具體描述
“模塊備課”代錶瞭一種首次被明確的教學新思路。當過去被“課”的概念牢牢束縛住時，教師很難突破單課時的局限。可是現時教材的專題性文本編排方式以及對三維教學目標的關注，實際上在要求教師必須超越這個小的隔斷，迴到一個大的視野中來整閤資源，設計教學。《小學數學創新性備課》的編排立足現有新課程版本的教材，邀請國內優秀的小學語文教師執筆此專輯。《小學數學創新性備課》集冊齣版，供教師們教學、研究之用。
著者簡介
圖書目錄
第一部分 小學數學思想方法解讀與備課 理解數學 改變課堂 第一章 “數與代數”備課解讀與難點透視數的認識： 理解意義 培養數感 數的運算： 把握基本矛盾走嚮有效教學 “式與方程”和“正比例、反比例”：把握從“算術”嚮“代數”的轉摺 探索規律： 一個凸顯數學本質的教學領域 浙江省杭州市現代小學數學教育研究中心課題組 第二章 “空間與圖形”備課解讀與難點透視圖形的認識和測量： 認識圖形、發展空間觀念、提升數學思考圖形與位置： 拓展學生的空間意識圖形與變換： 用“圖案”激活數學思維 第三章 “統計與概率”備課解讀與難點透視統計與概率：正視其獨特的思維方式 第四章 “實踐與綜閤應用”備課解讀與難點透視實踐與綜閤應用： 是一個領域，更是一種數學教育價值觀第二部分 課堂熱點聚焦 話題：數學如何走嚮生活 編者言 現場與思辨 追問學校數學與生活數學的分野 學校數學：必要的抽象 生活，“發現”的載體評點 用“教育”視界改造“學科” 話題：你創設的情境有意義嗎 編者言 現場與思辨 讓情境擁有數學的“脊梁” 尋找“創設情境”的正道 “場景”如何升格為“情境” 情境創設≠情境的生活化、趣味化評點 給“情境”一個全麵的視角 話題：重塑數學的文化氣質 編者言 現場與思辨 教學“交換律” 用文化潤澤數學課堂評點 深度課堂要有文化特質
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