《义务教育课程标准实验教科书•音乐(简谱版)(7年级)(第14册)》按照课程改革的理念,依据课程标准编写的,运用较为广泛,简单、易学,如果再通过系统化的讲解,由浅入深,用循序渐进的原则,一定会达到事半功倍的效果,从而顺利地掌握《义务教育课程标准实验教科书•音乐(简谱版)(7年级)(第14册)》知识,最终达到独立运用的目的。
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这本《音乐》的书,说实话,我买来的时候是抱着极大的期待的,毕竟“音乐”这个主题本身就充满了无限的可能性。然而,读完之后,我的感受相当复杂,甚至可以说是有些失落。这本书的内容似乎更像是一本音乐史的流水账,缺乏深入的洞察力和个人化的声音。它详尽地罗列了从巴赫到德彪西,再到某些现代流派的发展脉络,但每一部分都停留在表层。比如,谈到古典主义时,作者用了大量的篇幅来解释奏鸣曲式和赋格的结构,这对于一个想要了解“音乐精神”的普通爱好者来说,未免有些过于技术化和枯燥。我期待的是能被带入到那个时代的氛围中,去感受贝多芬在耳聋后创作《第九交响曲》时的那种挣扎与辉煌,或是莫扎特在宫廷中那种天才横溢却又受制于环境的矛盾。这本书提供了清晰的路线图,但没有提供引人入胜的旅程。它更像是一份精确的地图,而不是一幅充满情感和色彩的油画。我试图在字里行间寻找那些让人拍案叫绝的独到见解,那些能让我重新审视我曾听过的旋律的视角,但最终只找到了一堆被精心整理但缺乏灵魂的资料。对于想系统学习音乐理论的人或许有用,但对于我这种更偏爱音乐背后的故事和情感共鸣的读者来说,它显得过于冰冷和疏离了。
评分我对这本书的评价,可以用“中规中矩到令人乏味”来概括。它成功地构建了一个音乐发展的时间轴,从古老的多声部唱法到后来的民族乐派的崛起,逻辑清晰,脉络分明,几乎没有知识上的硬伤。但正是这种无懈可击的“正确性”,扼杀了任何可能出现的惊喜。这本书似乎在极力避免任何主观色彩的介入,生怕任何一句带有感情色彩的描述会被后世的学者挑出刺来。因此,当你读到关于某个作曲家的段落时,你了解他生活的年代、他的主要作品列表,甚至他与同时代人的关系,但你却无法想象他的音乐听起来到底是什么感觉。它完全没有提供任何能让你产生联想的感官描述。比如,读到肖斯塔科维奇的某些作品时,我脑海中浮现的场景是严肃的学术会议,而不是二战后那个充满压抑和黑色幽默的时代背景。这本书更像是一份完备的考试复习资料,但绝对不是一次愉悦的阅读体验。它让你知道“什么”,但从未让你真正体会到“为什么”和“怎么样”。
评分说实话,这本书的装帧和排版确实不错,纸张手感也很好,很适合放在书架上作为一套严肃读物的象征。但内容方面,我真的感到非常不值。它给人的感觉是,作者是一位学识渊博的音乐学家,但却是一位不太会讲故事的演讲者。书中充斥着大量的术语和晦涩的分析,对于一个并非科班出身的读者来说,阅读体验就像是戴着厚重的潜水镜在海底摸索,能看到很多东西,但细节模糊,且呼吸困难。例如,在讨论近现代的电子音乐和氛围音乐时,作者花费了大量篇幅来分析合成器的工作原理和信号处理流程,这完全偏离了音乐审美和文化影响力的范畴。我更想知道,这些电子音景是如何影响了战后一代人的心理状态,是如何成为表达疏离感和未来焦虑的有效工具的。这本书像是一个百科全书的索引,告诉你哪里有什么,但当你真的去“访问”那个条目时,发现它只是一个简短的定义,缺乏深入的文本挖掘和多角度的诠释。它提供了知识的框架,但完全抽离了音乐最核心的——那种能够直击人心的、非语言的震撼力。
评分翻开这《音乐》,我第一时间的感受是“宏大叙事”的压迫感。作者似乎想囊括人类音乐史上的每一个重要节点,试图建立一个无懈可击的知识体系,但这种贪多求全反而导致了内容的稀释。比如,在论述爵士乐的兴起时,它迅速地从新奥尔良的布鲁斯起源跳跃到咆勃的复杂和声,中间对不同乐手之间那种微妙的、口耳相传的技艺传承和文化冲突描写得过于简略,让人感觉像是在看一份快速播放的幻灯片。我特别关注了关于二十世纪实验音乐的部分,期望能看到对约翰·凯奇这类颠覆性人物的深入剖析,理解“沉默”在音乐中如何被重新定义。然而,书中的描述如同教科书般中立且客观,只是陈述了事件本身,却未能捕捉到当时听众的震惊、批评者的不解,以及创作者内心深处的反叛火焰。这本书最大的问题在于,它将音乐降格成了一种纯粹的“艺术产品”的迭代,而不是一种活生生的、充满泥土气息的、与时代脉搏紧密相连的社会现象。读完后,我脑海里留下的不是悠扬的旋律,而是一串串需要记忆的年份和人名,这完全违背了我对“音乐”二字的浪漫想象。
评分坦白说,这本书最大的问题在于它的“全景式”叙述策略,使得任何一个精彩的瞬间都被稀释在了广阔的背景之中。例如,在探讨世界音乐对西方音乐的影响时,作者仅仅用了一两个章节匆忙地概括了来自非洲、亚洲的节奏和调式元素是如何被“采纳”的。这种处理方式显得极为傲慢和肤浅,将复杂的文化交流简化成了一张简单的营养吸收图。它完全没有触及到不同文化音乐的内在哲学和仪式功能,只是将它们视为西方古典体系可以借鉴或吸收的“原材料”。我原以为一本名为《音乐》的书,会包含对“音乐性”本身的探讨——即声音、节奏、和声、旋律这些基本要素是如何跨越文化界限,引发人类共通情感的。但这本书更像是一部社会学或历史学的著作,用音乐作为载体,讲述的是社会结构、赞助人制度、技术革新等宏大命题。当我合上书本时,我脑子里没有回响任何一个片段的旋律,只有关于出版年份和体制变革的冰冷记忆,这对于一本关于“音乐”的书来说,无疑是一个巨大的失败。
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