英语歌曲欣赏教师教学用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:杨晓钰 编

出品人:

页数:255

译者:

出版时间:2006-10

价格:33.00元

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isbn号码:9787562437987

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• 英语歌曲
• 歌曲欣赏
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• 英语文化

《乐韵流觞：英美歌曲鉴赏与教学实践》 前言 音乐，作为人类共通的语言，跨越国界、民族与时代的藩篱。而英文歌曲，更是凭借其独特的旋律、丰富的词汇以及深厚的文化底蕴，在全球范围内广受欢迎。这些歌曲不仅是悦耳的听觉享受，更是理解英语国家文化、提升语言能力、激发学习兴趣的绝佳载体。 本书并非一本单纯的歌词汇编或歌曲推荐集。它致力于成为一位经验丰富的引路人，为英语教育工作者提供一套系统、全面且富于实践指导的歌曲鉴赏与教学方案。我们深知，在英语教学的实践中，如何巧妙地将英文歌曲融入课堂，使其真正发挥育人、启智、润心的多重功效，是摆在每一位一线教师面前的重要课题。传统的教学模式固然有其稳固的基础，但在日新月异的教育理念与日益多元的学习需求面前，如何寻求创新与突破，让英语学习过程更加生动有趣，富有吸引力，显得尤为迫切。 本书正是基于这样的思考而诞生的。我们期望通过对大量经典与流行英文歌曲的深入挖掘与分析，提炼出其在语言教学、文化渗透、情感陶冶等方面的价值，并将其转化为一套可操作、可借鉴的教学策略与方法。我们力求避免空泛的理论阐述，而是紧密结合教学实际，提供具体的案例、设计巧妙的活动，以及富有启发性的思考题，帮助教师们在实际教学中得心应手。 本书的内容并非局限于对歌曲本身的欣赏，而是将其视为一种独特的教学资源，一种连接语言与文化的桥梁。我们相信，通过精心选择的歌曲，教师可以引导学生走进英语国家的社会生活、历史变迁、价值观念，从而建立起对英语世界的更深层次的理解。同时，歌曲的旋律与节奏，词汇与句式，也能在不知不觉中滋养学生的语感，激活他们的学习潜能，让他们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提升能力。 教育的本质在于启发与引导。作为教育工作者，我们的使命是点燃学生对知识的渴望，拓宽他们的视野，培养他们独立思考的能力。本书希望成为您在探索英语歌曲教学之路上的得力助手，为您提供源源不断的灵感与支持，共同开启一扇通往更广阔知识与文化殿堂的大门。 第一部分：歌曲鉴赏的理论基础与教学价值 第一章：音乐的语言力量：歌曲在英语教学中的独特地位 超越课本的语言体验： 歌曲以其情感的直接传递性和语言的韵律美，能够突破传统教材的生硬与枯燥，为学生提供鲜活、自然的语言输入。学生在聆听歌曲时，并非被动接受，而是与音乐产生共鸣，在情感的驱动下主动吸收语言信息。 跨文化理解的窗口： 每一首优秀的英文歌曲都蕴含着丰富的文化信息。歌词中可能反映了特定时代的社会风貌、人生百态，或承载着某种情感、价值观。通过对歌词的解读，学生可以间接了解英语国家的历史、习俗、思维方式，培养跨文化意识和全球视野。 情感共鸣与学习动力： 音乐本身具有强大的情感感染力。教师可以选择那些能够触动学生心灵、引起他们共鸣的歌曲，将学习过程与积极的情感体验联系起来。这种情感上的连接，能够极大地激发学生的学习兴趣和内驱力，使他们更愿意投入时间和精力去学习。 听力与口语能力的双重提升： 歌曲的旋律、语速、发音模式，为学生提供了大量真实的语言听力材料。反复的聆听能够帮助学生熟悉英语的语音、语调、节奏，提高听力理解能力。同时，歌词的重复性、押韵性，以及朗朗上口的旋律，也鼓励学生模仿、跟唱，从而在潜移默化中练习口语表达，提升语音语调的准确性。 词汇与语法在语境中的习得： 歌曲中的词汇和语法结构，通常处于生动、鲜活的语境之中，这有助于学生理解其真实含义和用法，而非孤立地记忆。押韵、节奏等音乐元素，还能帮助学生更有效地记忆词汇，加深对语法现象的理解。 培养文学与艺术鉴赏力： 许多英文歌曲的歌词本身就具有很高的文学价值，它们可能运用了诗歌的技巧，如比喻、象征、排比等。通过引导学生分析歌词的文学手法，可以培养他们的语言鉴赏能力，提升文学素养。 第二章：选择的艺术：如何挑选适合教学的英文歌曲 教学目标导向： 歌曲的选择应紧密围绕具体的教学目标。是为了复习某个语法点？学习特定词汇？练习某种语音？还是为了激发跨文化交流的兴趣？不同的目标决定了歌曲的选择方向。 学生年龄与认知水平： 针对不同年龄段和认知水平的学生，应选择主题、词汇难度、思想深度相适宜的歌曲。儿童歌曲、青少年流行歌曲、成人经典歌曲，各有其适用的对象。 语言难度与清晰度： 歌词的词汇量、句子复杂度、发音的清晰度是重要的考量因素。教师需要确保大部分学生能够理解歌词的大意，或在教师的引导下能够逐步理解。发音含糊不清、语速过快的歌曲，可能不适合初学者。 文化适宜性与价值观： 歌曲的内容应符合教育的导向，避免含有不适宜未成年人的暴力、色情、歧视性内容，或传播有悖于主流价值观的思想。 音乐性与传唱度： 动听的旋律、鲜明的节奏，以及易于传唱的特点，能够更好地吸引学生，激发他们的参与热情。 主题的多样性与情感的丰富性： 选择涵盖不同主题（如友情、爱情、梦想、环保、社会现象等）和情感（快乐、悲伤、励志、怀旧等）的歌曲，能够满足学生多元化的兴趣需求，并提供更广阔的讨论空间。 经典与流行结合： 既可以引入具有历史沉淀、文化价值的经典老歌，也可以关注当下流行的歌曲，以保持教学的新鲜感与时代感。 第二部分：歌曲鉴赏与教学的实践策略 第三章：听力先行：在歌曲中磨砺听力技巧 逐层深入的听力练习： 整体感知： 第一次播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏、情绪，尝试说出歌曲大概表达了什么。 填空练习： 提供歌词文本，但留有空白（如关键动词、名词、形容词、甚至整个句子），让学生在听第二遍或第三遍时填补。 判断与选择： 围绕歌词内容设计判断题或选择题，考察学生对细节的理解。 信息提取： 让学生听取特定信息，如歌曲中提到了哪些地点、人物、时间，或者表达了哪种情感。 推理与预测： 在听某个段落前，让学生根据已有的信息预测接下来的内容。 多样的听力模式： 跟唱练习： 鼓励学生在听的过程中跟唱，这既锻炼听力，也练习了发音。 默写练习： 选取一小段歌词，让学生听写。 对话式听力： 播放歌曲，然后模拟歌词中的对话情景，让学生进行听力反应。 利用技术手段： 屏幕显示歌词、歌词同步高亮、语速调整功能等，都能为听力练习提供便利。 第四章：咬文嚼字：歌词分析与词汇语法教学 词汇的语境化学习： 核心词汇提取： 识别歌曲中的核心词汇，结合歌词语境解释其含义、用法，并提供同义词、反义词。 习语与固定搭配： 很多歌曲中蕴含丰富的习语和固定搭配，识别并讲解它们，能够极大地提升学生的语言表达能力。 词根词缀分析： 对一些较难的词汇，可以引导学生分析其词根词缀，帮助理解词义并扩展词汇量。 情感色彩词汇： 关注歌词中带有强烈情感色彩的词汇，分析它们如何烘托歌曲的情绪。 语法的自然渗透： 句子结构分析： 选取典型的句子，分析其主谓宾、定状补结构，讲解特定的句型，如倒装、虚拟语气等。 时态与语态的应用： 观察歌词中不同时态和语态的运用，理解它们在表达时间、动作状态、主被动关系时的具体功能。 非谓语动词与从句： 识别歌词中出现的非谓语动词形式（如-ing，to do）和各种从句，讲解其语法功能。 连接词与逻辑关系： 分析歌词中连接词的使用，理解句子之间的逻辑关系（并列、转折、因果等）。 诗歌技巧的鉴赏： 押韵与节奏： 引导学生辨别歌词的押韵方式（尾韵、行内韵等）和节奏感，体会其音乐美。 修辞手法： 识别和分析歌词中运用的比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法，理解其表达效果。 象征与隐喻： 探讨歌词中可能存在的象征和隐喻，引导学生进行深层解读。 第五章：文化之韵：在歌曲中体验与理解英语文化 背景知识的导入： 时代背景： 介绍歌曲创作的时代背景、社会思潮、重大事件，帮助学生理解歌词内容的深层含义。 艺术家生平： 了解歌曲演唱者或创作者的生平经历、艺术风格，有助于理解歌曲的情感表达。 地域文化： 某些歌曲可能带有鲜明的地域特色，介绍相关地域的文化风情、习俗、方言等。 价值观与思维方式的解读： 情感表达的差异： 探讨歌曲中表达的情感（如爱、友谊、失落、希望）与中国文化中的表达方式有何异同。 社会议题的呈现： 很多歌曲关注社会问题，如环保、战争、种族歧视、贫富差距等，引导学生思考这些问题在英语国家的影响。 人生哲理的启迪： 歌曲中蕴含的人生哲理、生活态度，可以引发学生的思考，促进他们对生命意义的理解。 习俗与俚语的认知： 日常生活场景： 歌词中可能描绘了英语国家人民的日常生活场景，如节日庆典、家庭聚会、休闲娱乐等。 俚语与俗语： 识别和解释歌词中出现的俚语和俗语，帮助学生理解地道的英语表达。 第六章：互动与创造：让学生成为课堂的主角 歌曲表演与跟唱： 角色扮演： 学生分组进行歌曲表演，尝试模仿原唱的情感和表演方式。 创意改编： 鼓励学生根据歌曲的旋律，重新填词，创作新的歌词，或改编歌词，使其更贴近自己的生活。 配乐朗诵： 让学生将歌词作为诗歌进行配乐朗诵，锻炼语音语调和情感表达。 讨论与辩论： 主题讨论： 围绕歌曲的主题、歌词的含义、传达的价值观等，组织全班或小组讨论。 观点辩论： 针对歌曲中可能存在的争议性内容，组织学生进行正反方辩论。 情感分享： 鼓励学生分享歌曲带给他们的感受、联想，以及与自身经历的联系。 创作与写作： 歌词续写： 听完歌曲的一部分，让学生续写歌词。 读后感写作： 让学生写下听完歌曲后的感受、思考，或将歌词内容改编成一篇短文。 歌曲评论： 引导学生从音乐性、歌词的文学性、文化内涵等方面对歌曲进行评论。 故事创作： 以歌曲为灵感，让学生创作一个与之相关的故事。 视听结合的教学活动： MV分析： 观看歌曲的MV，分析其画面、场景、人物与歌词的契合度，以及MV所传达的视觉信息。 电影片段关联： 寻找与歌曲主题或意境相似的电影片段，进行视听结合的教学。 制作海报或PPT： 让学生以歌曲为主题，制作宣传海报或教学PPT。 第三部分：案例分析与教学资源 第七章：经典歌曲深度解析与教学设计（部分示例） 示例一：《Hey Jude》 (The Beatles) 歌曲背景： 创作背景（为约翰·列侬儿子朱利安创作）、时代意义、披头士乐队的艺术风格。 歌词分析： “Take a sad song and make it better”，如何理解“sad song”？“Let it out and let it in”，情感的宣泄与接纳。“The movement you need is on your shoulder”，自我激励与独立。“Na-na-na-na…”的重复与升华，如何理解其情感力量。 教学价值： 励志主题，情感疏导，英语表达的重复与强调，音乐的渐进式发展。 教学活动设计： 听力填空（重点关注核心句子），词汇学习（better, movement, shoulder, begin, cry, fear, begin），口语练习（模仿“Na-na-na”的演唱方式，分组讨论“怎样让自己快乐起来”），文化探讨（英美文化中表达鼓励与安慰的方式）。 示例二：《What a Wonderful World》 (Louis Armstrong) 歌曲背景： 演唱者路易斯·阿姆斯特朗的传奇生平，歌曲的时代背景（越战期间），其所代表的和平与希望的象征意义。 歌词分析： 对自然的细腻描绘（trees of green, red roses too, skies of blue, clouds of white），对生命的热爱（babies cry, I watch them grow），对未来的憧憬（I see friends shaking hands, saying "How do you do?"）。 教学价值： 优美的自然描写，积极乐观的生活态度，基础词汇与句型的复习，语气的舒缓表达。 教学活动设计： 听力选择（描述画面），词汇学习（green, red, blue, white, cry, grow, friends, hands, world），口语练习（用所学词汇描述自己喜欢的景物），文化探讨（不同文化背景下的人们对“美好世界”的理解），写作练习（写一篇关于“我心中的美好世界”的短文）。 示例三：《The Sound of Silence》 (Simon & Garfunkel) 歌曲背景： 创作于20世纪60年代，反映了当时的社会疏离感和沟通困境。 歌词分析： “Hello darkness, my old friend”，如何理解“darkness”作为朋友？“People talking without speaking, people hearing without listening”，沟通的失语。“The words of the prophets are written on the subway walls, and tenement halls”，艺术与现实的结合，大众的呼声。“The sound of silence”的多重含义。 教学价值： 象征与隐喻的解读，抽象词汇的理解，社会问题的反思，情感的深度表达。 教学活动设计： 听力填空（关键意象词），词汇学习（darkness, speaking, listening, prophets, subway, tenement, silence），小组讨论（“你认为现代社会人与人之间的沟通存在哪些问题？”），文化探讨（60年代美国的社会状况），诗歌鉴赏（分析歌词的诗意和意境）。 第八章：精选曲目推荐与使用建议 不同主题的曲目推荐： 励志与成长： 《See You Again》、《Unwritten》、《Hall of Fame》、《Brave》 友情与亲情： 《You've Got a Friend in Me》、《Count on Me》、《Lean on Me》、《Home》 爱情与情感： 《Perfect》、《Thinking Out Loud》、《Love Story》、《Someone Like You》 社会关怀与环保： 《Heal the World》、《Where the Streets Have No Name》、《Big Yellow Taxi》 历史与文化： 《Imagine》、《Blowin' in the Wind》、《We Are the World》 不同年级段的曲目建议： 小学阶段： 节奏明快、歌词简单、主题积极的儿歌或动画主题曲。 初中阶段： 流行歌曲，探讨友情、梦想、校园生活等主题。 高中阶段： 经典老歌、具有一定思想深度的歌曲，鼓励学生进行更深入的文化解读。 教学资源获取途径： 在线音乐平台： Spotify, Apple Music, YouTube Music 等，提供海量歌曲资源及歌词。 专业音乐网站： Genius, AZLyrics, Lyrics.com 等，提供详细的歌词解析、创作背景等信息。 教育类网站与论坛： 搜索与“song lyrics teaching”相关的资源。 电影与电视剧原声： 许多优秀的电影和电视剧配乐本身就是极佳的教学素材。 教学工具的运用： PPT/Keynote： 用于展示歌词、词汇、文化背景信息。 白板/电子白板： 用于板书讲解、学生互动。 音频播放设备： 确保音质清晰。 互动教学软件： 如Kahoot!, Quizlet等，用于设计趣味性练习。 结语 《乐韵流觞：英美歌曲鉴赏与教学实践》的编撰，旨在为广大英语教育工作者提供一份详实的参考与操作指南。我们深信，音乐的魅力足以点亮课堂，激发学生的学习热情，拓宽他们的文化视野。愿本书能成为您在教学实践中，解锁英文歌曲无穷潜力的重要伙伴，一同在语言与文化的海洋中，收获知识，感悟生活，启迪智慧。

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