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出版者:学苑

作者:史大明

出品人:

页数:437

译者:

出版时间:2007-2

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787507728200

丛书系列:

图书标签:

• 语文教学
• 教学案例
• 教学研究
• 课堂实践
• 教育教学
• 中学语文
• 小学语文
• 教师发展
• 教学反思
• 课程改革

《语文教学的智慧与艺术》 本书是一部系统探讨中学语文教学理念、方法与实践的专著，旨在为广大一线语文教师提供一套富有启发性的理论框架和实践指导。全书围绕“以人为本，以学为中心”的教育思想，深入剖析了新时代背景下语文教学面临的机遇与挑战，并提供了切实可行的应对策略。 核心理念：回归语文教学的本真 本书开篇即强调，语文教学的本质在于“教语文”，而非“教知识”。作者认为，真正的语文教学应当回归到对语言文字的精妙把握，对经典文化的深刻感悟，以及对学生人文素养的全面提升。在信息爆炸、技术飞速发展的今天，语文教师更应坚守这一初心，将培养学生的思维能力、表达能力、审美能力和文化传承能力放在首位。 教学范式：创新与融合的实践路径 本书主体部分详细阐述了多种创新性的教学范式。 情境化教学法： 强调创设生动、真实的语言情境，让学生在“用”中“学”。无论是文言文的讲解，还是现代文的赏析，都力求通过情境的还原，让学生身临其境，感受语言的魅力。例如，在讲解《赤壁赋》时，作者建议教师可以引导学生想象苏轼当时的饮酒赏景、与友畅谈的心境，让学生在理解字词句的同时，体会作者的豁达与超然。 探究式学习与项目式学习： 鼓励教师引导学生进行自主探究和合作研究。通过设置具有挑战性的学习任务，激发学生的主动性和创造性。本书提供了如何设计探究性课题、组织学生进行资料搜集、分析、讨论和成果展示的全流程指导。例如，可以围绕某个文学主题，让学生分组完成对不同时期作家作品的研究报告，或是策划一场关于“诗歌的现代解读”的校园活动。 读写结合的教学模式： 强调阅读与写作的相互促进作用。通过精读一篇篇优秀的文章，学习其谋篇布局、遣词造句的技巧，再将其内化为自己的写作能力。本书详细介绍了如何引导学生进行精读分析，挖掘文章的语言特点和思想内涵，以及如何通过模仿、改写、续写等方式，将阅读所得转化为写作实践。 跨学科融合的视角： 提倡将语文教学与其他学科知识有机结合，拓展学生的认知视野，深化对文本的理解。例如，在学习历史类文本时，可以结合历史课的知识，从历史发展的角度理解文本的时代背景；在学习科学类文章时，可以借助科学课的原理，更准确地把握文本的科学内涵。 课堂设计：精巧与灵动的艺术 本书在课堂设计方面，提供了大量具体而生动的案例分析。 导入环节的设计： 强调“引人入胜”的重要性。作者提供了多种创新性的导入方式，如故事引入、图片启发、音乐烘托、问题设疑等，旨在迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 讲授与互动的平衡： 探讨如何有效设计教师讲授与学生互动环节的比例。建议教师的讲授应聚焦重点、难点，同时预留充足的时间供学生讨论、提问、交流，实现“讲”与“学”的良性互动。 评价体系的多元化： 倡导建立多元化的评价体系，不应仅仅依赖于传统的考试成绩，更应关注学生在课堂表现、学习过程、合作交流、创新思维等方面的表现。书中提供了过程性评价、表现性评价等多种评价方式的具体操作方法。 信息化手段的应用： 探讨如何将现代信息技术融入语文教学，提升教学效果。从课件制作、多媒体资源利用，到在线学习平台的使用，本书都提供了实用的指导，强调技术是为教学服务的，关键在于教师的智慧运用。 教师素养：专业与人文的双重修炼 本书还特别关注教师自身专业素养的提升。 阅读的深度与广度： 强调教师应具备深厚的阅读功底，广泛涉猎古今中外的文学经典和学术著作，不断丰富自己的知识储备和人文积淀。 反思与研究的能力： 鼓励教师勤于反思自己的教学实践，善于从教学中发现问题、分析问题、解决问题，并将反思转化为教学研究的动力。 人文情怀的培育： 强调教师应具备高尚的人文情怀，热爱学生，尊重学生，以身作则，用自己的学识和人格魅力感染学生，引导学生形成正确的人生观、价值观。 终身学习的态度： 在快速变化的教育时代，教师应保持终身学习的态度，不断更新教育理念，掌握新的教学技能，适应新的教育要求。 《语文教学的智慧与艺术》是一本集理论性、实践性、指导性于一体的教育专著。它不仅为中学语文教师提供了一个高屋建瓴的理论视角，更提供了大量可操作、可借鉴的教学策略和方法，是每一位致力于提升语文教学质量的教师案头必备的参考书。本书的阅读，将帮助教师们在教学实践中，不断发掘属于自己的“语文教学智慧”，展现出“语文教学艺术”的光辉。

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作为一名长年在一线工作的教育工作者，我发现这本书最难能可贵之处在于它极强的“可操作性”和“启发性”的辩证统一。许多理论书籍读完后，总觉得束之高阁，难以落地生根，但这本书中的每一个分析单元，似乎都内嵌了清晰的实践路径图。它不是直接提供一个“标准答案”让你照搬，而是提供了一套分析问题的“工具箱”。比如，当它讨论到如何引导学生进行深度质疑时，它会同时列举出三四种不同的提问技巧，并分析每种技巧在不同学情下的潜在效果和风险。这种给予读者“选择的权利”的设计，极大地尊重了个体教师的专业判断和课堂的独特性。我尝试着将书中的某些分析框架应用到我近期遇到的一个教学难题上，发现原本卡住我的思路立刻被打开了，这是一种被赋能的感觉，而非被指导的感觉，这才是优秀工具书的终极价值所在。

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这本书的知识密度虽然高，但其思想的深度和广度，远超出了对单一学科的探讨范畴。它巧妙地将教育学、心理学乃至一点点社会学的人文关怀熔铸在一起，形成了一个多维度的分析场域。我从中读到的，不仅仅是如何教“语文”，更是如何“育人”。作者在对案例的评析中，反复强调了对学生个体差异的尊重，对情感体验的捕捉，以及对价值观引导的长期性与微妙性。这种超越了技术层面的反思，使得这本书具有了一种长远的生命力，它不会因为教学大纲的微小变动而迅速过时。它像一面镜子，映照出教育行为背后的复杂人性，激励着我们去思考：我们究竟希望学生记住的，是知识点本身，还是那种在探索和理解过程中获得的深刻体验与健全人格？这种宏大的立意，使得这本书的价值得到了质的提升。

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这本书的逻辑组织结构，简直是教科书级别的典范。它不像一些拼凑感很强的合集，而是呈现出一种清晰的、层层递进的脉络。从宏观的教学理念的铺陈，到中观的某一学科知识点的拆解，再到微观的某一句话语的斟酌，每部分的衔接都如同精密的齿轮咬合，流畅且自然。最让我称道的是它处理“反例”的方式。很多同类书籍往往只展示成功的范例，给人一种“理论完美无瑕”的错觉，但这本书却敢于直面那些不那么光鲜的、甚至可以说是“失败”的尝试。通过对这些“失误”的深度剖析，它揭示了教学实践中不可避免的复杂性和多变性，从而引导读者建立起一种更具韧性、更加务实的教学观。这种对不确定性的坦诚，恰恰是专业成长中最宝贵的财富，它教会我们，真正的专业不是避免犯错，而是懂得如何从每一次微小的偏差中汲取教训，并迅速调整航向。

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我不得不提一下这本书的行文风格，它成功地在学术的严谨性与日常的亲和力之间找到了一个绝佳的平衡点。初读时，我还担心内容会过于晦涩难懂，毕竟涉及“案例”和“评析”这类专业术语，但作者的叙事方式却如同与一位经验丰富的前辈在进行一次深入的咖啡馆对谈。他很少使用那些故作高深的术语堆砌，即使在探讨复杂的教学理论时，也会巧妙地穿插一些极具画面感的教学场景描述。这种“情景代入”的写作手法，极大地降低了读者的理解门槛。例如，在分析某一个课堂互动片段时，作者不是简单地罗列“有效”或“无效”的结论，而是细致入微地描摹了学生的肢体语言、声音的抑扬顿挫，甚至空气中弥漫的那种微妙的紧张感，让读者仿佛置身于那个瞬间，亲自去感受教学决策背后的细微挣扎与智慧闪光。这种叙事策略使得原本可能枯燥的理论分析，变得鲜活而具有生命力，读起来毫不费力，却又令人回味无穷。

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这本书的装帧设计给我留下了极其深刻的印象。那种带着微微粗粝感的纸张，配合着内页清晰、舒展的字体排版，简直就是一场触觉与视觉的盛宴。我尤其欣赏封面那一抹低调却富有深意的留白处理，它不像市面上那些花里胡哨的畅销书那样试图用夸张的色彩来攫取注意力，而是选择了一种近乎“静默”的姿态，让人在翻阅之前就能感受到一种沉淀下来的学术气息。装订线处理得十分工整，即便是反复翻阅，书脊也没有出现明显的松动迹象，这对于我这种习惯在案头随时取阅的读者来说，是非常重要的细节。书中的插图和图表，虽然数量不多，但每一张都选得恰到好处，它们不是简单的装饰，而是真正起到了解释和辅助理解的作用，比如其中关于教学结构图的绘制，那种严谨的逻辑线条感，让人在阅读文字之余，思维也能得到一次清晰的梳理。整体来看，这本书在硬件上的投入和对细节的把控，体现出出版方对知识载体的尊重，拿在手里沉甸甸的，让人有一种物有所值的感觉。

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