幼儿园美术标准训练教材(第二册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:陕西人教

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页数:0

译者:

出版时间:2006-4-4

价格:6.8

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isbn号码:9787541995460

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• 幼儿园美术
• 美术启蒙
• 幼儿画画
• 绘画训练
• 标准训练
• 第二册
• 学前教育
• 儿童美术
• 基础技能
• 创意培养

《幼儿园美术标准训练教材（第二册）》是一套精心设计的、旨在系统提升幼儿美术素养的学前教育辅助读物。本册教材紧密围绕幼儿园中班（通常指3-4岁）儿童的身心发展特点与认知规律，科学地规划了美术学习内容，注重引导孩子们在轻松愉快的氛围中，通过多元化的艺术体验，全面发展观察力、想象力、创造力以及手眼协调能力。 一、 科学的课程体系与循序渐进的学习路径 本册教材秉承“基础性、发展性、趣味性”的原则，构建了一套由浅入深、由易到难的学习体系。从基础的点、线、面的认知与运用，到色彩的初步感知与搭配，再到不同材质的探索与表现，每一个环节都经过精心设计，确保幼儿能够循序渐进地掌握美术技能，逐步建立自信心。 感知与认知： 教材通过丰富的图例和形象的语言，引导幼儿认识并区分基本形状（如圆形、方形、三角形），了解直线、曲线的形态及其变化。例如，在“奇妙的点和线”单元，孩子们将通过点画、连线等方式，初步理解点和线构成的基本元素。 色彩的启蒙： 针对中班幼儿，本册重点在于色彩的初步感知和感受，而非复杂的色彩理论。教材鼓励幼儿观察生活中的各种色彩，体验色彩的情感表达，例如用温暖的颜色描绘太阳，用清新的绿色表现草地。同时，引导他们认识红、黄、蓝三原色，并进行简单的颜色混合尝试，感受色彩的变化。 表现与创造： 在掌握了基础的形状和色彩感知后，教材鼓励幼儿大胆地进行形象的描绘与创造。从简单的物品（如水果、花朵）的轮廓勾画，到想象中的动物、人物的初步造型，都给予幼儿充分的表达空间。绘画形式上，除了传统的蜡笔、彩笔，还会引入手指画、拓印等多种表现方式，激发幼儿的探索欲。 立体与空间： 本册也初步引入了立体感的概念，例如通过黏土、橡皮泥等材质，引导幼儿捏塑简单的立体造型，体验三维空间的乐趣。同时，在绘画中也会涉及近大远小的初步概念，为今后的空间表现打下基础。 二、 多元化的教学内容与丰富的表现形式 本册教材的活动设计力求丰富多样，充分调动幼儿的多种感官，让他们在玩中学、在乐中创。 绘画类活动： 包括基础线描、涂色、刮画、手指画、剪纸、粘贴画等。例如，在“多彩的世界”单元，孩子们将学习用蜡笔或水彩颜料为简单的图画进行涂色，体验色彩带来的视觉冲击。在“我的秘密花园”单元，会引导他们用手指蘸取颜料，点画出花朵或小草，感受指尖的触感与色彩的融合。 手工类活动： 涵盖了撕纸、揉纸、折纸、黏土塑形、简单的立体纸模型制作等。例如，“小纸片大变身”活动，通过引导幼儿撕、揉、粘贴，创作出各种有趣的图案或小动物。而“美食总动员”单元，则会利用橡皮泥或黏土，让孩子们亲手捏塑出自己喜欢的水果、蔬菜或甜点，锻炼精细动作和空间想象力。 观察与体验： 教材鼓励教师引导幼儿观察生活中的美，如大自然的花草树木、天上的云彩、日常生活中的器物等，并将观察所得融入到美术创作中。同时，也会设计一些与生活经验相结合的主题，如“我的家庭”、“我喜欢的玩具”等，让美术学习更贴近幼儿的生活。 欣赏与评价： 适当地引入一些简单易懂的艺术作品，引导幼儿用自己的语言描述看到的、感受到的，培养他们的初步审美能力。同时也鼓励他们欣赏同伴的作品，学会发现优点，表达赞赏。 三、 注重能力的全面发展与个性化培养 《幼儿园美术标准训练教材（第二册）》在内容编排上，不仅仅是技能的传授，更注重幼儿各项能力的全面发展。 观察力： 通过引导幼儿仔细观察自然景物、生活用品，学习捕捉事物的基本特征和色彩。 想象力： 鼓励幼儿打破固有的思维模式，发挥奇思妙想，创造出独一无二的作品。 创造力： 提供开放性的活动，让幼儿在材料、工具和表现形式上有更多的自主选择，培养他们敢于尝试、乐于创新的精神。 手眼协调能力： 精细的绘画、手工活动，能有效地锻炼幼儿的精细动作，提高手眼协调能力。 语言表达能力： 在创作过程中，鼓励幼儿用自己的语言描述创作意图、过程和感受，促进语言与艺术的协同发展。 自信心与情感： 当幼儿通过自己的双手创作出作品时，获得的成就感能极大地提升他们的自信心。同时，美术活动本身也是一种情感的宣泄和表达方式，有助于幼儿健康情感的发展。 四、 教学理念与实践指导 本册教材的编写遵循了“以儿童为中心”的教育理念，强调教师的引导作用，但并非包办代替。教师应根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和进度，鼓励幼儿主动探索，尊重每个孩子的个体差异和独特的表现方式。教材为教师提供了详细的教学建议和活动指导，帮助教师更好地理解教材的教育目标，并将其有效落实到日常教学活动中。 总之，《幼儿园美术标准训练教材（第二册）》是一套体系完整、内容丰富、富有启发性的学前美术教材，旨在为幼儿开启一段充满色彩、想象与创造的美术探索之旅，为他们今后的艺术学习和全面发展奠定坚实的基础。

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这本《幼儿园美术标准训练教材（第二册）》的封面设计得相当活泼，色彩饱和度很高，一下子就能吸引小朋友们的目光。内页的纸张质量摸起来很厚实，油墨印制清晰，即便是用蜡笔或水彩涂抹，也不容易洇墨，这点对于低龄幼儿来说非常重要，能有效避免因纸张太薄而产生的挫败感。我注意到教材的编排结构非常注重循序渐进，从简单的线条和形状开始，逐步过渡到更复杂的图案组合。例如，它在教导如何握笔和控制力道时，设计了一系列的涂色练习，鼓励孩子从大面积的平涂开始，慢慢练习区分边界，这比起那些只给出一堆复杂图画让孩子随意涂抹的教材要科学得多。教材中融入了一些常见的生活主题，比如“我的家庭”、“动物朋友”等等，这使得美术活动不再是孤立的技能训练，而是与孩子的日常生活产生了有趣的联结。这种情景化的教学方式，无疑能激发他们创作的内在动力，让他们觉得画画是一件与自己息息相关的事情。而且，书中对不同年龄段幼儿的平均操作时间、所需材料的易得性都做了细致的考虑，体现了编写者对幼儿园一线教学实践的深刻理解。

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这本书的内容排布，让我感到非常贴心和人性化。我发现它非常重视对“过程”的肯定，而非仅仅关注最终的“作品”。在很多练习页面上，它留出了大量的空白区域，鼓励孩子不仅仅在框定的区域内作画，而是可以将自己的想象延伸到书本的边缘之外，这在很大程度上解放了孩子的创作天性，防止他们过早地形成“必须在框内完成任务”的思维定势。另一个让我印象深刻的特点是它对不同文化背景的艺术元素进行了适度的引入。比如，在介绍纹理和图案时，书中展示了来自不同地域的传统织物图案，用鲜艳的图片吸引孩子去模仿和感受异域文化的魅力。这对于拓宽孩子的世界观、培养他们的包容心是极有价值的。这种跨文化的视野，使得这本教材的深度远远超越了一般的技能练习册，它更像是一扇通往广阔世界的小小窗口，让孩子在涂抹色彩的同时，也打开了思维的疆域。

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作为一名对早期教育有持续关注的家长，我不得不说，这本《幼儿园美术标准训练教材（第二册）》在“趣味性”和“专业性”之间找到了一个绝妙的平衡点。它没有陷入那种过度“成人化”的刻板教条，保持了孩子纯真的想象力。我观察到，教材的设计师显然懂得如何用孩子能理解的“游戏”方式来传授知识。比如，在学习构图时，它不是直接给出“三分法”或“居中原则”，而是设计了一个“找朋友回家”的游戏，让孩子思考如何把所有元素安排在一个画面里才能显得和谐不拥挤。这种游戏化的教学设计，让枯燥的技巧训练变得妙趣横生。另外，从艺术史的角度看，虽然是幼儿园教材，它也隐约渗透了一些艺术流派的元素，比如在讲解形状时，会无意中触及到几何抽象的影子，这为孩子未来接触更深层次的艺术文化打下了潜移默化的基础。总而言之，它提供了一个既能让孩子尽情挥洒创意，又不至于偏离基础技能培养轨道的优质平台。

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我是在给小侄女找一套能够系统提升她动手能力的美术教材时发现这套书的。坦白说，市面上的幼儿园美术书实在太多了，很多都是图画堆砌，缺乏明确的教学逻辑。但这本《第二册》的结构非常严谨，它似乎建立了一套完整的“视觉素养”培养体系。它不仅仅教你怎么“画”，更重要的是引导孩子去“观察”和“感受”。比如，有一单元专门讲解了“冷暖色调”的初步概念，不是用枯燥的理论，而是通过对比“阳光下的花朵”和“夜晚的星星”的图片，让孩子直观地感知色彩的情绪。这种引导式的教学方法，远比死记硬背颜色名称要有效得多。此外，教材中对材料的多样性探索也做得非常出色。除了常见的彩笔和颜料，它还引入了粘贴、剪裁、拓印等多种艺术表现形式，这对于培养孩子的空间感知能力和手眼协调能力是全方位的训练。我特别欣赏它在每课后设置的“家长小贴士”，用非常简洁的语言指导家长如何在家里配合孩子进行主题讨论或延伸活动，极大地提高了家园共育的效率。

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我最欣赏这套教材的是它的“灵活性”。它虽然名为“标准训练教材”，但实际上为一线教师和家长提供了极大的二次创作空间。书中给出的范例作品更多是作为一种“启发”而非“标准答案”。例如，在教授如何用线条表现速度感时，教材给出的范例可能是小汽车飞驰而过，但它同时鼓励孩子思考：风吹动树叶是不是也是一种速度感？雨点落下是不是也有速度感？这种开放式的提问，极大地锻炼了孩子的逻辑思维和类比能力。而且，教材的装订方式也十分讲究，它采用了便于撕取的单页设计，方便老师或家长将某一页内容撕下，直接作为课后作业或亲子活动用纸，这样既保证了整本书的完整性，又提供了极大的便利性。总而言之，这套教材的价值在于它提供了坚实的“骨架”，但却鼓励孩子在骨架之上搭建自己独一无二的“血肉”，是真正做到了“授人以渔”的教育理念。

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