2006-湖北教育年鉴 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:湖北人民出版社

作者:湖北省教育厅

出品人:

页数:485

译者:

出版时间:2006-12

价格:160.00元

装帧:

isbn号码:9787216050289

丛书系列:

图书标签:

• 湖北
• 教育
• 年鉴
• 2006
• 统计
• 参考
• 数据
• 教育统计
• 湖北省
• 政府出版物

2006-湖北教育年鉴 编者的话 2006年，是湖北教育事业承前启后、继往开来的关键一年。在省委、省政府的坚强领导下，全省教育系统深入贯彻落实国家教育改革发展的各项方针政策，紧紧围绕“优先发展教育事业，建设教育强省”的战略目标，以科学发展观为统领，扎实推进素质教育，着力优化教育结构，不断提高教育质量，积极回应社会关切，教育改革和发展的各项事业取得了令人瞩目的成就。 本《年鉴》旨在全面、客观、系统地记录2006年度湖北省教育发展的辉煌历程，集中展现全省教育系统在教育改革、发展、管理、创新等各个领域所付出的努力、取得的经验和达到的水平。我们希望通过这份详实的记录，为各级教育行政部门、学校、研究机构、教育工作者以及关心湖北教育发展的社会各界，提供一个了解当年教育全貌的重要参考。 一、 政策导向与战略规划 2006年，湖北省教育事业的发展紧密围绕国家关于教育改革和发展的宏伟蓝图展开。年初，省委、省政府召开了重要的教育工作会议，明确了新时期湖北教育发展的总体思路、战略重点和主要任务。一系列具有前瞻性和指导性的政策文件相继出台，为全省教育改革和发展指明了方向。 深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神： 湖北省积极研究和部署如何将国家纲要精神落地，结合湖北省情，制定了具体的实施细则和阶段性目标。 构建和谐教育体系： 强调教育的公平性、均衡性和包容性，着力解决教育发展中的突出问题，促进教育资源合理配置，缩小城乡、区域、校际差距。 推进素质教育深入发展： 将素质教育的理念贯穿于教育教学的全过程，深化课程改革，改进教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。 优化教育结构，服务区域发展： 围绕湖北省经济社会发展战略，大力发展职业教育，加强高等教育内涵建设，促进教育与经济、科技、产业的深度融合，为湖北省的跨越式发展提供人才支撑和智力支持。 加强教育信息化建设： 积极推进“数字湖北”战略在教育领域的实施，加大信息化基础设施投入，推广应用现代教育技术，提升教育教学的管理水平和效率。 二、 各级各类教育发展概况 2006年，湖北省各级各类教育呈现出蓬勃发展的良好态势，在规模、质量、效益等方面都取得了显著进步。 学前教育： 加大对学前教育的投入力度，积极发展公办幼儿园，鼓励社会力量办园，努力扩大普惠性学前教育资源，提高幼儿入园率和保教质量，为儿童健康成长奠定坚实基础。 义务教育： 坚持“两基”巩固提高，全面推进义务教育阶段的课程改革，着力解决进城务工人员子女、留守儿童等特殊群体接受义务教育的问题。全面推进素质教育，加强师资队伍建设，努力办好每一所学校，确保适龄儿童都能接受公平而有质量的义务教育。 普通高中教育： 积极推进普通高中课程改革，加强教学管理，提高教学质量，满足人民群众日益增长的优质高中教育需求。关注学生全面发展，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等得到有效加强。 职业教育： 将职业教育摆在更加突出的位置，大力发展中等职业教育和高等职业教育，加强专业建设，深化校企合作，提高人才培养的针对性和适应性。积极推行工学结合、校企一体的培养模式，为区域经济社会发展培养高素质技能型人才。 高等教育： 扎实推进高等教育强省建设，深化高校管理体制改革，加强学科建设和重点实验室建设，提升科研创新能力。鼓励高校积极服务地方经济建设，开展产学研合作，促进科技成果转化。同时，继续扩大高等教育招生规模，满足社会对高层次人才的需求。 成人教育与终身学习： 积极发展成人高等教育、职业技能培训、社区教育等，构建终身学习体系，满足不同群体多样化的学习需求，提高全民科学文化素质。 三、 教育改革与创新 2006年，湖北省教育系统在深化教育改革、推进教育创新方面迈出了坚实的步伐，取得了一系列重要突破。 教育体制改革： 积极推进教育管理体制改革，简政放权，激发办学活力。深化高校人事制度改革，完善教师评价和激励机制。 教育教学改革： 全面推进课程体系、教学内容、教学方法、考试评价等方面的改革，注重培养学生的创新精神、实践能力和解决问题的能力。大力推广启发式、探究式、互动式教学，激发学生学习兴趣。 教师队伍建设： 把加强师资队伍建设作为教育改革和发展的关键。实施新一轮教师素质提升工程，加大对农村和薄弱学校教师的培训力度。完善教师招聘、培养、评价、激励机制，提高教师的专业素养和职业道德水平。 教育评价与考试招生制度改革： 进一步完善教育评价体系，注重过程评价和发展性评价。稳步推进考试招生制度改革，探索多元化评价和选拔机制，促进教育公平。 教育信息化与现代化： 加大教育信息化基础设施建设投入，推进“三通两平台”建设。推广信息化教学模式，提高教育管理的科学化、精细化水平。 四、 教育事业发展中的亮点与成就 2006年，湖北省教育事业在多个领域涌现出诸多亮点，取得了令人鼓舞的成就。 教育公平的有力保障： 在保障弱势群体受教育权利方面，如进城务工人员子女、留守儿童的入学问题，得到了有效解决。对农村地区和贫困地区的教育投入持续加大，教育均衡发展取得了新进展。 素质教育成果显著： 各类学校在推进素质教育方面积极探索，涌现出一批先进的教育理念和教学模式。学生在全国各类竞赛、科技创新活动中屡创佳绩，展示了湖北学子的风采。 科研创新能力提升： 高校在基础研究、应用研究和科技成果转化方面取得了重要突破，为地方经济社会发展提供了有力支撑。 对外教育交流活跃： 加强与国内外教育机构的交流与合作，引进优质教育资源，提升湖北教育的国际化水平。 教育服务能力增强： 教育系统积极服务经济社会发展大局，为地方产业升级和区域发展提供了大量高素质人才。 五、 面临的挑战与展望 尽管2006年湖北省教育事业取得了显著成就，但我们也清醒地认识到，教育改革和发展依然面临一些挑战。例如，教育资源的配置仍需优化，城乡、区域教育差距尚需缩小，部分领域的教育质量仍需提升，创新型人才的培养机制有待完善等。 展望未来，湖北省教育事业将继续坚持科学发展观，以更加昂扬的斗志、更加务实的作风，深化教育改革，推进教育创新，努力办好人民满意的教育，为建设经济强省、文化强省、幸福湖北做出新的更大的贡献。 本《年鉴》汇聚了2006年湖北教育发展的点滴精华，希望能为回顾历史、总结经验、启迪未来提供有益的借鉴。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的编纂体例和设计风格，体现了那个时代官方出版物特有的审美和规范性。它的厚重感并非仅仅来自于纸张和页码，更来自于其所承载的、特定年份内全省教育工作者的集体努力和决策者的战略部署。我尤其欣赏它在收录地方志性教育机构简介时所展现出的细致入微，对于一些历史悠久但规模不大的专业院校、研究机构，都给予了篇幅介绍，包括其创办时间、学科特色和代表性成就。这保证了年鉴的全面性和包容性，避免了只关注“明星学校”的倾向。这种对“全景式记录”的追求，使得这本书在查阅特定年份的教育机构名录时，具有无可替代的权威性。它就像是给当年所有教育从业者的一份集体“荣誉簿”，记录了他们在那一年里，在各自岗位上所付出的辛劳与获得的认可，虽然这份认可大多是内嵌在数据和文字之间的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格是典型的官方年鉴体，严谨、详实、注重数据支撑，几乎没有花哨的修辞，直击核心事实。我尝试从中寻找一些关于人才培养模式改革的线索。2006年前后，高校正经历着扩招后的结构调整期，书中对于当年高校专业设置的调整、科研成果转化率的考核标准变化，都有着近乎教科书式的陈述。阅读时我发现，虽然语言平铺直叙，但其中蕴含的教育理念冲突与融合却是耐人寻味的。例如，在描述对高职高专教育的定位时，一方面强调其服务地方经济的实用性，另一方面又隐约流露出对“学术导向”的传统期待，这种张力在数据对比中得到了微妙的体现。对于一个非教育界人士来说，初读可能会觉得枯燥，但如果沉下心来，细品那些具体的年度指标和排名变化，就能从中洞察出教育决策层在当年所面对的复杂权衡与取舍，体会到教育行政工作背后那种精密的计算和长远的谋划。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的社会观察者的角度来看，这本书的价值在于它提供了一个“时间胶囊”。它精准地捕捉了2006年那个时间点上，湖北基础教育的“痛点”和“亮点”。例如，对于城市“择校热”现象的侧面反映，虽然年鉴不会直接批判，但通过对热点区域新增学位供给不足、优质教育资源分配不均的客观数据描述，那种潜藏的社会焦虑感是跃然纸上的。再比如，当年信息技术在课堂中的普及率统计，虽然今天的标准看来可能有些落后，但对比前几年，进步的幅度是惊人的，这反映了地方政府对“教育现代化”的迫切追求。这本书的叙事逻辑是典型的“线性发展”模式，旨在展示进步和成就，但聪明的读者可以透过这些官方的成就报告，反向推导出当时社会对教育资源的渴求程度，以及教育体制运行的惯性和阻力所在。它需要读者具备一定的背景知识和解读能力，才能将其中的“言外之意”挖掘出来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计颇具年代感，拿到手里，那种略微泛黄的纸张和扎实的封面材质，让人仿佛穿越回了那个特定的年份。从目录来看，内容涵盖了当年湖北省教育系统的方方面面，从学前教育到高等教育，从政策导向到具体学校的年度工作总结，信息量极大。我特别关注了关于义务教育均衡发展的章节，那段时期正是国家大力推进教育公平的关键节点，书中详细记录了各市州在财政投入、师资分配以及硬件设施改善上的具体举措和取得的阶段性成果。对于研究地方教育史的人来说，这无疑是一手珍贵的史料，它不仅提供了宏观的数据和政策解读，更穿插了一些基层学校的案例，展现了政策落地时的真实面貌和面临的挑战。比如，对于农村寄宿制学校的伙食标准调整和留守儿童心理关怀体系的初步建立，都有详实的记录，这些细节远非一般新闻报道所能涵盖，它们是历史沉淀下来的真实印记。整体而言，它像一部沉甸甸的、忠实的年度教育编年史，为理解2006年湖北教育的全貌提供了坚实的参考系。

评分☆☆☆☆☆

翻阅这本厚厚的记录册，最让我感到震撼的是它对“师资队伍建设”这一块的梳理。你知道，教育的根本在于教师，而2006年，正是教师继续教育和职称评定制度进行大范围改革的时期。书中用大量的篇幅罗列了当年全省组织了多少场次国培、省培项目，参与教师的人数基数有多庞大，以及新的评价体系对教师专业发展提出了哪些新的硬性要求。印象特别深的是关于乡村教师待遇保障的章节，它用具体的年份数据对比，清晰地展示了乡村教师的工资水平和津贴发放情况的变化曲线，这不仅仅是数字游戏，背后是无数家庭的生计问题和教育资源的平衡木。我甚至能想象当年编写者在收集这些数据时的不易，需要跨越多少层级的行政壁垒，才能将这些细碎却至关重要的信息汇集成册。这本书与其说是一本教育总结，不如说是一部关乎社会公平和人力资源配置的历史档案。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆