具体描述
《张天孝数学教学教例与教法》是一部深刻探讨数学教育实践与理论相结合的著作。它并非泛泛而谈，而是聚焦于一位资深数学教育者——张天孝老师，数十载耕耘于三尺讲台的宝贵经验的沉淀。本书旨在为广大一线数学教师提供一套切实可行、富有启发性的教学思路与方法，帮助他们提升教学艺术，激发学生的学习兴趣，培养其数学核心素养。 全书的核心在于“教例”与“教法”的有机统一。张天孝老师以其精湛的教学技艺，为我们呈现了一系列精心挑选、反复打磨的经典教学案例。这些案例涵盖了中学数学教学中的多个重要领域，从基础的代数概念、几何图形，到函数、概率、解析几何等更具挑战性的课题，无不体现了作者对数学知识内在逻辑的深刻理解和对学生认知规律的精准把握。每一个教例都经过了细致的设计，从教学目标的设定、教学内容的组织，到教学过程的展开、教学方法的运用，再到教学评价的实施，都力求做到科学、合理、有效。 在教例的呈现上，本书力求真实而鲜活。它们并非脱离课堂的理论模型，而是张天孝老师在实际教学中，面对真实的学生群体，解决真实教学难题的生动写照。作者详细记录了教学过程中师生互动的细节，学生的提问、困惑、顿悟，教师的引导、启发、点拨，都得到真实还原。这种“原生态”的教学记录，让读者仿佛置身于课堂之中，能够真切地感受到教学的魅力与挑战。通过这些具体的教例，读者可以直观地学习到如何将抽象的数学概念变得形象生动，如何将枯燥的公式定理与现实生活联系起来，如何设计富有吸引力的课堂活动，从而点燃学生的学习热情。 更重要的是，本书并没有将这些教例孤立地呈现，而是深入剖析了支撑这些优秀教例背后的“教法”思想。张天孝老师在每一章的教例之后，都会进行系统的理论阐述和方法总结。他提出的教法，强调以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及创新精神。例如，在讲解某个代数方程的教学案例时，他会深入分析如何引导学生从多种角度理解方程的意义，如何通过创设情境激发学生探究方程解法的兴趣，如何引导学生归纳方程的通用解法，并进一步拓展到相关类型的方程。在几何教学中，他会强调几何直观的重要性，如何利用图形的运动、变换来帮助学生理解几何性质，如何引导学生从“形”到“数”再到“形”的思考过程。 本书所倡导的教法，具有鲜明的时代特征和前瞻性。它摒弃了过去那种教师“满堂灌”、学生“被动接受”的传统模式，而是积极倡导启发式教学、探究式学习、合作式学习等多种教学模式的融合。张天孝老师在书中反复强调，数学教学不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和思维的启迪。他提出的“四段教学法”（情境导入-自主探究-合作交流-总结升华）等教学模型，便是他长期教学实践的智慧结晶，为教师提供了一个系统性的教学框架，方便他们在实际教学中进行借鉴和应用。 此外，本书还特别关注了数学教学中的一些关键环节和难点问题。例如，如何进行有效的数学课堂提问，如何巧妙地设计练习题，如何布置具有启发性的课后作业，如何进行科学的学生数学评价等。张天孝老师结合自身的经验，给出了许多切实可行的建议。他强调提问的层次性、指向性，练习题的设计要由易到难、由浅入深，课后作业要注重个性化和探究性，评价要注重过程和能力，而非仅仅是结果。这些细节的处理，往往是影响教学效果的关键所在。 本书的价值还体现在其对数学教学的反思与创新精神。张天孝老师在书中并非仅仅展示成功的经验，也坦诚地分享了自己在教学过程中遇到的困难和挑战，以及他是如何通过思考和实践来克服的。这种勇于反思、不断创新的态度，对于每一位追求卓越的数学教师而言，都具有重要的启示意义。他鼓励教师要敢于突破传统，勇于尝试新的教学方法和技术，要善于从学生的反馈中汲取养分，不断优化自己的教学。 《张天孝数学教学教例与教法》的读者对象非常广泛，既适合初入职场、渴望提升教学技能的青年教师，也适合经验丰富、寻求教学突破的中老年教师。同时，对于师范院校的学生、教育研究者，甚至是对数学教育感兴趣的家长，本书都能够提供有益的参考和启发。它不是一本冰冷的理论著作，而是一本充满温度、饱含智慧的实践指南。 阅读本书，你不会找到那些空洞的教育理论，而是能够触摸到真实的课堂脉搏，感受到一位优秀数学教师的教育情怀。它将帮助你理解，数学教学的本质在于“育人”，在于通过数学这门学科，培养学生严谨的逻辑思维、清晰的表达能力、深刻的分析能力以及面对复杂问题时的从容与智慧。张天孝老师用他的教例和教法，为我们描绘了一幅精彩的数学课堂画卷，邀请每一位教育同仁一同走进，去感受数学的魅力，去传承教学的艺术。 总而言之，《张天孝数学教学教例与教法》是一部集理论指导、实践经验、反思创新于一体的数学教学专著。它以真实鲜活的教例为载体，以系统深刻的教法为支撑，为广大数学教师提供了一个宝贵的学习平台。本书必将成为数学教育领域的一部力作，激励更多的教师投身于数学教育事业，为培养具有创新精神和实践能力的下一代作出更大的贡献。它所倡导的教育理念和教学方法，对于构建新时代具有中国特色的数学教育体系，具有重要的理论意义和实践价值。
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