具体描述
本论著的创新或优点主要体现在以下两方面：一、第一次从历史的角度，全面考察加拿大高等教育从创始到21世纪初的发展历程，使我们对加拿大高等教育的了解较以往更深入了一些；二、通过认真研究和采用比较等方法，令人信服地归纳出加拿大高等教育的若干个性及特征，如分权制、多样性、合理健全的制度或机制，包括教师评价体系和培养体制、高校拨款机制、教学质量保障机制和评估体制等，有利于我国有针对性地借鉴加拿大高等教育的先进经验。
《学术脉络：二十世纪中国教育思想的流变与重塑》 内容简介 本书聚焦于二十世纪，这个在中国教育史上具有里程碑意义的世纪，深入剖析了中国教育思想在剧烈社会变革浪潮中的流变与重塑。作者以宏阔的视野，细致梳理了自晚清以降，教育思想如何受到西方思潮、政治运动、社会需求以及技术进步等多重因素的影响，并在此基础上，探索中国教育工作者、思想家们如何继承、扬弃、融合，最终构建出具有中国特色的现代教育理论体系。 本书并非简单的史料堆砌，而是力图揭示教育思想背后的深层逻辑与时代脉搏。从严复、梁启超对西方教育理念的初步介绍与批判性借鉴，到民国时期蔡元培、陶行知等教育家在民主、科学、生活化教育理念上的探索；从新中国成立初期学习苏联模式的实践，到“文化大革命”期间教育思想的扭曲与反思，再到改革开放后教育理论的解放与创新，每一个时期都留下了鲜活的思想印记。 第一章 绪论：世纪之交的教育困境与启蒙的曙光 二十世纪伊始，古老的中华帝国在内忧外患中摇摇欲坠。教育作为国家富强之本，其落后与保守成为民族危亡的重要根源。本章将追溯晚清时期教育改革的尝试，重点分析洋务运动、维新变法等历史事件如何将西方教育思想的种子带入中国。我们将考察严复等早期思想家如何翻译、介绍西方哲学与教育著作，如斯宾塞的“完全生活”理论，赫胥黎的“科学精神”等，并分析这些思想在中国文化语境下的接受过程与初步影响。同时，本章也将探讨当时的教育内容、制度存在的弊端，以及知识分子群体对教育革新强烈的渴望，为后续教育思想的涌现奠定时代背景。 第二章 民国肇始：多元并存与精英教育的探索 辛亥革命推翻了帝制，中国教育进入了一个相对宽松和多元的时期。本章将聚焦民国初年至抗日战争爆发前这段时期，深入研究以蔡元培为代表的教育家们在北大推行的“思想自由，兼容并包”办学理念，分析其对中国高等教育发展产生的深远影响。我们将剖析陶行知“生活即教育，社会即学校”的思想，探讨其平民教育、乡村教育的实践与理论价值。同时，本章还将关注其他重要教育流派，如杜威实用主义教育思想在中国的传播与本土化，以及晏阳初、乡村建设理论等，分析不同教育理念的碰撞与融合，以及它们在中国高等教育体系构建中的作用。这一时期的教育思想，在引进西方先进理念的同时，也更加注重教育的社会功能与人的全面发展。 第三章 战争与革命：教育的曲折与理想的坚持 抗日战争的爆发与新中国的建立，是中国教育史上的重大转折点。本章将分析战争时期教育的艰辛与传承，以及解放区教育的探索。重点将放在新中国成立初期，对苏联教育模式的系统引进与模仿。我们将深入研究这一模式的特点，如高度集中的管理体制、计划经济下的专业设置、强调理论灌输的教学方法等，并分析其对中国高等教育的短期效益与长期挑战。本章还将触及“百花齐放，百家争鸣”时期教育思想的活跃，以及“文化大革命”对教育理念和实践的巨大冲击，探讨这一时期教育思想的曲折与知识分子的坚守，为理解改革开放后教育思想的拨乱反正提供历史依据。 第四章 改革开放：教育理论的解放与创新 十一届三中全会以后，中国进入了改革开放的新时期。教育领域迎来了思想的春天。本章将着重探讨改革开放初期，教育理论如何从过去的束缚中解放出来，重新审视和吸收国际先进的教育理念。我们将分析“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”这一战略方针的提出，对教育观念产生的根本性转变。重点关注对西方教育学、心理学、社会学等学科的重新引进与研究，如建构主义、多元智能理论、学习型组织等，以及它们在中国教育实践中的应用。同时，本章也将深入分析中国学者如何结合自身国情，提出诸如素质教育、终身学习、创新人才培养等一系列具有时代特点的教育新理念，展现这一时期教育思想的蓬勃发展与理论创新。 第五章 学科建设与人才培养的现代转型 在新的时代背景下，中国高等教育的学科体系如何建立与完善，人才培养模式如何进行现代化转型，成为核心议题。本章将梳理二十世纪中国高等教育学科设置的演变历程，分析其从仿效、调整到逐步自主构建的过程。我们将探讨学科专业设置如何与国家经济社会发展需求相适应，如何建立起一套较为完善的学科分类与管理体系。在人才培养方面，本章将重点关注从“知识传授型”向“能力培养型”、“创新型”人才培养模式的转变。我们将分析高等教育如何从单一的规模扩张走向内涵式发展，如何通过教学方法改革、课程体系优化、实践教学强化等多种途径，提升人才培养的质量和适应性。 第六章 教育公平与质量保障的时代考量 随着高等教育规模的不断扩大，教育公平与质量保障的问题日益凸显。本章将考察二十世纪后期，中国高等教育在实现教育公平方面所做的努力与面临的挑战。我们将分析国家在扩大高等教育入学机会、促进区域协调发展、关注弱势群体等方面的政策举措。同时，本章也将深入探讨教育质量保障体系的构建。我们将研究国家如何建立健全高等教育评估机制，如何加强师资队伍建设，如何提升教学科研水平，以及如何通过学位与研究生教育制度的完善，来确保高等教育的整体质量。这一时期的教育思想，越来越强调以人为本，注重发展的可持续性与普惠性。 第七章 结语：中国教育思想的未来展望 在对二十世纪中国教育思想进行系统回顾与梳理的基础上，本章将尝试对中国教育思想的未来发展进行展望。我们将总结二十世纪中国教育思想流变与重塑的经验教训，强调其在继承与创新、本土化与国际化之间的辩证关系。本章还将探讨在全球化背景下，中国教育思想如何回应新的时代课题，如数字化时代的教育变革、人工智能对教育的影响、全球教育治理的新格局等。最终，我们希望通过本书的研究，能够为理解中国教育思想的过去，把握其当下，并开创其未来提供有益的启示。 本书以严谨的学术态度，翔实的史料支撑，以及深刻的理论分析，力图为读者呈现二十世纪中国教育思想发展的一幅波澜壮阔的历史画卷。我们相信，通过对这段历史的回顾，能够更清晰地理解中国高等教育之所以走到今天，以及未来将如何继续前行的内在逻辑与深层动力。
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