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出版者:中国经济

作者:

出品人:

页数:545

译者:

出版时间:2005-5

价格:30.00元

装帧:平装

isbn号码:9787501770595

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 主体性
• 课程与教学
• 教育理念
• 学生发展
• 个性化学习
• 教学方法
• 教育改革
• 学习理论
• 现代教育

《主体教育》并非一部描绘具体故事或事件的书籍，而是对“主体”这一概念在教育语境下的深度探索。它并非一本轻松的读物，而是一次思想的旅程，旨在引发读者对教育本质的深刻反思。 本书并非提供一套现成的、可直接套用的教学方案，亦非罗列过时的教育理论。相反，它致力于解构“主体”在教育过程中的多重含义与复杂面向。在这里，“主体”不仅仅指代接受教育的学生，更延伸至教师、教育机构乃至整个社会文化语境。作者试图从哲学、心理学、社会学等多个学科视角切入，揭示“主体”并非一个静态的、预设的身份，而是一个动态的、在互动中不断建构和被建构的过程。 《主体教育》的核心在于探讨如何培养能够独立思考、自主选择、并能积极参与塑造自身及社会发展的“主体”。它并非鼓吹一种理想化的“完美主体”，而是承认个体的局限性，并在此基础上强调激发个体的潜能，培养其批判性思维和解决问题的能力。书中不会出现具体的成功案例分析，也不会提供“如何成为一个优秀主体”的简单指南。它更多的是提供一种认识问题和分析问题的框架，引导读者去理解“主体性”形成的复杂土壤。 在内容上，本书将深入剖析传统教育模式中可能存在的“客体化”倾向，即学生被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。作者不会回避这一深刻的批评，但也不会停留在批判层面。更重要的是，本书将着力于探讨如何在教育实践中超越这种“客体化”，创造出真正能够培育“主体”的环境。这可能涉及到教学方法的革新，课程设计的调整，以及评价体系的重塑，但这些都不会以直接的操作指南形式呈现，而是以思想的启示和方向性的指引来表达。 本书的价值不在于提供具体的“怎么做”，而在于提供“为什么这么做”的理论支撑和哲学依据。它会探讨“主体”如何在具体的学习情境中形成，如何在这种形成过程中认识到自身和他人的主体地位。这其中会触及到知识观、学习观、师生关系等一系列核心教育议题。作者并非要推翻所有既有的教育理念，而是希望通过对“主体”这一核心概念的深入审视，为现有的教育实践提供一种新的视角和更深的理解。 《主体教育》不会有明确的章节划分，如“第一章：学生的主体性”，“第二章：教师的主体性”等。它更像是一篇连绵不绝的论述，不同的思想观点在此交织，相互印证。它探讨的“主体”是一个复杂且不断演化的概念，会随着教育环境、个体经历以及社会变迁而呈现出不同的面貌。因此，本书不会提供一个一成不变的定义，而是强调对“主体”的持续追问和动态理解。 对于读者而言，阅读《主体教育》需要一种耐心和开放的心态。它不会提供快餐式的答案，而是鼓励读者去思考、去质疑、去建构自己的理解。本书不会充斥着生僻的学术术语，但其思想的深度和广度要求读者具备一定的哲学和教育学基础。读者可能会在书中看到对某些教育现象的深刻洞察，但这些洞察并非是对现象的简单描述，而是对其背后“主体”生成机制的深入剖析。 本书的最终目的，是引导每一位身处教育领域的人——无论是教育者、学习者还是政策制定者——重新审视“主体”在教育中的核心地位，并以此为契机，思考如何构建一个更加尊重个体、激发潜能、促进全面发展的教育生态。它不提供一套行动手册，但它所提供的思想火花，足以点燃改变的可能。

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读完《主体教育》这本书，我的第一感受是震撼。它简直像一把锋利的解剖刀，精准地切开了当代教育体系中那些看似坚不可摧的壁垒。作者的文风非常犀利，毫不留情地指出了当前教育对个体能动性的压抑。我尤其欣赏他对“过程重于结果”这一理念的坚持，书中大量的篇幅都用来论证，一个完整、自主的探索过程，远比一个标准化的分数来得有价值。书中提到的某些具体实践方法，比如“项目式学习的微创新”，我回去后立刻尝试在我的教学实践中应用，效果立竿见影。那种从书本到实践的无缝对接，极大地增强了我的信心。这本书的价值，不在于它提出了多么惊世骇俗的新名词，而在于它用最朴素、最贴近人性的方式，告诉我们教育的终极目标是培养一个完整的、有力量的“人”。

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说实话，我最初对《主体教育》这本书抱有很高的期望，但翻开它时，发现它并没有采取那种高高在上、说教式的口吻，反而像一位老朋友在跟你促膝长谈。它最吸引我的地方在于其极强的可操作性。书中没有那种只能停留在纸面上的“理想主义蓝图”，而是充满了具体的、可以在日常生活中实施的策略。比如，关于如何设计能引发学生“心流”的课堂活动，作者提供了多套详尽的模板和工具。我特别注意到，这本书对“犯错的价值”的论述，颠覆了我过去对“完美”的执念。它鼓励我们在犯错中学习，这对于我这样一个习惯了规避风险的成年人来说，都是一种精神上的释放。它让我明白，教育不应该是一个消除错误的过程，而是一个不断试错、不断优化的生命体验。这本书读起来轻松愉快，但回味起来，力量无穷。

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这本《主体教育》的书，真是让人耳目一新。我一直对传统的教育模式感到有些乏味，总觉得学生被框定在既定的框架里，失去了自我探索的乐趣。然而，这本书却完全颠覆了我的固有印象。它没有过多地谈论那些空洞的理论，而是通过大量生动的案例，展示了如何真正激发学生的内在动力。我尤其喜欢它对“兴趣驱动学习”的阐述，作者用非常细致的笔触描绘了一个个孩子如何从被动接受知识，转变为主动探究世界的鲜活场景。读起来，就像是在跟随一位经验丰富的导师，进行一场关于教育本质的深度对话。那种深入骨髓的共鸣感，让我忍不住一次又一次地拿起它，去思考我们究竟应该如何对待下一代的成长。它不仅仅是一本教育指南，更像是一面镜子，映照出我们自身在教育理念上的盲区。我强烈推荐给所有关心教育的朋友们，相信它能为你带来全新的视角。

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这本书给我的冲击是结构性的。在阅读《主体教育》之前，我总觉得教育改革是一个宏大、复杂到让人望而却步的工程。但这本书巧妙地将宏大叙事拆解成了无数个微小的、可以被个体掌控的行动单元。作者对“学习主体”的定义，已经超越了传统的“学生”范畴，延伸到了教师、家长乃至整个学习环境。我反复研读了关于“环境赋能”的那几章，书中关于如何将物理空间转化为激发好奇心的“第三位老师”的描述，简直是天才之作。我立刻开始重新审视我家里和办公室的布置，试图减少不必要的干扰，增加开放性和探索的可能性。这本书的深度在于它对“系统性思维”的培养，它让你意识到，教育的改变，是从每一个微小的互动、每一个细微的眼神中开始的，而非仅仅依赖于政策的自上而下的推动。

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《主体教育》这本书，给我的感受是极其真诚和温暖的。它没有一味地批判现有体系，而是充满了对教育未来的美好憧憬和建设性的建议。我最欣赏它对“内在激励”的深度挖掘，它不像其他书籍那样停留在“给予奖励”的浅层操作，而是探讨了如何构建一个让孩子能够自然而然产生“我愿意学”这种内在驱动力的文化氛围。书中引用了许多跨学科的理论，从心理学的积极理论到社会学的互动模式，使得整本书的论证逻辑无比扎实，但读起来却一点都不枯燥，因为所有的理论都落脚在了对“每一个独特生命”的尊重上。这本书仿佛在轻声告诉我：慢下来，去倾听，去看见，教育的奇迹就藏在这些被我们忽略的日常瞬间里。读完后，我感到一种久违的、脚踏实地的力量，准备带着这份能量投入到接下来的每一天中去。

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