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出版者:高等教育

作者:黄葳

出品人:

页数:523

译者:

出版时间:2007-3

价格:34.90元

装帧:

isbn号码:9787040205992

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《教育的边界与可能：一部关于教育思想的探索之旅》 本书并非传统意义上对某一学科理论体系的梳理，而是一次对教育本质、功能及其在社会变迁中不断演进的边界与可能性的深度审视。它旨在唤醒读者对于教育更深层次的思考，超越固有的框架，发掘教育在塑造个体、影响社会、乃至推动文明发展中的独特力量。 第一章：教育的根与脉——文明的传承与重塑 本章将追溯教育的起源，探讨其在不同文明形态中扮演的角色。从古代的师徒传承、智慧启迪，到现代的制度化教育、知识普及，我们将审视教育如何作为文明的载体，将经验、价值观、道德规范代代相传。然而，教育并非仅仅是静态的复制，它更是动态的重塑。在这一章中，我们将深入探讨教育如何在传承中注入新的活力，如何通过批判性思维的培养，促使个体超越既有的认知，为文明的创新与发展提供不竭动力。我们将聚焦于教育在反思历史、挑战陈规、塑造未来意识形态方面的关键作用，而非仅仅关注其作为知识传递的工具。 第二章：学习的生态与个体的觉醒——在不确定性中绽放 我们生活在一个信息爆炸、知识更新加速的时代，传统的“一次性学习”模式已难以为继。本章将构建一个“学习的生态”模型，将学习置于一个动态、互联、充满多种可能性的环境中。这包括个体内部的学习动力、外部的学习资源（人、书、环境、技术等）的交互，以及学习过程中情绪、体验、反思的整合。我们关注的焦点是“个体的觉醒”，即学习者如何从被动接受信息转变为主动探究，如何培养独立思考、解决问题的能力，如何在不确定性中找到方向，实现自我认知和价值的实现。本章将通过大量案例分析，展现不同情境下个体学习潜能被激发的过程，以及教育如何成为个体觉醒的催化剂，而非仅仅是知识的灌输者。 第三章：教育的维度与社会的重构——塑造公民与公民的教育 教育与社会之间存在着深刻的相互影响。本章将从多个维度审视教育如何参与到社会的重构之中。这不仅包括教育对社会结构、阶层流动、职业选择的影响，更深入探讨教育在塑造公民意识、培养社会责任感、推动社会公平与正义方面的关键作用。我们将讨论“公民的教育”这一概念，它意味着教育不再仅仅是为特定职业培养人才，更是为个体成为合格的、有担当的社会成员奠定基础。我们将分析教育如何通过价值引导、批判性思维的培养，帮助个体理解复杂的社会问题，形成独立判断，并积极参与公共事务。同时，本章也将探讨社会如何通过教育体系的反思与改革，以回应社会发展的新需求，构建更加包容、公正、可持续的社会。 第四章：教育的疆界与未来的探索——跨越界限，拥抱未知 在快速变化的时代，教育的疆界也在不断被拓展和重新定义。本章将聚焦于教育未来的可能性，探讨跨学科、跨文化、跨地域的教育模式，以及技术对教育的颠覆性影响。我们将审视人工智能、大数据等技术如何重塑学习方式、教育内容和评价体系，并思考如何在技术赋能的同时，保留教育的人文关怀与价值导向。本章的重点在于“拥抱未知”，鼓励读者打破学科壁垒，拥抱多元视角，探索教育在解决全球性挑战（如气候变化、贫富差距、文化冲突）中的潜力。我们将提出一系列关于未来教育的设想，激发读者对教育未来发展方向的思考，鼓励创新与实践，共同绘制教育更加广阔的蓝图。 本书特点： 重在思辨，而非论述： 本书不追求系统性的理论建构，而是通过开放性的问题引导读者进行深度思辨。 强调实践，而非空谈： 每一章都将结合丰富的案例，展现教育理念在实际情境中的应用与影响。 关注前沿，而非陈旧： 本书紧扣时代脉搏，探讨教育在新技术、新挑战下的发展趋势。 立场多元，而非单一： 鼓励读者从不同角度审视教育，形成批判性、独立的见解。 《教育的边界与可能》是一部献给所有对教育怀有热情、对未来充满憧憬的读者的作品。它是一次邀请，邀请您一同踏上这场关于教育本质与未来的探索之旅，共同思考教育的力量，共创教育的无限可能。

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这本书的装帧设计很有意思，封面选择了那种略带复古感的米白色，字体是衬线体，给人一种沉稳、专业的印象。内页的纸张触感也相当不错，摸起来很细腻，不是那种常见的廉价纸张，阅读体验因此提升了不少。不过，我个人觉得，如果能在章节划分上更清晰一些，增加一些图表或案例分析的可视化元素，对于初学者来说可能会更友好。现在的结构更偏向于理论阐述，内容密度很大，需要读者有很强的专注力去消化每一个知识点。我花了很长时间才适应这种叙述方式，感觉作者在学术严谨性上做得非常到位，但似乎在“如何让读者轻松理解”这一点上，稍微有所欠缺。尤其是涉及一些复杂的法律条文解释时，如果没有相关的背景知识，确实会有些吃力。总体来说，这本书在纸质和设计上确实体现了出版的用心，但内容呈现的易读性还有提升空间。

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这本书的排版和印刷质量简直是灾难性的，我怀疑这真的经过了专业的校对流程吗？错别字和明显的标点符号错误随处可见，有些引用的文献格式前后不一致，这对于一本严肃的法学著作来说，是完全不可接受的。更糟糕的是，书中有几页的墨水似乎没有印匀，导致某些段落的文字模糊不清，我需要借助台灯才能勉强辨认内容。这些低级的印刷错误不仅严重影响了阅读的顺畅度，更重要的是，它极大地削弱了读者对作者专业性的信任感。当一本专业书籍连基本的准确性都无法保证时，读者很难将其作为可靠的参考资料。我不得不花大量时间去核对那些明显可疑的引述和数据，这使得本就紧张的学习时间被无谓地浪费掉了。出版方在把控质量上实在是大意了。

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我花了好几个月的时间才读完这本书，坦率地说，这趟旅程充满了挑战，但回报也是巨大的。这本书的论证逻辑极其严密，作者似乎对教育领域和法学领域的交叉点有着近乎苛刻的钻研精神。我特别欣赏其中关于“教育公平的法律边界”这一部分的探讨，它不仅引用了大量的判例，还深入剖析了不同学派对此问题的核心分歧。然而，也正因为这种深度的挖掘，使得一些章节显得过于学术化，引用了过多晦涩的德语或法语术语的原文，虽然这彰显了作者的学术功底，但对于需要快速掌握核心概念的实务工作者来说，无疑增加了阅读的门槛。我希望在后续的版本中，作者能考虑增加一个专门的“核心概念速查”附录，或者至少在首次出现专业术语时，提供更简练的白话解释，而不是仅仅依赖脚注来补充信息。这本书更像是一部供研究者深入钻研的工具书，而不是一本普及性的读物。

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我必须承认，这本书的内容深度是毋庸置疑的，它涵盖了从宏观的国际公约到微观的学校管理条例等方方面面。作者对于法律条文的解读可谓是字斟句酌，每一个词语的取舍都似乎经过了深思熟虑。然而，这本书最大的问题在于，它似乎完全脱离了当代教育实践的生动图景。书中所举的案例大多停留在上世纪末的司法实践，对于近年来如人工智能在教育中的应用、网络教育的监管空白等热点问题，几乎没有触及，或者只是蜻蜓点水一笔带过。这种滞后性使得这本书在面对快速变化的现实世界时，显得有些力不从心。对于一个急切想了解“当下如何运用法学思维解决现实教育难题”的读者来说，这本书提供的指导意义非常有限，更像是一份历史文献的梳理，而非前瞻性的指南。

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这本书的结构布局简直让人摸不着头脑，我感觉自己像是在一个巨大的迷宫里探险。某些章节的跳转显得非常突兀，前一页还在讨论基础的宪法原则，下一页突然就跳到了某个具体教育行政法规的细枝末节，中间缺少必要的过渡和衔接。这种跳跃性让我在尝试建立知识体系时感到非常困难。我不得不频繁地翻阅前面的章节，试图找到逻辑上的支撑点，但往往无功而返。这让我开始怀疑作者在编排顺序时，是否遵循了传统的教学逻辑，还是完全按照自己研究的思路进行组织。如果这本书的目标是引导读者逐步建立起对该学科的系统认知，那么这种零散的叙事方式无疑起到了反作用。我用了大量的时间去重组这些信息碎片，才能勉强拼凑出一个大致的框架，这极大地消耗了学习的热情。

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