亚太地区高等教育质量保障体系研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:7-81124

作者:赵晓齐 编

出品人:

页数:283

译者:

出版时间:2007-6

价格:48.00元

装帧:

isbn号码:9787811241662

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 质量保障
• 亚太地区
• 教育评估
• 质量体系
• 国际比较
• 政策研究
• 教育发展
• 区域合作
• 高等教育改革

亚太地区高等教育质量保障体系研究 图书简介 本书对亚太地区高等教育质量保障体系进行了系统而深入的剖析。旨在为高等教育管理者、政策制定者、学术研究人员以及质量保障专业人士提供一个全面、前瞻性的视角，以理解和应对当前全球化和区域化背景下高等教育所面临的复杂挑战与机遇。 亚太地区，作为一个地理概念上的广袤集合体，涵盖了从发达经济体到新兴市场，从成熟高等教育体系到快速扩张中的新体系等多元化的教育图景。这种异质性使得该地区的高等教育质量保障体系呈现出显著的复杂性、多样性与动态性。本书正是立足于此，试图超越简单描述性的工作，深入探究驱动这些体系发展、演变和相互作用的核心机制与理念。 全书结构清晰，逻辑严谨，分为六个主要部分，共计十五章。每一部分都聚焦于质量保障领域的关键维度，并辅以详实的案例分析和跨国比较研究。 第一部分：区域高等教育格局与质量保障的理论基础 本部分首先勾勒出亚太地区高等教育的宏观发展脉络，特别是近二十年来，在知识经济驱动和全球高等教育市场扩张背景下，各国如何重塑其高等教育结构。我们将考察驱动质量保障体系变革的根本性力量，包括全球化对本土化的冲击、信息技术的渗透以及对问责制（Accountability）日益增长的需求。理论层面，本书引入了新公共管理（NPM）在教育领域的应用、社会建构主义视角下的质量定义，以及基于学习成果的质量保障（Outcome-Based Quality Assurance）框架，为后续的实证分析奠定坚实的理论基石。我们特别探讨了“质量”在不同文化和制度背景下含义的差异性与共通性，为跨文化比较奠定方法论基础。 第二部分：国家级质量保障机构的角色、职能与治理模式 质量保障的执行者——国家级机构是本研究的核心关注点之一。本部分详细对比了亚太主要国家（如澳大利亚的TEQSA、日本的NIAD-UE、韩国的KABEEK以及中国大陆的教育评估中心）的治理模式。我们不仅分析了这些机构的法律地位、资金来源和评估工具，更深入探讨了它们在不同政治经济体制下的操作空间与权力边界。重点内容包括：外部评估（External Review）的周期、标准制定过程的透明度，以及评估结果如何影响院校的财政拨款、学位授予权和国际合作资格。此外，本部分还批判性地审视了“官僚化”与“去官僚化”之间的张力，即如何在保证最低标准的同时，激发院校的创新活力。 第三部分：机构内部质量保障体系（IQA）的构建与实践 高等教育质量的最终实现依赖于院校自身的能动性。本部分将研究视角转向大学内部，剖析亚太地区高校如何构建和运行其内部质量保障体系（IQA）。内容涵盖了战略规划与质量文化的融合、教学质量的监控机制（包括课程设计、授课评估、学生反馈系统）、科研诚信管理以及行政支持服务的质量控制。我们通过对多所领先研究型大学和应用型技术学院的案例研究，展示了IQA如何从被动的“合规检查”工具，逐步演化为主动的“持续改进”（Continuous Improvement）引擎。特别关注了如何有效利用“学习分析”（Learning Analytics）和“学生成功指标”来指导内部质量改进工作。 第四部分：特定领域的质量保障：专业认证与学科评估 高等教育的质量保障并非铁板一块，不同学科和专业领域有着独特的质量要求。本部分专注于专业认证和学科评估。我们将考察工程、医学、商科等关键专业领域在亚太地区采用的认证标准，分析国际专业组织（如ABET等）的影响力与本土化适应情况。此外，还深入研究了跨国界学位项目的质量保障机制，例如东盟互认框架下的质量控制挑战，以及院校如何平衡学科的学术自治权与区域统一标准的需求。此部分强调了同行评议（Peer Review）在专业质量保障中的核心价值和操作难点。 第五部分：区域合作、国际化与质量的跨境流动 全球化背景下，高等教育的国际化趋势显著。本部分着重探讨了亚太地区在质量保障方面的区域合作机制与挑战。内容包括东盟（ASEAN）地区质量保障网络的构建、中日韩在高等教育标准协调方面的努力，以及高等教育“走出去”战略对输出国和输入国质量保障体系带来的冲击。我们分析了诸如“学历互认协议”的有效性、预警机制的建立，以及如何应对“文凭工厂”和“质量套利”（Quality Arbitrage）现象。本章的重点在于评估区域间标准趋同的潜力与局限性。 第六部分：新兴趋势、未来挑战与政策建议 最后一部分着眼于未来。我们将探讨影响亚太地区高等教育质量保障体系的关键新兴趋势，包括微证书（Micro-credentials）的兴起、大规模开放在线课程（MOOCs）的质量控制难题、人工智能在评估中的潜在应用，以及可持续发展目标（SDGs）对质量保障标准的重塑。本书基于前述的分析，为政策制定者和机构领导者提供了一系列具有操作性的政策建议，旨在构建一个更具韧性、更加公平、更富创新性的亚太高等教育质量保障生态系统。这包括如何平衡中央集权与机构自主、如何促进质量评估的社会公平性，以及如何构建一个能够持续自我革新的质量保障文化。 本书的资料搜集工作横跨十余年，结合了对政府官方文件、机构年报、学术期刊的深度文献分析，以及对多国教育官员和大学校长的半结构化访谈数据。它不仅仅是对现状的描述，更是一种批判性的学术对话，旨在推动亚太高等教育质量保障体系向更高水平迈进。

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读完这本书，我最大的感受是精神上的“充电”与“冲击”并存。一方面，它系统性地梳理了过去二十年间，从AUN-QA到MQA等一系列区域性质量框架的演进历程，这种知识的系统性整合本身就带来一种掌控感；但另一方面，作者对于“同质化风险”的警告，又让我陷入了深深的忧虑。书中不厌其烦地论证了，当各国盲目追求国际排名和外部认证时，地方性、本土化的教育价值正在被无形中稀释甚至摧毁。这种“全球化标准下的地方失语”的探讨，角度非常新颖且具有批判性。我特别欣赏作者在描述具体案例时所展现出的那种克制而深沉的关怀，他没有简单地贴上“好”或“坏”的标签，而是将每一个质量实践置于其特定的社会、经济和历史语境中去审视。这种复杂性，恰恰是教科书往往忽略，但却是现实中教育实践最核心的部分。

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这本书的文字风格非常独特，它在保持学术深度的同时，偶尔会闪现出一种近乎散文诗般的洞察力，尤其是在描述不同文化背景下“学习者主体性”的定义差异时。比如，当作者比较新加坡对“批判性思维”的界定时效性要求，与菲律宾传统学术体系中对“记忆与复述”的重视时，所采用的对比手法极其精妙，既有数据支撑，又有文化意蕴。这使得原本枯燥的政策比较变得引人入胜。我甚至发现自己会在一些段落前停下来，反复咀嚼那些构建精确概念的短语。这种将严谨的实证研究与人文关怀熔于一炉的叙事能力，使得这本书不仅是一本研究报告，更像是一部关于亚太高等教育精神面貌的深度访谈录。它成功地将宏观的制度变迁，落脚到了微观的课堂实践和学生体验上，构建了一种由上至下的完整图景。

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这本书的论证逻辑严密得近乎冷酷，仿佛一台精密的仪器，一步步将复杂的质量保障议题拆解、消毒、重组。作者在方法论上的坚持令人印象深刻，他似乎拒绝任何流于表面的描述，而是执着于挖掘制度背后的权力结构和资源配置逻辑。尤其是在探讨“国际化”对区域质量标准的影响时，那段关于评估标准被跨国中介机构渗透和重塑的论述，简直是振聋发聩。它不再仅仅是关于“好不好”的价值判断，而是直指“谁来定义好”的权力博弈。我注意到作者引用了大量的官方文件、政策文本以及关键利益相关者的访谈记录，这些一手资料的加入，为原本抽象的理论分析提供了坚实的地面支撑。我甚至能想象作者为了获取这些数据付出了多么巨大的心力，这种对细节的执着，使得这本书的结论具有了无可辩驳的权威性和说服力。对于任何试图从制度层面理解当代亚太教育竞争格局的学者或政策制定者而言，这本书无疑是一份重量级的参考指南。

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这本书的装帧设计确实非常引人注目，封面采用了一种沉稳的深蓝色调，搭配烫金的字体，透露出一种学术的严谨感，但同时又不过于刻板。初次翻开时，我被其清晰的章节划分和目录结构所吸引。作者在引言部分就清晰地勾勒出了研究的宏大蓝图，让人立刻意识到这不是一本泛泛而谈的概览，而是深入肌理的探索。尤其对亚太地区高等教育体系异质性的分析，简直是教科书级别的梳理。他没有将所有国家一概而论，而是精细地剖析了东亚儒家文化圈、东南亚多元文化区域以及大洋洲发达经济体在质量保障理念上的根本差异。例如，书中对日本和韩国在“内部质量文化”建设上的侧重点，以及澳大利亚在“结果导向评估”上的激进改革，都有细致入微的对比论述。这种跨文化、跨体制的比较视野，极大地拓宽了我对全球高等教育治理模式的认知边界。阅读过程中，我频繁地停下来，对照着自己了解的其他区域的教育实践进行思考，发现很多原先看似理所当然的制度设计，在新的比较框架下显得如此复杂和充满张力。

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从实用性的角度来看，这本书的附录部分简直是宝藏。作者详尽地整理了亚太地区主要教育质量保障机构的官方链接、关键文件摘要以及时间轴对比，这对于任何需要进行跨国合作或国际项目申报的人来说，都是一份节省了无数检索时间的效率工具。更重要的是，它不仅提供了“是什么”的信息，更隐晦地指出了“为什么会这样”的制度惯性。例如，关于如何评估跨国教育（TNE）项目的质量保障机制，书中提出的那个“利益平衡模型”——即如何在中外合作办学中平衡控制权、品牌价值和学生福祉——这个分析框架，我以前从未在其他任何文献中见到如此系统和可操作的论述。这本书的价值在于，它提供了一套分析工具，而不是简单的答案。它迫使读者去思考，面对一个快速变化的教育生态，我们现有的保障体系是否已经滞后，或者是否需要一种更加灵活和具有韧性的评估哲学。

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