关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育

作者:教育部高等学术计算机科学与技术教学指导委

出品人:

页数:38

译者:

出版时间:2006-9

价格:10.00元

装帧:

isbn号码:9787040188097

丛书系列:

图书标签:

• 升本
• 计算机基础教学
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本书旨在深入探讨新时代背景下，我国高等学校计算机基础教学所面临的机遇与挑战，并据此提出一系列具有指导意义的改革意见。书中系统分析了当前计算机技术飞速发展对高校人才培养提出的新要求，以及现有计算机基础教学在知识更新、教学模式、实践环节、师资队伍建设等方面存在的不足。 本书的核心内容分为两大部分。 第一部分：“关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见” 本部分立足于国家教育发展战略和计算机科学前沿，提出了以下几个方面的关键性意见： 教学目标与定位的再思考： 强调计算机基础教学不再仅仅是传授基础的计算机操作技能，而是要提升学生的计算思维能力、数据分析能力、信息素养以及解决实际问题的能力。教学目标应更加侧重于培养学生面对未来复杂科技环境的适应性和创新性。 课程内容的优化与更新： 建议课程内容应紧密对接行业发展趋势，适时融入人工智能、大数据、云计算、网络安全等前沿技术的基本概念和应用原理。同时，要注重经典计算机科学思想的传授，如算法、数据结构、操作系统等核心知识，为学生后续深入学习打下坚实基础。 教学模式与方法的创新： 鼓励采用多元化的教学模式，如线上线下混合式教学（Blended Learning）、项目式学习（Project-Based Learning）、翻转课堂（Flipped Classroom）等，以激发学生的学习兴趣和主动性。强调理论与实践相结合，增加编程实践、项目开发、案例分析等环节的比重，提升学生动手能力和解决实际问题的能力。 实践教学体系的构建： 建议建立健全与课程内容相匹配的实践教学体系，包括校内实验室建设、校企合作项目开发、学科竞赛参与指导等。注重培养学生在真实项目中的团队协作、沟通交流和项目管理能力。 师资队伍的建设与发展： 指出加强计算机基础教学教师队伍的专业发展至关重要。建议通过校内培训、对外交流、产学研合作等方式，提升教师的专业知识水平、教学技能和技术更新能力。鼓励教师参与教学研究和改革，形成一批具有创新精神和实践能力的优秀教学团队。 评价体系的完善： 建议改革传统的以考试为主的评价方式，建立更加全面、科学的评价体系，将学生的课堂参与、平时作业、项目实践、编程能力、创新成果等纳入评价范畴，引导学生全面发展。 信息化教学资源的建设： 鼓励利用信息化技术，建设优质的在线课程、教学视频、虚拟仿真实验平台等教学资源，扩大优质教育资源的覆盖面，促进教育公平。 第二部分：“计算机基础课程教学基本要求” 本部分为高等学校计算机基础教学提供了具体、可操作的教学指南，明确了不同层次、不同类型的计算机基础课程应达到的基本教学目标和质量标准。 通用计算机基础课程： 针对所有非计算机专业本科生，明确要求学生掌握计算机的基本工作原理、常用软件的应用、信息检索与处理、基本网络知识、信息安全意识以及基本的编程概念。课程应侧重于培养学生的信息素养和应用能力。 计算机专业入门课程： 针对计算机科学与技术、软件工程等相关专业的学生，在通用基础之上，要求学生掌握至少一种主流编程语言（如Python、Java、C++）的基础语法、数据结构、算法设计与分析、操作系统原理、计算机网络基础等核心知识，为后续专业学习奠定坚实基础。 实践环节的要求： 明确规定了各级各类计算机基础课程应包含的实践教学内容、学时数、实验项目类型和难度。要求实践环节能够有效巩固理论知识，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。 考核标准与方法： 提供了不同课程模块的考核内容、权重分配以及考核方式建议，如理论考试、编程作业、实验报告、课程设计、小组项目等，旨在科学评估学生的学习成效。 教学条件保障： 提出了对教学场地、实验设备、软件环境、网络资源等方面的基本要求，确保教学活动的顺利进行和教学质量的有效保障。 本书汇集了教育界和计算机领域的专家学者们的智慧，旨在为各高校计算机基础教学的改革与发展提供重要的理论指导和实践参考，最终目标是培养出更多适应新时代发展需求的高素质创新型人才。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种典雅的米白色封皮，配上沉稳的深蓝色字体，透露出一种严谨而又不失亲和力的学术气息。初次翻开时，我注意到它在细节处理上的用心，比如章节之间的过渡页，采用了一种略带纹理的纸张，使得阅读的触感非常舒适。在内容组织上，它似乎采取了一种自上而下的逻辑框架，从宏观的政策指导精神切入，逐步深入到具体的教学实践层面。这种结构安排使得读者，尤其是身处教育管理层面的专业人士，能够清晰地把握政策背后的深层考量，并将其有效地转化为可操作的教学改革蓝图。特别是对于那些致力于构建新时代计算机基础教育体系的院校领导而言，这本书无疑提供了一个极具参考价值的纲领性文件。我特别欣赏其中对于“基础”二字的多维度诠释，它不仅仅停留在技术层面的技能传授，更强调了计算思维、信息素养乃至批判性思考能力的培养，这无疑是面向未来人才培养的远见卓识的体现。

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从出版规范和学术严谨性的角度来看，这本书的质量是毋庸置疑的。其引用的参考文献和政策依据都标注得非常详尽，体现了极高的专业素养。在阅读过程中，我特别留意了它在处理新兴技术与基础教育衔接问题上的策略。面对人工智能、大数据等热点概念的冲击，这本书展现了极强的适应性和前瞻性，它没有盲目追逐时髦的技术术语，而是沉着地将这些前沿思想融入到对“计算思维”这一核心素养的深化阐述中，确保了基础教育的稳定性和长期有效性。这种“守正创新”的姿态，使得这份意见稿不仅具有即时的指导意义，更具备长远的学科建设价值，是高校教育管理者案头必备的一部重要参考资料，其重量级不言而喻。

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对于刚刚步入大学校园的新生来说，这本书的理念如果能被有效贯彻，他们的学习体验想必会发生质的飞跃。我仿佛能想象到，未来的计算机基础课不再是枯燥的命令行操作或晦涩的硬件原理堆砌，而是更贴近生活、更富有挑战性的思维训练场。想象一下，那些原本对计算机有畏难情绪的学生，在清晰的教学目标指引下，能够真正理解“计算”这一思维模式如何重塑世界，他们会以何种积极的心态去面对未来的专业学习。这本书中所倡导的“以学生发展为中心”的理念，清晰地体现在对学习成果评价方式的改革建议上，它不再仅仅依赖期末考试的“一锤定音”，而是更注重过程性评价和综合能力的考察，这无疑更能激发学生的内在学习动力和创新潜能。

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作为一名长期耕耘于一线教学的教师，我更关注的是实际操作层面的指导性与可行性。这本书在阐述教学要求时，那种务实而又充满前瞻性的笔触，着实让我倍感亲切。它没有陷入空泛的口号式叙述，而是非常具体地勾勒出了不同学段、不同专业背景学生应达到的核心能力画像。我发现其中对于课程模块划分的建议，特别具有参考价值，它清晰地区分了“工具使用层”、“原理认知层”和“应用创新层”，这为我们重新设计和优化现有课程大纲提供了坚实的理论支撑和实践路径。更值得称赞的是，书中对于教学方法论的探讨，它并没有固守传统的“填鸭式”灌输，而是大力倡导项目驱动、探究式学习等现代教育理念的融入，并给出了诸多案例作为佐证。这无疑是为我们这些渴望突破教学瓶颈的教育工作者，注入了一剂强心针，让大家看到了传统基础课焕发新生的希望。

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我从一名高等教育研究者的角度审视这本书时，发现其蕴含的教育思想非常深邃。它不仅仅是一份教学规范，更是一份关于高等教育信息化战略布局的微观体现。书中对于如何平衡“普及性”与“精英性”教育之间的张力，提出了非常独到的见解。它强调，计算机基础教育的首要任务是构建所有理工科乃至文科专业学生的数字底座，但同时，也必须为具有潜力的学生设置进阶通道，实现因材施教。这种对教育公平与质量并重的追求，体现了制定者对当代高等教育困境的深刻洞察。此外，书中关于师资队伍建设的论述，也极为到位，它明确指出了当前教师在知识结构老化、实践经验不足等方面存在的短板，并提出了有针对性的培训和激励机制建议，这对于确保教学质量的持续稳定至关重要。这本书的理论深度足以支撑起一个院校层面的教育改革项目。

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