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高职高专英语（第2册 学生用书），ISBN：9787562422389，作者：王鲁男总主编
《跨越的阶梯：现代职教英语能力重塑与实践指南》 一、 导言：时代浪潮中的职教英语新命题 在全球化浪潮和数字技术飞速发展的今天，高等职业技术教育（高职高专）肩负着培养面向生产、建设、服务和技术第一线的高素质技术技能人才的重任。英语，作为国际交流的通用语言，其在职教领域的重要性愈发凸显。传统的英语教学模式，往往侧重于语言知识的输入与机械操练，难以有效应对现代职场对应用型、创新型人才的多元化英语能力需求。新时代职教英语教育，不再是简单的语言学习，而是关乎学生未来职业发展的核心竞争力塑造。 本书《跨越的阶梯：现代职教英语能力重塑与实践指南》，正是基于这一时代背景，针对高职高专学生在英语学习中面临的挑战与机遇，提出的全新教学理念与实践探索。我们深刻认识到，职教英语的独特之处在于其与学生所学专业紧密结合，旨在培养学生在特定行业领域内进行有效沟通、信息获取、技术交流和跨文化协作的能力。因此，本书并非泛泛而谈的英语学习手册，而是聚焦于如何“重塑”职教英语能力，使其真正成为学生职业生涯的“助推器”而非“绊脚石”。 本书将带领读者，特别是高职高专英语教师、课程开发者、教育管理者，以及对职教英语教育有深度关切的各界人士，一同审视当前职教英语教育的现状，分析其存在的瓶颈，并在此基础上，系统性地构建一套面向未来的、以能力为导向的职教英语教学体系。我们将从理论到实践，从宏观到微观，深入剖析如何构建更具实效性、更贴近职场需求的英语学习路径，帮助学生实现从“学英语”到“用英语”的根本性跨越。 二、 时代变迁与职教英语的转型：挑战与契机 1. 挑战：传统模式的局限性 知识为中心 vs. 能力为导向： 长期以来，许多职教英语课程的设计思路仍停留在“讲授语法、记忆单词”的模式，即便是考试，也多以纸笔测试为主，而忽略了语言在真实情境中的应用。这种“知识为中心”的教学模式，导致学生虽然掌握了一定的语言知识，却难以在实际交流中自如表达，更谈不上解决实际问题。 脱离专业背景的“空中楼阁”： 职教英语的独特性在于其与专业知识的高度相关性。然而，不少课程设置未能有效融入专业语境，学生学习的英语内容与自身所学专业存在“断层”，难以激发学习兴趣，更无法为未来的职业岗位需求打下坚实基础。 应试导向的“短期行为”： 考试分数往往成为衡量教学效果的唯一标准，这使得师生都将精力集中于考前冲刺，忽略了语言能力的长期培养和综合发展。一旦考试结束，许多学生便会将所学英语知识“束之高阁”，学习效果大打折扣。 教师能力与教学方法更新滞后： 随着时代的发展，对职教英语教师的素质要求也日益提高，不仅需要具备扎实的语言功底，还需要熟悉跨文化交际，掌握先进的教学技术，并能将英语教学与专业教学有效融合。然而，部分教师在这些方面仍面临挑战，教学方法和手段更新缓慢。 缺乏有效的评估体系： 现有的职教英语评估体系往往单一化，难以全面、准确地反映学生的综合语言能力，尤其是口语、听力、书面表达以及在专业场景下的应用能力。 2. 契机：新时代赋予的机遇 国家政策的导向与支持： 国家层面高度重视职业教育的发展，鼓励高等职业院校提升教育教学质量，培养高素质技术技能人才。相关政策的出台，为职教英语的改革与创新提供了政策支持和发展方向。 信息技术赋能教学： 互联网、多媒体、人工智能等现代信息技术的广泛应用，为职教英语教学提供了前所未有的便利。在线学习平台、智能语音评估系统、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）语言训练环境等，能够极大地丰富教学手段，提高学习的趣味性和有效性。 行业需求的明确指引： 各行各业对具备国际视野和跨文化沟通能力的高素质技术技能人才的需求日益旺盛，这为职教英语的改革提供了明确的市场导向。学校可以根据行业需求，精准定位培养目标，开发与岗位需求高度契合的英语课程。 学生学习兴趣的激发潜力： 随着社会对英语应用能力认识的提高，许多学生也越来越意识到英语在未来职业发展中的重要性，学习动机增强。通过更具针对性、更富趣味性的教学设计，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。 “走出去”战略带来的国际交流机会： “一带一路”倡议以及国际化办学趋势，为职教院校提供了更广阔的国际交流平台。学生有机会参与国际项目、境外实习、参加国际技能竞赛等，这些都对提升其英语应用能力提出了现实需求，也为教学实践提供了宝贵的资源。 三、 重塑职教英语能力：核心理念与关键要素 本书强调，职教英语能力的重塑，并非对传统英语教学的彻底否定，而是在继承其优势的基础上，进行系统性的革新与升级。我们将重点围绕以下核心理念与关键要素展开论述： 1. 能力导向，精准定位： 明确职业岗位需求： 深入研究不同专业方向对毕业生英语能力的要求，如特定行业的专业术语、商务沟通模式、技术文档的阅读与理解、跨文化交流的礼仪与禁忌等。 构建“应用性”能力框架： 将英语能力分解为可测量、可训练的子能力模块，如“专业词汇掌握与运用”、“行业情境下的口语表达”、“英文技术资料阅读与摘要”、“跨文化商务邮件撰写”、“国际会议/展会参与交流”等。 以“能做什么”而非“会什么”来衡量： 评估的重点从“是否掌握了某个语法点”转变为“是否能用英语完成某个职业任务”。 2. 语境融合，专业驱动： “英语+专业”的深度融合： 打破英语教学与专业教学的壁垒，将英语内容有机融入专业课程体系。例如，在机械制造专业中，学习与机床操作、工程图纸阅读相关的英语；在旅游管理专业中，学习与客户服务、酒店预订、景点介绍相关的英语。 真实案例与情境教学： 引入行业内的真实案例、工作场景、模拟对话，让学生在“做中学”、“用中学”，将语言知识转化为解决实际问题的工具。 引进原版专业教材与资源： 鼓励使用国际上符合行业发展趋势的原版专业教材、行业报告、技术论文、专业视频等，让学生接触最前沿的专业知识和语言表达。 3. 多元化教学方法与技术应用： 任务型教学法（Task-Based Language Teaching）： 设计一系列具有明确目标和挑战性的语言任务，让学生通过完成任务来学习和运用英语，强调意义的传递和交际功能的实现。 项目式学习（Project-Based Learning）： 鼓励学生围绕一个实际的行业问题或项目，进行小组合作，运用英语进行信息搜集、分析、讨论、报告等，全方位提升其语言应用和解决问题的能力。 翻转课堂与混合式学习： 利用线上平台让学生课前自主学习基础知识，课上则将更多时间用于互动、讨论、实践和个性化辅导，提高课堂效率。 利用现代信息技术： 探索应用AI驱动的语言学习平台、智能语音识别与评估系统、VR/AR技术模拟真实语境、在线协作工具等，提升教学的趣味性和个性化水平。 4. 全面发展的评估体系： 形成性评价与终结性评价相结合： 既关注学生在学习过程中的进步，也考察其最终的学习成果。 多元化的评价方式： 采用口语面试、小组展示、项目报告、情境模拟、作品集（Portfolio）等多种评价形式，全面反映学生的听说读写译以及跨文化交际能力。 注重能力而非分数： 评估体系应更多地关注学生是否能够胜任特定岗位所需的英语技能，而非仅仅追求应试分数。 同伴互评与自我评价： 引导学生学会评价他人和自我反思，培养其学习的主动性和自主性。 5. 教师专业发展与团队协作： 持续的专业培训： 为教师提供前沿的职教英语教学理念、方法、技术以及行业知识的培训，帮助其不断更新知识体系和教学技能。 跨学科合作： 鼓励英语教师与专业教师紧密合作，共同设计课程、开发教学资源，实现英语教学与专业教学的无缝对接。 构建学习共同体： 建立教师之间的交流与分享平台，鼓励教师分享教学经验，共同解决教学难题，形成良好的教研氛围。 四、 实践路径：构建职教英语能力重塑的“路线图” 本书将深入探讨如何将上述核心理念转化为具体的教学实践，为读者提供一份详实的“路线图”。 1. 课程体系重构：从“语言技能课”到“职业语用课” 分层分类的课程设计： 根据不同专业、不同学业阶段的特点，设计具有针对性的核心课程、拓展课程和专项课程。 模块化课程开发： 将课程内容分解为若干个独立的学习模块，便于根据市场需求和学生反馈进行动态调整和优化。 引入“工作坊”式教学模式： 模拟真实工作场景，开展短期、高强度的技能训练工作坊，如“商务谈判工作坊”、“英文技术报告撰写工作坊”、“跨文化商务礼仪工作坊”等。 2. 教学资源建设：从“教材依赖”到“多元共建” 建立校本化、情境化的教学资源库： 鼓励教师、学生、行业专家共同参与，收集、整理、开发与专业紧密相关的英语学习材料，包括文本、音频、视频、案例分析、模拟对话等。 善用开放教育资源（OER）： 积极搜集和利用国内外优质的在线教育资源，如MOOC、开放教材、行业协会发布的资料等，丰富教学内容。 开发基于情境的互动式学习平台： 利用技术手段，构建能够支持个性化学习、互动练习、即时反馈的在线学习平台。 3. 教学模式创新：从“满堂灌”到“全方位互动” 课堂教学： 强调以学生为中心，教师扮演引导者、促进者和支持者的角色。运用小组讨论、角色扮演、案例分析、辩论赛等多种互动形式，激发学生的学习主动性。 课外实践： 积极组织学生参与英语角、英语沙龙、模拟联合国、技能竞赛、企业参观、海外游学等活动，为学生提供真实的应用场景。 线上线下融合： 充分利用在线学习平台，实现课前预习、课中互动、课后巩固的无缝衔接。 与企业深度合作： 邀请企业专家参与课程设计，开展合作办学，提供实习岗位，让学生在真实的职业环境中锻炼英语能力。 4. 评估体系优化：从“一次性考试”到“过程性发展” 建立能力雷达图： 通过多元评估，绘制学生的综合能力雷达图，清晰展现其优势与不足，为个性化辅导提供依据。 引入“技能认证”理念： 探索与行业标准接轨的技能认证，提升学生就业竞争力。 鼓励学生作品集展示： 让学生积累和展示自己在英语学习和应用过程中的成果，如英文演讲视频、撰写的专业报告、参与的国际项目记录等。 五、 结语：迈向职教英语新纪元 《跨越的阶梯：现代职教英语能力重塑与实践指南》的编写，旨在为推动高等职业技术教育英语教学的深刻变革提供一份切实可行的参考。我们深信，通过理念的更新、方法的创新、技术的应用以及全方位的实践探索，职教英语必将实现其真正的价值——赋能学生，使其在未来的职业生涯中，能够自信地跨越语言的障碍，在全球化的舞台上，展现技术技能人才的风采。本书希望成为每一位投身于职教英语教育的探索者、实践者们手中的一份宝贵工具，共同开启职教英语教育的新篇章。
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