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出版者:

作者:郑典群

出品人:

页数:63

译者:

出版时间:2007-7

价格:8.00元

装帧:

isbn号码:9787542841391

丛书系列:

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• 小学数学
• 入学测试
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幼小衔接能力测评：基础思维与逻辑训练（学前版） 适用对象： 4-6岁，即将或计划入读幼儿园大班及小学一年级的学龄前儿童。 书籍定位： 本书旨在全面考察和系统训练幼儿在幼小衔接阶段所需具备的基础数学思维、空间认知能力、逻辑推理能力以及初步的量感和规则意识。它不是特定学校的入学考试模拟题集，而是一套专注于提升儿童整体学前数学素养的综合训练手册。 内容结构与特色： 本书共分为六大核心模块，每个模块均设置了由易到难的层级挑战，确保训练的系统性与有效性。 --- 模块一：数感构建与初步运算（Sense of Number and Early Arithmetic） 本模块着重于培养孩子对数字的直观理解和初步的计算能力，远超简单的“数到多少”。 1. 数量的精确识别与比较： 点数与匹配： 不仅要求孩子数出物体的数量，更要求他们根据给定数量（如“请找出5个苹果”）进行精确配对。 多、少、一样多： 通过大量的视觉对比练习，建立数量关系的直观概念，并引入“多1个”“少2个”等简单的增减描述。 数字的序位与集合： 学习数字的顺序（1到20或更高），并理解“10”作为一个集合单位（如“一捆”或“一排”）的重要性，为进位制打下基础。 2. 初步的加减概念： 情境化操作： 所有的加减法都置于生动的故事场景中（如“小猫买了3条鱼，又钓了2条，现在一共有几条？”）。 “凑十法”的萌芽： 通过图形组合练习，引导孩子发现“5+5=10”或“8+2=10”的规律，而非死记硬背算式。 连加连减的理解： 逐步引入连续的增加或减少过程，训练思维的连贯性。 3. 认识数字符号与书写规范： 练习20以内数字的正确书写姿势和结构，强调数字的形态美观和准确性，但重点在于理解符号背后的数量意义。 --- 模块二：空间几何与图形认知（Spatial Geometry and Shape Recognition） 本模块旨在开发孩子的空间想象力和对形状的敏感度，这是未来学习几何学的基础。 1. 基础平面图形的识别与组合： 识别与命名： 认识圆形、方形、三角形、长方形，并进一步识别椭圆、菱形、平行四边形等。 图形的属性： 讨论边的数量、角的有无等基础属性（例如：三角形有3条边，3个角）。 图形的拼搭与拆分： 考察孩子能否用若干个基础图形（如：两个小三角形拼成一个大正方形）来构建更复杂的图形。 2. 立体图形的感知： 常见立体造型： 认识球体、立方体、长方体、圆柱体和圆锥体。 二维投影与三维想象： 给出立体图形的正面图、侧面图或俯视图，要求孩子想象或画出它在三维空间中的样子，或者反之。 3. 方位感与空间方位： 相对方位： 精确使用“上、下、左、右、前、后”描述物体的位置关系。 地图与路线图： 简单的网格地图识别，理解“第一格”“第三行”的概念，训练遵循指令走迷宫的能力。 --- 模块三：测量与量感培养（Measurement and Sense of Quantity） 本模块侧重于培养孩子对长度、重量、时间、容量等“量”的粗略感知和比较能力。 1. 长度与高度的比较： 非标准单位测量： 不使用尺子，而是使用积木、铅笔或自己的“脚”作为测量单位，理解测量的意义在于“数一数需要多少个单位”。 粗略估算： 比较两件物品哪个更长/更高，并给出理由。 2. 时间概念的初步建立： 顺序与时长： 认识“早晨、中午、晚上”，区分“长一点的时间”和“短一点的时间”。 时钟的识别： 认识整点和半点，理解时针和分针的初步作用（侧重概念理解，非精确读数）。 3. 排序与规律： 按序排列： 能够根据大小、高矮、轻重等单一维度进行排序。 --- 模块四：逻辑推理与问题解决（Logical Reasoning and Problem Solving） 这是幼小衔接中区分度最高的部分，考察孩子的思维深度和解决未知问题的能力。 1. 找规律与图形序列： 颜色、形状、大小的交替规律： 识别并延续复杂的重复模式（如：红-圆-大；红-圆-大；蓝-方-小；？）。 数字序列的简单推理： 如：2, 4, 6, 8, ( )；或 10, 9, 8, ( )。 2. 简单的分类与归纳： 多维度分类： 要求孩子根据两个或三个属性（如“红色的”“大的”“是水果”）来对物品进行准确分类。 找不同与找相同： 考察细致的观察力和抽象思维能力。 3. 逆向思维训练： “倒推”概念的初步接触： 例如：“小明吃了3块饼干，现在还剩5块，原来有多少块？”（不依赖于固定的加减法公式）。 --- 模块五：生活数学与应用（Practical Mathematics Application） 将数学知识融入日常生活场景，检验知识的实际应用能力。 1. 货币初步认知： 认识常见面值（如1元、5元、10元），并进行简单的等值替换（如：两个5角可以换1元）。 2. 简单的统计图表： 象形图阅读： 通过阅读简单的象形图（如用笑脸代表人数），回答“谁最多”“谁最少”的问题。 3. 解决生活中的简单问题： 涉及分配问题（平均分给朋友）、时间安排问题（看完动画片后要做什么）。 --- 模块六：思维灵活性与趣味挑战 本模块包含大量开放性、趣味性的数学游戏和谜题，旨在激发孩子对数学的兴趣，并训练其在压力下的思维灵活性。 图形谜题： 利用火柴棒或线条进行移动或增减，以达到新的形状要求。 数字逻辑游戏： 简单的数独变体或数字连线题。 策略性游戏思考： 学习如何观察对手的行动并制定自己的应对策略。 总结： 本书的设计理念是“考察能力而非知识点堆砌”。它强调从具象到抽象的过渡，从操作到思考的深化。通过系统的训练，孩子不仅能为进入小学数学学习打下坚实的基础，更能培养出积极主动的探究精神和严谨细致的逻辑思维习惯。本书的测试形式灵活多样，注重过程评估，旨在帮助家长和教师全面了解孩子学前阶段的数学思维发展水平。

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说实话，这本书的排版和印刷质量给我留下了非常深刻的印象，尽管内容本身可能不太尽如人意。纸张的厚度适中，油墨的着色非常均匀，即使用铅笔书写后擦拭，纸面也不会轻易出现破损或褶皱，这对于需要反复练习的低龄孩子来说，绝对是一个加分项。每一个图形和数字的绘制都非常清晰，线条干净利落，这一点对于正在培养握笔稳定性和视觉识别能力的孩子来说非常重要，避免了因图像模糊而产生的困扰。然而，光有优质的“硬件”是远远不够的，一套好的学习资料，其灵魂在于内容的编排逻辑和教学深度。这本书的题目难度曲线设计得非常平缓，甚至可以说是一条几乎没有起伏的直线。从头到尾，都是在同一水平线上徘徊，这使得那些已经掌握了基础运算的孩子在完成前几页后，很快就会感到无聊，缺乏挑战性。我们期待的是一个逐步攀升的阶梯，而不是一个平坦的跑道，这种单调性极大地削弱了其作为“测试”工具的价值，更像是一本合格的“练习簿”。

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这本书的‘分类测试’这个定位，在我看来，更像是一种市场营销的噱头而非实际的内容体现。‘分类’意味着内容应当覆盖数学的多个重要分支领域，比如初步的量感、简单的测量、规律的识别，以及空间方位的认知等。然而，翻完整本书，我发现它几乎把所有的篇幅都集中在了对数字的增减和对基础图形的识别上。对于‘量感’的培养，例如估算、比较实际物体的大小差异等方面，内容非常稀疏，更多是停留在抽象的数字符号操作。而关于‘规律’的部分，出现的题目类型也相对单一，主要是简单的数列递进，没有涉及到周期性或更复杂的排列组合模式的初探。这种‘偏科’的测试结构，使得它无法全面地评估一个孩子在进入小学数学前是否具备了均衡的数学素养。它更像是一份针对特定知识点进行巩固的习题集，而非一个全方位的‘入学体检’报告。

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作为家长，我最看重的是配套的解析和指导部分。毕竟，孩子做错题是学习过程的一部分，关键在于如何引导他们理解错误所在并加以改正。不幸的是，这本书在这方面的设计显得过于仓促和简略。对于那些需要详细步骤解释的题目，它提供的答案往往只是一个孤零零的数字或者符号，缺乏对解题思路的剖析。举个例子，在处理一些简单的集合概念题时，标准答案给出了正确的结果，但完全没有解释为什么排除或选择某些元素，这对于习惯了“问根到底”的我家孩子来说，是一个巨大的障碍。我需要的是能教会孩子“如何思考”的材料，而不是仅仅提供“正确答案”的参考。这种‘只知其然不知其所以然’的解析方式，让家长在辅导时也常常感到束手无策，不得不自己重新构建解题框架，这无疑增加了家长的负担，也削弱了本书作为自主学习辅助工具的效用。

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这本练习册的封面设计得相当吸引人，色彩明快，字体醒目，一看就知道是针对准备迈入小学阶段的孩子的。我记得当初给我家孩子买这本书的时候，就是被它那种“专业感”所吸引。我期望它能为孩子打下一个坚实的数学基础，毕竟小学低年级的基础至关重要。然而，当我翻开第一页时，我的期待值立刻就被拉了下来。书本的内容似乎更侧重于简单的算术概念，比如加减法的熟练运用，对于那些稍微需要一点空间想象力或者逻辑推理能力的题目，几乎是空白。这对于那些已经接触过一些基础几何或者更复杂数感的孩子来说，可能显得有些力不从心，更像是对幼儿园末期知识点的简单复习，而非真正的“入学分类测试”所应有的深度和广度。它更像是一份“预备役名单”，而不是一张真正的“筛选试卷”。我希望它能涵盖更多关于数形结合的入门内容，或者是一些有趣的逻辑谜题来激发孩子的兴趣，但很遗憾，这本书在这方面做得比较保守，甚至可以说是过于保守了。这种缺乏前瞻性的内容编排，让我对它作为“入学测试”的定位产生了深深的疑虑。

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这本书的装帧和纸张给人的感觉是相对‘传统’的，缺乏现在很多优秀教辅资料中那种活泼的、能激发学习兴趣的设计元素。内页的插图非常少，而且即使有，也多是黑白或非常单调的彩色，与现代小学低年级教材普遍采用的色彩丰富、趣味性强的插图风格形成了鲜明的对比。学习数学对低龄儿童来说，保持专注力和兴趣是第一位的，视觉的吸引力是重要的催化剂。我希望看到更多能将数学概念融入生活场景的图画，比如用小动物、玩具等元素来构建应用题的背景，这样孩子在解题时能够更快地进入情境。这本书给我的感觉，就像是一份用上世纪八九十年代的标准来制作的试卷，虽然知识点是永恒的，但呈现方式却显得有些刻板和沉闷，这使得我在鼓励孩子进行自我练习时，总需要花费额外的精力去‘美化’和‘情境化’这些原本就略显枯燥的题目，才能让他们愿意坐下来完成任务。

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