Social Learning Theory

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出版者:Prentice Hall
作者:Albert Bandura
出品人:
页数:247
译者:
出版时间:November 1, 1976
价格:$70.60
装帧:Paperback
isbn号码:9780138167448
丛书系列:
图书标签:
  • 心理学
  • Bandura
  • society
  • Albert
  • 社会学
  • 北大图书馆借出来的,虽然是心理学的书,深入浅出~
  • Psychology
  • 社会学习
  • 观察学习
  • 模仿
  • 强化
  • 认知
  • 行为主义
  • 心理学
  • 教育
  • 发展心理学
  • 班杜拉
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具体描述

An exploration of contemporary advances in social learning theory with special emphasis on the important roles played by cognitive, vicarious, and self-regulatory processes.

探索人类行为与社会互动的多维视角:一本关于认知、情感与环境交织影响的著作 书名:社会认知与行为演化:个体、群体与文化塑造 图书简介 本书深入剖析了人类行为的复杂性,不再将认知过程视为孤立的内部机制,而是将其置于广阔的社会、文化和情境背景之下进行考察。我们着重探讨了信息如何被个体感知、理解、加工,并最终转化为具有社会意义的行为模式。全书结构严谨,内容涵盖心理学、社会学、人类学及神经科学的交叉前沿发现,旨在提供一个全面、动态的框架,用以理解个体决策、群体动态以及文化变迁背后的驱动力。 第一部分:认知基础与信息加工的社会维度 本部分奠定了理解社会行为的基础,聚焦于个体心理结构如何在与环境的持续互动中被塑造。 第一章:感知与建构:社会现实的过滤机制 我们首先考察人类的感知系统并非被动地接收信息,而是主动地构建社会现实。本章详细分析了图式理论 (Schemas) 在引导注意力、解释模棱两可信息中的核心作用。我们探讨了启发式加工 (Heuristics) 在快速社会判断中的效率与潜在偏差,特别是“代表性启发”和“易得性启发”如何影响我们对他人意图和群体特征的归因。此外,本章也深入研究了社会表征 (Social Representations) 的形成过程,揭示了群体共识如何在日常互动中固化为看似客观的“常识”。这不仅仅是心理学层面的过程,更是社会结构施加于个体心智的印记。 第二章:动机、情感与自我概念的社会调适 行为的驱动力植根于个体的动机系统,而这些动机无不带有强烈的社会色彩。本章超越了纯粹的内在驱动理论,重点阐述了社会动机 (Social Motives),例如归属需求(Need to Belong)、自我提升需求(Need for Self-Enhancement)以及对意义的追寻。情感在社会互动中扮演了关键的沟通和调节角色;我们分析了情绪的社会表达、解读和感染性,以及情感同步化 (Emotional Contagion) 如何在群体中迅速扩散并影响集体决策。尤为重要的是,本章详述了自我概念 (Self-Concept) 的多层次结构——从个人身份到社会身份——以及个体如何不断地根据他者(他人、群体规范)的反馈来维持、修复或调整其身份认同。 第二部分:互动、影响与群体动力学 进入第二部分,我们将焦点从内部机制转向了人际关系和群体环境如何塑造行为的实际场域。 第三章:归因、偏见与刻板印象的动态生态 准确理解他人行为是有效社会互动的前提,但认知捷径往往导致系统性错误。本章详尽分析了归因理论 (Attribution Theory) 的现代发展,区分了内部归因与外部归因的倾向性,并重点讨论了基本归因错误 (Fundamental Attribution Error) 和行动者-观察者差异 (Actor-Observer Bias) 的文化差异。我们深入剖析了刻板印象 (Stereotypes) 的维持机制——包括确认偏差、负面信息的夸大——以及偏见 (Prejudice) 如何通过社会比较和群体内偏爱 (In-group Favoritism) 得到巩固。本章的特色在于展示了这些认知结构如何并非静止的错误,而是在不断变化的群体互动中被积极维护的。 第四章:规范、从众与社会影响的机制 社会规范是界定可接受行为的无形边界。本章系统梳理了社会影响 (Social Influence) 的核心范式。我们不仅重述了经典的从众实验,更着眼于当代理解:信息性影响 (Informational Influence) 与规范性影响 (Normative Influence) 如何在网络化环境中加速传播。我们探索了社会规范的激活与失活 (Activation and Deactivation of Norms),探讨了当群体权威受到挑战时,个体如何权衡顺从的成本与独立行动的收益。此外,还讨论了劝服 (Persuasion) 的双通路模型及其在广告、政治动员中的应用,强调了信息源的信誉度和接收者参与程度在转化态度中的关键作用。 第五章:群体凝聚力、冲突与合作的演化路径 群体是人类生活的基本单位。本章从群体动力学的角度考察了凝聚力、决策质量与冲突管理。我们分析了群体思维 (Groupthink) 如何在高度同质化群体中扼杀批判性评估,并提出了增强群体决策质量的结构性干预措施。在冲突领域,本章探讨了群体间冲突 (Intergroup Conflict) 的根源,从资源竞争到身份认同的威胁。我们特别关注了去个体化 (Deindividuation) 现象在群体行为失控中的作用,以及如何通过促进社会认同理论 (Social Identity Theory) 的积极方面来促进跨群体合作,实现去偏见化 (Decategorization)。 第三部分:文化、情境与行为的长期塑造 最后一部分将视角拉远,探讨宏观环境——文化与情境——对个体社会认知和行为模式的深远影响。 第六章:文化框架下的心智差异:个体主义与集体主义的透视 文化是人类行为最强大的塑造者之一。本章聚焦于文化心理学 (Cultural Psychology) 的最新进展,详细对比了个体主义 (Individualism) 和集体主义 (Collectivism) 两种文化范式如何系统地影响了认知风格(如整体性思维与分析性思维的差异)、自我概念的构建以及人际关系中的义务与期望。我们探讨了文化如何影响情绪的调节方式(例如,“面子”文化中的自我表达限制),以及跨文化研究在验证普遍性(Universals)和识别特殊性(Particulars)方面所面临的挑战。 第七章:情境力量与环境设计对行为的调控 行为不仅仅是个体特质的表达,更是特定环境的函数。本章强调了情境主义 (Situationalism) 的重要性,分析了物理环境(如空间布局、环境刺激)和社会环境(如压力水平、观察者在场)对决策的影响。我们研究了助人行为 (Prosocial Behavior) 在紧急情况下的“旁观者效应”是如何被情境变量(如时间压力、环境密度)所调节的。此外,本章还引入了环境心理学的概念,探讨如何通过审慎设计社会情境,以潜移默化的方式引导出更具适应性和社会责任感的行为。 第八章:行为变迁、社会学习的持续性与未来方向 本书以对行为变迁的考察收尾。我们探讨了社会规范、态度和习惯的改变并非一蹴而就,而是涉及一个持续的社会学习与固化过程。本章讨论了社会影响的扩散动力学,特别是新行为模式如何在社会网络中传播、采纳和最终内化为新的文化规范。最后,我们展望了该领域未来的研究方向,强调了将大数据分析与情境实验相结合,以更精细地描绘人类社会认知与行为演化的复杂图景。 本书旨在为读者提供一个坚实的理论基础和丰富的实证案例,使他们能够批判性地理解个体行为在广阔社会背景下的生成、维持与变迁过程。

作者简介

Albert Bandura:班都拉(1925-),美国心理学家,现代社会学习理论的奠基人。

班都拉1925年生于加拿大。1947年入哥伦比亚大学,毕业后又作为研究生入衣阿华大学,1953年获博士学位。在衣阿华大学学习期间,他提出了社会学习理论。那时,他认为心理学家应当“把临床现象用经过实验验证的方式加以概念化”。班杜拉认为,心理学研究应当在实验中进行,以控制决定行为的因素。1953年,他到维基台的堪萨斯指导中心,担任博士后临床实习医生,同年应聘在斯丹福大学心理学系执教,1964年升任正教授。在这期间,受赫尔派学习理论家米勒(N.Miller)、多拉德(J.Dollard)和西尔斯(R.R.Sears)的影响,把学习理论运用于社会行为的研究中。1972年,班都拉获美国心理学会获得杰出成就奖,1974年曾当选美国心理学会主席。1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。

班都拉认为,人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其后果,在替代性基础上发生的直接经验那里来的。在他看来,模仿学习过程是一种信息加工理论和强化理论相结合的综合过程,两者是缺一不可的。

班都拉的主要著作有:《社会学习与人格发展》(与R.沃尔特合著)、《行为矫正原理》、《社会学习理论》、《思想和行为的社会基础:一种社会学习理论》等。

目录信息

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Bandura describes how the role of a leader includes being a teacher, mentor, and role model in his discussion of social learning theory.

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Bandura describes how the role of a leader includes being a teacher, mentor, and role model in his discussion of social learning theory.

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嗯~经典来的。

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Bandura describes how the role of a leader includes being a teacher, mentor, and role model in his discussion of social learning theory.

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