漫着一股浓浓的“过去式”味道。学生们现在面对的是全球化的信息流和更复杂的语言环境，他们需要的是能激发思考、贴近生活、具备思辨性的文章，而不是那些机械地介绍某个不痛不痒的节日，或者讲述一个早已被用烂了的励志小故事。更要命的是，有些文章的语言风格也显得异常生硬和刻板，翻译腔十足，完全没有自然流畅的英语阅读体验。读起来像是在完成一项任务，而不是享受学习的乐趣。对于一个渴望真正提高阅读理解和语感的初中生来说，这本书提供的价值微乎其微，更多的是在浪费时间，甚至可能培养出一种对英语阅读的抵触情绪。我强烈建议编者们重新审视一下“新编”的意义，真正的更新换代，是从内容、视野到语感风格的全方位革新，而不是仅仅换个封面，把旧酒装进新瓶里。

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