幼儿园教师培训教材•幼儿园玩具教具制作 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:屠美如等编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1986-7-9

价格:3.8

装帧:平装

isbn号码:9787107091070

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园
• 教师培训
• 教具
• 玩具
• 手工
• 教育
• 学前教育
• DIY
• 平装
• 教材

幼儿早期发展与教育实践 本书聚焦于当代幼儿教育的前沿理念与实际操作，旨在为幼儿园教师、学前教育专业学生以及关心幼儿成长的家长提供一套系统、深入的学习资源。 本书不涉及具体的玩具或教具制作工艺，而是深入探讨幼儿教育的理论基础、核心能力培养路径以及如何在日常教学环境中创设支持幼儿全面发展的环境。 第一部分：幼儿认知与发展心理学基础 本部分将构建坚实的理论基石，帮助读者理解0至6岁幼儿的生理、心理及社会性发展规律。 第一章：儿童发展阶段性特征透视 感知运动阶段（皮亚杰理论深化）： 详细分析新生儿到两岁幼儿的反射、习惯的形成，以及如何通过感官探索建立客体永存性。重点讨论动作发展与认知建构之间的内在联系。 前运算阶段的思维特点： 深入剖析2至7岁幼儿的自我中心、泛灵论、集中化等思维局限性，并提供教师在日常互动中如何温和地引导幼儿超越这些局限的策略。 社会性与情感发展： 探讨依恋关系的建立、基本信任感的形成，以及情绪的识别、表达与调节能力的发展轨迹。特别关注幼儿友谊的萌芽与冲突解决的早期模式。 第二章：当代幼儿学习理论模型 建构主义学习的实践应用： 阐述维果茨基的“最近发展区”（ZPD）理论如何指导教学活动的设计，强调“支架”作用的艺术——既提供支持又不代替思考。 蒙台梭利教育理念的重申： 探讨“预备好的环境”的重要性，而非仅仅关注教具本身。分析环境如何成为“第三位老师”，促进幼儿的自主学习和专注力培养。 瑞吉欧·艾米利亚（Reggio Emilia）教育观的启示： 强调“一百种语言”的概念，鼓励教师关注幼儿表达的多样性，并将环境、材料和人际互动视为学习的共同载体。 第二部分：核心能力培养的课程设计与实施 本部分将课程目标从宏观理念转化为可操作的教学实践，强调对幼儿核心素养的全面培养。 第三章：语言与符号系统的构建 听力理解与口语表达： 关注高质量的对话模式，如何通过开放式提问激发幼儿的叙事能力。分析绘本阅读中的“互动式阅读”技巧，而非单纯的内容复述。 早期识字与阅读兴趣的培养： 探讨基于兴趣和生活经验的自然识字过程，区分“符号接触”与“机械记忆”的区别。 非语言符号的解读与表达： 探讨幼儿如何通过绘画、肢体动作来表达复杂概念，以及教师如何记录和解读这些“非传统文本”。 第四章：数学思维与逻辑推理的启蒙 数量概念的具象化理解： 强调“操作性数学”的重要性，例如通过分类、排序、配对等活动，而非直接教授数字符号。 空间关系与几何直觉： 讨论如何通过建构游戏、迷宫设计等活动，自然地引入方向、位置、形状等空间概念。 早期测量与比较： 引导幼儿使用非标准单位进行比较（如“我的手掌有多长？”），培养其初步的测量意识和逻辑归纳能力。 第五章：科学探究精神的播种 “问”的力量： 将科学教育的核心定位为激发好奇心和提出“为什么”的能力。指导教师如何记录幼儿的科学猜想。 简单实验的设计原则： 强调实验的安全性、可重复性和对幼儿感知能力的调动。关注观察、记录（图示）和得出初步结论的过程。 自然环境中的学习： 探讨如何利用幼儿园的户外空间（如种植区、天气记录角）作为真实的科学实验室，进行跨学科的综合探究。 第三部分：环境创设与教师角色重塑 本部分关注教师如何通过环境的精心设计和自我专业成长的持续努力，最大化地支持幼儿的自主学习。 第六章：动态的学习环境构建 区域活动的组织与评估： 详细阐述如何设置科学区、建构区、角色扮演区等，并明确每个区域应支持的核心发展目标。强调材料的“开放性”而非“封闭性”（即一个材料应支持多种玩法）。 空间时间管理的艺术： 讨论如何在有限的室内空间内实现动静区的有效分离，以及如何安排“不受打扰的深度学习时间”。 家园共育的桥梁： 探讨如何通过书面沟通、家长开放日等方式，确保家庭教育与幼儿园教育在促进幼儿发展目标上保持一致。 第七章：教师作为研究者与观察者 观察记录的技术与伦理： 教授如何进行有效、客观的轶事记录、时间取样和事件取样，确保观察是服务于教学反思的工具，而非简单的“监视”。 反思性实践的力量： 引导教师定期回顾自己的教学决策、语言使用以及对突发事件的处理方式，将每一次教学活动都视为一次研究课题。 专业学习共同体的建立： 强调集体备课和互相观摩在提升教师专业水平中的关键作用，鼓励教师在同伴支持下勇敢尝试新的教育理念和方法。 本书内容强调教育理念的深度理解和实践中的灵活运用，致力于培养教师观察、理解和支持幼儿独特学习路径的能力。

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这本书给我的第一印象是，它会是一本非常实用的操作手册，里面可能会收录很多非常具体的、可以直接拿来用的手工制作范例。我脑海中浮现的是一本设计精美的画册，每一页都展示着一个独一无二的玩具或者教具，旁边附有详细的制作说明，可能还包括了材料清单和工具需求。我非常希望看到一些关于如何利用常见物品，如纸板、布料、木块等，制作出具有不同教育功能的玩具。比如，如何制作一套能够帮助孩子学习加减法的算术卡片，如何制作一个可以锻炼孩子动手能力的拼图，或者如何制作一个能够激发孩子想象力的角色扮演道具。我期待这本书能够提供一些“一看就会，一做就成”的简单制作方法，让即使是手工能力不强的老师也能轻松掌握。另外，我也希望书中能够有一些关于如何根据儿童发展的特点来选择和制作玩具的指导，比如不同年龄段的孩子适合玩什么样的玩具，以及这些玩具能够帮助他们发展哪些能力。

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从这本书的名字来看，我猜它应该会是一本着重于“制作”过程的书籍，也就是说，它会详细介绍如何一步步地去完成一件玩具或者教具的制作。我期待看到的是详尽的步骤说明，配以清晰的插图或者照片，能够一步步地引导读者完成制作。我特别希望能看到一些关于不同材料的特性介绍，以及它们分别适合制作什么样的玩具。比如，什么样的材料更适合制作需要反复揉捏的玩具，什么样的材料更适合制作需要精细操作的教具。此外，我也对一些具有互动性和参与性的教具制作方法很感兴趣，例如一些可以用来进行角色扮演的道具，或者一些可以用来进行科学实验的工具。我希望这本书能教我如何将抽象的教学内容转化为具象的、孩子们能够亲手操作的教具，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。如果书中还能提供一些关于如何将制作好的玩具融入到日常教学活动中的具体建议，那就更好了。

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当我拿到这本书的时候，我脑海里浮现的是一本厚重、内容详实的工具书，里面应该会系统地讲解各种玩具和教具的分类、功能，以及它们在不同教学环节中的应用。我期待它能深入分析各种玩具背后的教育理论支撑，例如蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育理念等等，并解释如何将这些理论巧妙地融入到玩具和教具的设计中。我还希望书中能够包含大量的实例，不仅仅是成品玩具的照片，更重要的是详细的制作流程和所需的材料清单，甚至可以附带一些制作技巧和注意事项，比如如何处理边缘以保证儿童安全，如何选择无毒无害的材料等等。另外，我也对如何评估玩具的教育效果比较感兴趣，不知道这本书里是否会涉及相关的评估方法和标准。如果能有一些关于如何指导家长在家中制作简单益智玩具的建议，那也会非常有价值。总之，我希望这本书能成为一本集理论、实践、指导于一体的“百科全书”式教材，能够全面提升教师在玩具教具制作方面的专业素养。

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我拿到这本书，第一时间想到的是，它应该会是一本充满趣味性和实践性的指南，里面充斥着各种奇思妙想，教我如何用最简单、最常见的材料，比如卡纸、毛线、旧报纸、塑料瓶等等，制作出既美观又富有教育意义的玩具。我梦想着这本书能像一个充满魔法的宝盒，打开就能看到琳琅满目的创意，从简单的形状认知卡片，到复杂的搭建模型，再到需要动手操作的益智游戏。我希望书中能够提供一些“零成本”或者“低成本”的制作方案，让老师们在预算有限的情况下也能做出令人眼前一亮的作品。同时，我也对一些能够激发孩子创造力和想象力的玩具很感兴趣，比如一些开放式的材料包，或者是一些可以自由组合、变换玩法的玩具。如果书中能穿插一些鼓励教师发挥创意、勇于尝试的例子，或者分享一些自己动手制作的趣事，那就更完美了。我期待这本书能成为我教学过程中的一个灵感库，随时随地都能从中汲取新的创意。

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这本书的封面设计挺吸引人的，颜色鲜亮，图案也很童趣，一看就知道是关于儿童教育方面的。我本来以为它会是一些关于玩具材料选择、色彩搭配、安全注意事项之类的基础知识介绍，也许还会穿插一些成功的案例分享。我特别希望能看到一些关于如何根据不同年龄段的孩子设计出既有教育意义又能激发他们想象力的玩具的指导。比如，针对小班的孩子，是不是应该强调一些形状、颜色和触感的认知？而对于大班的孩子，又是否可以引入一些更复杂的拼搭、逻辑思维方面的玩具？我设想书中会提供一些具体的设计图纸或者制作步骤，让新手老师也能轻松上手。同时，我也期望它能强调一些环保理念，比如如何利用废旧材料制作玩具，既经济又环保，还能教会孩子们珍惜资源。我之所以对这本书抱有这样的期待，是因为我一直在寻找一些实用且富有创意的内容，希望能为我的教学活动增添更多乐趣和教育价值。如果这本书能在这方面有所建树，那对我来说将是一笔宝贵的财富。

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幼儿园时看这种书的小朋友阿姨一般不敢惹

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