具体描述
《普通高等教育国家级重点教材•21世纪大学英语视听说教程(第1册)》的主要内容是：《21世纪大学英语》是普通高等教育国家级重点教材。该教程在教学实践中，备受师生青睐，为全国越来越多的高校广泛采用。最近教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，对大学英语的教学提出了更高的要求。根据《要求》，我们编写了《21世纪大学英语视听说教程》。该教程以功能意念训练贯穿始终，采用了视、听、说相结合的方法，充分利用现代化教学手段，旨在全面提高学生的听说能力。本教程内容丰富，题材广泛，形式多样，语言地道，由浅入深，环环相扣。
好的，这是一份针对一本假设存在的、与《21世纪大学英语》（视听说教程第一册）内容完全无关的图书的详细简介。 --- 图书名称： 《全球化视野下的跨文化交际实践指南》 作者： 李明 著 出版社： 世纪之光文化传播有限公司 出版日期： 2024年5月 ISBN： 978-7-5661-0892-3 定价： 89.00元 --- 内容简介： 《全球化视野下的跨文化交际实践指南》 是一部深度聚焦于全球化时代背景下，个体如何有效进行跨文化交流与协作的实用型专著。本书并非侧重于某一特定外语语言技能的训练，而是将目光投向更为宏观和深远的文化理解、语境适应以及人际互动策略层面。 在当今世界日益紧密互联的背景下，商务合作、学术交流、乃至日常社交，无不穿梭于不同的文化生态系统之间。传统的语言学习往往在“说什么”上投入巨大精力，却往往忽略了“如何说”以及“为何如此说”背后的文化逻辑。本书旨在弥补这一空白，为读者提供一套系统化、可操作的跨文化交际框架和工具箱。 全书共分为六个主要部分，脉络清晰，内容层层递进： 第一部分：全球化语境下的文化定位与自我认知 本部分首先探讨了“文化”的本质及其在信息时代的变迁。它引入了多维度文化模型（如霍夫斯泰德的六个维度、特朗皮纳纳斯的文化象限等），帮助读者跳出“我们 vs 他们”的二元对立思维。 重点内容包括： 1. 文化认同的流动性： 剖析个体在全球化浪潮中如何构建多重文化身份，以及这种身份如何影响其交际意愿和方式。 2. 无意识偏见的识别： 深入分析内隐联想测试（IAT）在文化认知中的应用，引导读者审视自身文化预设（cultural assumptions）及其对外部信息接收的过滤作用。 3. 情境化解读： 强调交际的发生不仅依赖于语言符号，更依赖于交流双方所处的历史、社会和心理情境。 第二部分：高语境与低语境社会的沟通张力 这是本书的核心理论基础之一。作者详细比较了以东亚、中东为代表的高语境文化与以德、美为代表的低语境文化的沟通差异。 探讨的实践案例包括： “是”与“不”的艺术： 在高语境文化中，直接拒绝可能被视为冒犯，本书提供了如何在维护关系的前提下表达不同意见的策略，如使用委婉语、沉默和非语言暗示。 书面沟通的差异化处理： 阐述在低语境文化中，清晰、明确的邮件和报告的必要性，而在高语境文化中，建立信任关系（Rapport building）往往先于事务性讨论。 时间观念的冲突： 比较单向时间观（Monochronic）与多向时间观（Polychronic）在项目管理和会议组织中的实际影响。 第三部分：非语言沟通的文化解码 非语言信息在跨文化交流中占据了不成比例的重要地位。本部分深入研究了视觉、触觉、空间和时间的非语言代码。 关键章节涵盖： 1. 面部表情与情感表达的普遍性与特殊性： 探讨艾克曼的基础情绪理论，并分析不同文化对情绪流露程度的规范。 2. 空间距离（Proxemics）的禁区： 详细列举了不同文化对个人空间（Personal Space）的接受范围，尤其关注商务谈判和社交场合的站位问题。 3. 眼神接触（Oculesics）的解读迷宫： 分析在某些文化中，长时间的直视被视为挑战或不敬，而在另一些文化中则是真诚的表现。 第四部分：跨文化冲突的预防与调解 冲突在任何交流中都难以避免，但在跨文化背景下，冲突的根源往往是误解而非恶意。本部分专注于冲突管理的前瞻性策略。 实用技巧包括： “去中心化”的视角转换： 训练读者在冲突发生时，主动从对方文化视角重新审视事件，而非固守自身文化标准。 中间人（Mediator）角色的运用： 当双方文化背景差异过大时，如何选择并有效地利用一个具备文化敏感度的第三方进行斡旋。 反馈机制的设计： 针对不同的权力距离（Power Distance），设计出既能有效传达改进意见，又不损害对方自尊的反馈结构。 第五部分：数字化时代的跨文化挑战 随着远程工作和社交媒体的普及，跨文化交流的载体发生了深刻变化。本部分关注网络环境下的特殊性。 内容涉及： 异步沟通（Asynchronous Communication）的文化适应： 如何在即时通讯工具（如Slack、微信）中保持专业性和文化得体性。 网络身份与真实自我： 讨论虚拟空间中，人们更容易无意识地展现出基于刻板印象的沟通模式，并提供自我监控的方法。 表情符号（Emoji）的跨文化误读： 分析特定符号在不同操作系统和文化群体中的含义漂移现象。 第六部分：构建个人化的跨文化适应模型 本书的最终目标是引导读者从理论学习者转变为实践者。最后一部分提供了一系列自我评估工具和长期发展的路线图。 读者将学习如何： 1. 制定“文化接触计划”： 有目的地安排与目标文化群体接触，并通过日志记录和反思来加速适应过程。 2. 培养文化智商（CQ）： 结合认知、动机和行为三个维度，量化并提升自身的跨文化应对能力。 3. 终身学习的承诺： 认识到文化是动态变化的，持续学习是保持交际有效性的唯一途径。 目标读者： 本书适合所有需要在国际环境中进行有效沟通的专业人士，包括：国际商务人员、跨国企业员工、外交与公共关系从业者、留学生、研究人员，以及所有对提升个人全球素养有强烈需求的学习者。它不要求读者具备扎实的语言基础，但要求读者具备开放的心态和对人类行为复杂性的好奇心。 --- (此简介内容与《21世纪大学英语》（视听说教程第一册）的教学内容和结构完全不符，未提及任何英语听力、口语、教材体系或课文信息。)
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