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出版者:高等教育

作者:本社

出品人:

页数:351

译者:

出版时间:2007-2

价格:18.90元

装帧:

isbn号码:9787040213485

丛书系列:

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• 法学教育
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• 法学

《法学教育学》并非一本探讨具体法律条文或司法实践的著作，其核心在于梳理与解析“法学教育”这一独特的知识领域。它是一部专注于法学教育理论、历史、方法、内容及未来发展趋势的学术专著。 本书并非法律教科书，不会深入讲解民法、刑法、行政法等具体法律学科的知识体系。它更侧重于宏观层面，审视法学教育本身是如何构建、运行和演进的。读者若期望从中获悉某一法律问题的解决之道，将会失望；本书的价值在于揭示“如何教会法律”，而非“法律是什么”。 《法学教育学》深入探讨了法学教育的起源与发展历程，追溯了西方乃至中国古代在法律人才培养方面的早期探索，并分析了近现代法学教育体系如何在中国本土落地生根、不断变革。它会梳理出不同历史时期法学教育的特点、面临的挑战以及为适应社会需求所做的调整。 本书的重要篇幅将聚焦于法学教育的核心理论。这包括但不限于教育哲学对法学教育的塑造、教育心理学在学习法学知识中的作用、教育社会学视角下法学教育与社会变迁的关系等。它会从多个学科维度，解构法学教育的理论根基，提供一个更为全面和深刻的理解框架。 在教学方法方面，《法学教育学》将进行细致的剖析。传统的讲授式教学、案例分析法、模拟法庭、法律诊所等教学模式将一一被考察其理论依据、实践效果与局限性。本书会积极引入并探讨新兴的教学技术和理念，如在线教育、翻转课堂、PBL（项目式学习）在法学教育中的应用前景，以及如何培养学生的批判性思维、解决问题的能力和职业伦理。 关于法学教育的内容设置，本书将深入研究哪些知识点、技能和价值取向是构成合格法学人才所必需的。它会探讨法学课程体系的科学性与合理性，分析基础课、专业课、选修课的设置逻辑，以及如何平衡理论学习与实践技能的训练。同时，本书也会关注法学教育中人文素养、跨学科知识以及国际视野的培养。 《法学教育学》特别关注当前法学教育面临的转型与挑战。全球化、科技进步（如人工智能在法律领域的应用）、社会治理的复杂化等因素，都对传统的法学教育提出了新的要求。本书将探讨如何改革现有教育模式，使其更能培养出适应未来社会需求的法律人才，包括如何提升学生的创新能力、适应能力和全球竞争力。 此外，本书还将涉及法学教育的评价体系、师资队伍建设、法律职业资格考试与法学教育的联动等议题。它旨在为法学教育的研究者、实践者、政策制定者以及对法学教育本身感兴趣的读者，提供一套系统、深入、富有启发性的理论支撑和实践参考。 总而言之，《法学教育学》并非一本提供法律答案的书，而是一本关于“如何更好地培养法律人才”的探索之书。它提供的是理解法学教育的视角，是优化法学教育的思路，是展望法学教育未来的方向。

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读完有关**法学教学方法论**的章节，我感觉像是接受了一次专业技能的系统升级训练。过去，我对“教学”的理解大多停留在“讲课”和“考试”的表层，但这本书彻底颠覆了我的固有认知。作者将教学活动解构为一系列复杂的要素，从**教学目标的设定**、**知识结构的组织**，到**情感态度的培养**，甚至细致到了**课堂互动的微观技巧**。书中对“以学生为中心”的理念进行了极其细致的阐释，并非空喊口号，而是提供了大量可操作的工具和模型。例如，书中详细介绍了“角色扮演法”在刑法教学中的应用案例，如何让学生在模拟法庭中体验证据的采纳与辩论的艺术，这种沉浸式的学习体验远比死记硬背法条来得深刻。更值得称道的是，作者还关注到了**信息技术对法学教育的影响**，深入探讨了在线模拟法庭、数字化案例库等新兴工具如何重塑教学边界，并对当前流行的“翻转课堂”在法学领域的适用性进行了审慎的评估，分析了其优势与潜在风险。这种对教学实践细节的极致关注，使得这本书具有极高的实用价值，对于一线教师而言，无疑是一本不可多得的“教案宝典”。

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本书在探讨**法学教育的评估与质量控制**这一部分时，展现了极其严谨的量化思维和批判精神。作者清晰地指出了当前我国法学教育评估体系中普遍存在的弊病，比如过度依赖毕业生的初次就业率，而忽视了其职业伦理素养和长期发展潜力的评估。书中引入了多元化的评估指标体系，借鉴了国际上一些成熟的认证标准，强调对**教学投入、过程管理、产出结果**三个维度的全面考察。我印象特别深刻的是关于“职业胜任力”的界定，作者没有将其笼统化，而是细化为法律检索能力、法律文书写作能力、专业沟通能力等多项可测量指标，并提供了相应的测评工具设计思路。这种将抽象的“质量”转化为具体的、可检验的“效能”的过程，令人信服。此外，对于法学院内部的**学术规范与师资建设**的论述也十分到位，作者毫不留情地批判了部分高校中存在的“唯论文论”倾向对教学质量的负面侵蚀，呼吁建立一套平衡科研与教学贡献的评价机制。这种对教育生态系统进行系统性“体检”的勇气和深度，让这本书超越了一般的教学指导手册，升华为一份关于高等教育改革的深刻宣言。

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这本书的第二个突出亮点在于其**比较研究的广度和深度**。作者显然花费了大量心血，构建了一个跨越不同法律文化传统和教育体制的分析框架。书中详细对比了英美法系、大陆法系在法学人才培养目标、核心课程设置以及教学方法上的显著差异。这种对比并非简单的罗列，而是深入剖析了这些差异背后的**社会功能**和**法律文化根基**。比如，在论述英美法系强调的案例教学法时，书中不仅描述了其操作流程，更精妙地分析了这种方法如何契合了判例法体系对司法推理能力的培养需求；同时，对比德国那种偏重于宏大体系建构和法条解释的讲授模式，则揭示了其深厚的法条中心主义传统。最让我震撼的是，作者并没有止步于外部比较，而是将这些国际经验置于中国特定的“双轨制”改革背景下进行审视，探讨哪些“可取之经”，哪些“水土不服”。这种“引进来”与“走出去”的辩证统一，使得全书的论述充满了一种面向未来的建设性力量，让人在阅读时仿佛在进行一场高水平的国际学术对话，极大地拓宽了我的专业视野，让我认识到教育的本质是文化适应性的产物。

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最后，这本书对**法学教育的未来走向与社会责任**的展望，给我留下了最深刻的思考余韵。作者将目光投向了21世纪法律职业共同体的深刻变革，如人工智能、大数据对法律实践的颠覆性影响，并据此推导出现代法学教育必须做出的结构性调整。这部分内容充满了前瞻性与紧迫感。书中明确指出，未来的法学教育不能仅仅培养“法律匠人”，更要培养具备**跨学科思维、全球视野和人文关怀**的“法律思想家”。作者强调了法学教育在培养公民法治素养、维护社会公平正义中的不可替代的**公共价值**，认为法学院的责任绝不应局限于为律师事务所或企业输送人才。特别是关于**法学教育的普惠性**的论述，作者探讨了如何打破精英化的壁垒，让基础法学教育惠及更广泛的社会群体，提升全民的宪法意识和权利救济能力。这种将专业研究与宏大社会关怀紧密结合的笔法，使得全书的立意高远，激发了我作为一名法律人对自身教育使命的重新审视，读后久久不能平静。

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这本书的装帧设计非常吸引眼球，封面采用了深邃的藏蓝色调，搭配烫金的书名“法学教育学”，显得既专业又不失典雅。初次拿到手上时，那种沉甸甸的质感就让人对内容充满了期待。迫不及待地翻开阅读，我发现作者在开篇部分就对法学教育的**历史沿革**进行了深入的梳理，从古代的儒家“礼法合一”思想的萌芽，到近代西方法学教育体系的传入与本土化改造，脉络清晰，论证详实。特别是书中对于不同历史时期，法学教育目标如何随社会主要矛盾的演进而发生微妙转折的分析，见解独到。例如，在探讨新中国成立初期，法学教育如何服务于“建立和巩固人民民主专政的国家制度”这一中心任务时，作者引用了大量珍贵的文献资料，使得抽象的理论分析变得有血有肉，极具说服力。我尤其欣赏作者在描述不同历史阶段的教育模式时，那种客观中立的笔触，既肯定了进步，也毫不避讳地指出了其局限性，展现了一位学者应有的严谨与担当。这本书不仅仅是一部历史回顾，更像是一幅描绘中国法学教育精神气质变迁的宏大画卷，为理解当代法学教育的困境与出路提供了坚实的纵深视角。

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