緒論
上篇 雙語理論和實證研究
第一章 雙語研究方法
1.1 雙語研究的自然觀察法和實驗法
1.2 自變量、因變量和混淆變量
1.3 操作定義、信度和效度
1.4 雙語研究的各種變量類型
1.5 實施雙語研究的注意事項
第二章 雙語記憶的心理模型
2.1 雙語記憶：一種或兩種記憶係統
2.1.1 支持共享假設的實驗
2.1.2 支持獨立理論假設的實驗
2.2 復閤雙語和並列雙語
2.3 雙語雙重編碼理論
2.3.1 語言學能與第二語言習得的關係
2.3.2 學能問題和解決方法
2.4 小結
第三章 雙語教學的心理語言學
3.1 在跨語言心理學研究中的分析水平
3.1.1 語音學
3.1.2 語義加工
3.2 比較語言心理學中的語用和語篇
3.2.1 語境中的語言
3.2.2 雙語句子加工的條件
3.2.3 跨語言的詞匯歧義
3.3 語言的生成
3.3.1 編碼轉換及其內涵
3.3.2 跨文化的手語
3.4 語言學習
3.4.1 學習第二語言
3.4.2 關鍵時期的假設
3.4.3 語言和文化
3.4.4 跨語言的顔色詞匯術語和分類
3.4.5 其他詞匯類彆範疇
3.4.6 形象語言加工
3.5 小結
第四章 雙語與語言認知發展
4.1 語言的延遲發展
4.2 語言的加速發展
4.3 跨語言轉換
4.4 認知差異
4.5 小結
第五章 雙語現象和認知老化
5.1 認知老化的理論解釋
5.1.1 單語老化
5.1.2 單語老化研究總結
5.2 烈語的老化
5.2.1 雙語的特定因素
5.2.2 雙語老化研究
5.3 雙語老化研究的方法整閤
5.4 第二語言形成過程的解釋模型及年齡因素
5.4.1 自動化和控製化加工
5.4.2 激活閩限假說（ATH）
5.4.3 第二語言老化的影響結果
5.5 小結
第六章 雙語語言原則和應用
第七章 第二語言習得和雙語現象
下篇 雙語教育實踐
· · · · · · (收起)