具体描述
《儿童与互联网》一书很有可能是你今年阅读的最重要的一本书。埃伦·塞特在美国加利福尼亚州两个不同校区的研究表明．那些大公司为了赚钱而大肆宣扬的计算机课堂教学实际上危害了孩子们的教育，并威胁着我们的未来。最重要的是，作者为信息技术与教育的整合总结出了具体、实用的建议，以适应学生和社会的需求。
《儿童与互联网：数字时代的教学启示与实践》 引言 当今世界，数字浪潮以前所未有的速度席卷而来，互联网深刻地改变着我们生活的方方面面，尤其对处于成长关键期的儿童而言，它既是知识的宝库，也是潜藏着风险的未知领域。在这个信息爆炸的时代，如何引导儿童安全、有效地利用互联网，并将其融入教育体系，成为摆在每一位教育工作者、家长乃至社会面前的紧迫课题。 本书《儿童与互联网：数字时代的教学启示与实践》正是在这样的背景下应运而生。它并非仅仅是对儿童接触互联网的现象进行描述，更着力于深入探讨互联网对儿童学习方式、认知发展、社交模式乃至价值观形成所带来的深远影响。本书旨在为教育工作者、家长以及所有关心下一代成长的读者提供一个全面、深刻的视角，去理解儿童与互联网之间复杂而动态的关系，并在此基础上，探索出更具前瞻性和实操性的教育策略。 第一部分：数字时代的儿童素养重塑 第一章：互联网改变的儿童世界 本章将首先描绘一个儿童所处的数字环境。从孩童时代接触的启蒙动画、游戏，到少年时期广泛运用的学习工具、社交平台，互联网已经渗透到儿童生活的每一个角落。我们将分析互联网如何打破时空的限制，为儿童提供了前所未有的信息获取渠道和学习资源。同时，也会审视这种“即时满足”的文化对儿童注意力的分散、深度阅读能力的挑战，以及对传统知识获取方式的冲击。我们将讨论，在信息的洪流中，儿童如何辨别真伪、筛选价值，培养批判性思维，这已成为数字时代儿童核心素养的重要组成部分。 第二章：认知发展与数字交互 互联网的交互式特性对儿童的认知发展产生了双重影响。一方面，丰富的多媒体内容、互动游戏和在线学习平台，能够激发儿童的学习兴趣，促进他们主动探索和解决问题的能力。例如，通过模拟实验，儿童可以更直观地理解科学原理；通过互动故事，可以培养他们的语言表达和逻辑思维。另一方面，过度依赖碎片化信息、浅层浏览，可能削弱儿童的深度思考能力和专注力。本章将结合儿童心理学和认知科学的研究成果，深入分析数字交互对儿童记忆、注意力、问题解决能力、创造力等方面的影响，并提出引导儿童进行有意义的数字学习的建议。 第三章：社交模式的演变与网络伦理 社交媒体和在线社区已成为当代儿童重要的社交场所。他们在这里建立友谊、分享情感、甚至形成自我认同。本章将探讨互联网如何重塑儿童的社交模式，从传统的面对面交流转向线上互动。我们将分析网络社交的优势，如扩大交友圈、跨越地理界限、匿名表达等，同时也深刻剖析其潜在的风险，如网络欺凌、沉迷虚拟世界、隐私泄露、以及接触不当信息等。更重要的是，本章将强调培养儿童的网络伦理和数字公民意识，让他们理解在数字空间中的责任与义务，学会尊重他人，建立健康的虚拟社交关系。 第二部分：教育的应变与创新 第四章：信息素养的构建：从“知道”到“会用” 信息素养是儿童在数字时代生存和发展的关键能力。本章将重点探讨如何在教学中系统地培养儿童的信息素养。这包括引导他们学会有效地搜索信息，评估信息的可靠性与准确性，理解信息的来源和潜在偏见，并能根据自己的学习需求，对信息进行整合、组织和应用。我们将介绍一些教学方法和工具，帮助教师设计课程，让儿童在实际操作中掌握信息检索、分析、评价和利用的技能，从而从被动的信息接收者转变为信息的主动创造者。 第五章：数字技术融入教学的策略与挑战 互联网提供了丰富的教学资源和创新的教学手段。本章将探讨如何将数字技术有效地融入课堂教学，以提升学习效果。我们将介绍各种在线学习平台、教育APP、互动白板、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术在教学中的应用场景，并分析它们如何激发学生的学习兴趣，满足个性化学习需求，促进协作学习。同时，本章也会坦诚地面对数字技术融入教学所面临的挑战，如技术设备的普及与维护、教师的数字素养培训、课程内容的数字化开发、以及如何避免技术成为教育的阻碍而非助力等，并提出相应的应对策略。 第六章：批判性思维与媒介素养的培养 在信息泛滥的网络环境中，儿童容易受到误导性信息、虚假新闻和商业宣传的影响。因此，培养儿童的批判性思维和媒介素养至关重要。本章将深入阐述批判性思维在理解网络信息中的作用，即引导学生质疑、分析、评估网络内容的真实性和可信度。媒介素养则涵盖了对不同媒介形式的理解、对内容背后意图的洞察，以及对自身媒介使用行为的反思。本书将提供具体的教学案例和方法，指导教师如何通过课堂讨论、案例分析、项目式学习等方式，引导儿童主动思考，辨别信息，形成独立判断能力。 第三部分：家校协作与安全保障 第七章：家校协同：构建儿童的数字保护网 儿童的成长环境是家庭和学校共同作用的结果。本章强调家校协同在引导儿童健康使用互联网方面的重要性。我们将分析家长在儿童网络使用中的角色，以及学校如何与家长有效沟通，共同制定家庭网络使用规则，建立有效的监督和引导机制。讨论如何让家长了解网络风险，掌握必要的网络安全知识，并与学校一道，为儿童构建一个安全、健康的数字成长环境。 第八章：网络安全教育：风险识别与自我保护 网络安全是保障儿童健康成长的基石。本章将聚焦于网络安全教育的实践。我们将识别儿童可能面临的各类网络风险，如个人信息泄露、网络诈骗、不良信息侵扰、网络欺凌等。并提供具体的、适合儿童年龄段的网络安全知识和自我保护策略，包括如何设置复杂的密码、不轻易透露个人信息、警惕网络陌生人、学会求助等。本书将提供易于理解的讲解方式和互动性强的教学活动，帮助儿童建立基本的网络安全意识，掌握必要的自我保护技能。 第九章：数字足迹的管理与隐私保护 儿童在网络上的每一次点击、每一次互动，都可能留下数字足迹。本章将引导读者关注儿童的数字足迹及其隐私保护问题。我们将分析儿童在互联网上可能产生的各种数据，以及这些数据被收集、使用和分享的潜在风险。并提供切实可行的建议，帮助儿童和家长理解隐私的重要性，学习管理和保护个人信息，例如如何合理设置社交媒体的隐私选项，如何辨别和抵制数据收集行为，以及在必要时如何寻求法律援助。 结论 《儿童与互联网：数字时代的教学启示与实践》并非一本静态的理论著作，它更是一份对未来教育的探索与期许。互联网的飞速发展对儿童教育提出了前所未有的挑战，但也带来了无限的机遇。本书希望通过对儿童与互联网关系的多维度解析，为教育工作者和家长提供一套系统性的思考框架和实践指南。我们相信，通过科学的引导、有效的教育和家校的紧密合作，我们能够帮助孩子们在数字时代扬帆远航，成为自信、理性、有创造力的数字公民，他们既能充分享受互联网带来的便利与乐趣，也能规避风险，在虚拟与现实的世界中，实现全面而健康的发展。本书的价值在于，它不仅仅提供知识，更在于激发思考，呼唤行动，共同为儿童的数字未来奠定坚实的基础。
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#2014
评分互联网学习过程中的系列问题，与《信息崇拜》联合看会更合适。一个是具体现实情况，一个是整体反思与批判。201203这是2007年翻译的一本书。书中应当是2000年前后的美国技术应用情况。从学校中应用计算机的情况开始入手，展开到诸多问题。美国的课程与中国不同，更强调基础教育的综合性。而在中国分科下信息科学与技术学科的发展是可以更强的。120528
评分个人感觉收获最大的就是最后那几页了。
评分个人感觉收获最大的就是最后那几页了。
评分互联网学习过程中的系列问题，与《信息崇拜》联合看会更合适。一个是具体现实情况，一个是整体反思与批判。201203这是2007年翻译的一本书。书中应当是2000年前后的美国技术应用情况。从学校中应用计算机的情况开始入手，展开到诸多问题。美国的课程与中国不同，更强调基础教育的综合性。而在中国分科下信息科学与技术学科的发展是可以更强的。120528
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