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出版者:新疆青少年出版社

作者:郭书彰

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-8

价格:10

装帧:平装

isbn号码:9787537139069

丛书系列:

图书标签:

• 素质教育
• 教育教学
• 学科素养
• 学生发展
• 综合素质
• 能力培养
• 创新思维
• 实践能力
• 终身学习
• 家校合作

《面向未来的公民素养》 内容简介： 在全球化浪潮和社会变革加速的时代，培养具有健全人格、批判性思维、创新能力和责任感的未来公民，已成为教育的核心任务。《面向未来的公民素养》一书，深入探讨了新时代公民应具备的核心素养，并提供了切实可行的培养路径。 本书分为五个主要部分： 第一部分：公民意识的觉醒与重塑 本部分首先追溯了公民概念的历史演进，从古希腊城邦公民到现代民族国家公民，揭示了公民权利与义务的内涵如何随着时代发展而演变。在此基础上，本书重点阐述了在新技术、全球化和多元文化交织的当代社会，公民意识面临的新挑战与新机遇。它强调了培养学生的国家认同、社会责任感以及对人类命运共同体的认知的重要性。通过丰富的案例分析，本书展示了如何帮助学生理解社会运行规律，认识自身在社会中的角色与价值，从而激发其参与公共事务的热情，培养积极负责的公民品格。 第二部分：批判性思维与问题解决能力的培养 在信息爆炸的时代，辨别信息真伪、独立思考、理性分析的能力至关重要。《面向未来的公民素养》深入剖析了批判性思维的构成要素，包括质疑精神、逻辑推理、证据评估和避免认知偏差等。本书提供了大量课堂实践活动和课外项目建议，旨在引导学生学会分析复杂问题，构建有说服力的论证，并能从多角度审视事物。同时，它还强调了问题解决能力的重要性，如何通过创新性思维和协作精神，找到解决现实世界问题的有效方案。本书鼓励教师引导学生进行探究式学习，鼓励学生提出自己的观点，并为这些观点寻找支持证据。 第三部分：创新精神与实践能力的激发 创新是推动社会进步的源动力。本书致力于激发学生的创新潜能，引导他们敢于尝试、乐于探索，并培养解决实际问题的动手能力。从STEAM教育的理念引入，到设计思维方法的介绍，再到创新项目的设计与实施，本书提供了一套系统性的培养框架。它强调了鼓励学生大胆设想，不怕失败，并在实践中不断学习和调整的重要性。书中收录了众多激发学生创造力的教学案例，如项目式学习、创业模拟、社区服务项目等，这些都将帮助学生将课堂所学转化为实际行动，培养面向未来的创新型人才。 第四部分：跨文化理解与全球视野的构建 在全球化日益加深的今天，拥有跨文化理解能力和宽广的全球视野，是适应未来社会的基本要求。《面向未来的公民素养》着重探讨了如何培养学生尊重不同文化、理解多元价值观的能力。本书提供了多种促进跨文化交流与合作的策略，包括通过语言学习、国际交流项目、多元文化主题的课程设计等。它强调了培养学生同理心，能够站在他人角度思考问题，以及建立对全球性议题的认知，如可持续发展、环境保护、和平与安全等。本书鼓励教育者为学生创造接触不同文化的机会，打破地域和文化的界限，培养具有全球意识的地球村公民。 第五部分：终身学习与自我发展的驱动 知识的更新速度前所未有，终身学习已成为个人和社会持续发展的必然选择。《面向未来的公民素养》将终身学习的理念贯穿始终，强调培养学生自主学习的意愿和能力。本书介绍了多种有效的自主学习方法，如目标设定、时间管理、反思总结、资源搜集与利用等。它还强调了自我认知、情绪管理和心理韧性在个人发展中的关键作用。通过引导学生认识自己的优势与劣势，学会管理情绪，并能在面对挫折时保持积极心态，本书旨在帮助学生成为具备自我驱动力、能够适应不断变化的学习型人才。 《面向未来的公民素养》不仅为教育工作者提供了丰富的教学资源和实践指导，更重要的是，它为每一个渴望成为优秀公民的青少年指明了方向，帮助他们装备好应对未来挑战的必备能力。本书相信，通过系统性的培养，每一位青少年都能成长为独立思考、勇于创新、关怀社会、胸怀世界的未来栋梁。

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这本侧重于“跨学科项目式学习（PBL）”的指南，完全颠覆了我对传统课堂教学的固有印象。它不再是孤立地教授物理、历史或生物，而是将学习置于一个真实世界的复杂问题中去解决。我翻阅的这本（与提问无关的那本），其案例分析极其精妙。比如，书中展示了一个关于“城市水资源管理”的项目，如何将地理、化学、经济学乃至公民参与的元素有机地结合起来。它的核心魅力在于，它迫使学生跳出“标准答案”的舒适区，去面对现实世界的模糊性和不确定性。这对于培养未来社会所需要的创新型人才至关重要。书中的“项目设计蓝图”部分，图文并茂地展示了如何从一个宏大的问题拆解出可执行的小任务，并设置清晰的评估标准，这些标准不仅仅是知识点的掌握，更包含了团队协作能力、信息整合能力和成果展示的有效性。阅读的过程，就像是在进行一场高水平的教学设计工作坊，让人对教育的未来充满信心。

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这部被誉为“素质教育新视野”的文集，简直是为我们这些在应试教育的洪流中挣扎的家长和老师们投下的一颗重磅炸弹。它没有那种空洞的说教，反而像一位经验丰富的老园丁，细致入微地剖析了如何培育一棵真正具有生命力的“树苗”。开篇的几篇文章，聚焦于“兴趣驱动下的主动学习”，我印象最深的是作者通过几个鲜活的案例，展示了如何将枯燥的数学概念，转化为孩子们眼中闪闪发光的探险地图。那不仅仅是知识的传授，更是思维方式的重塑。它提醒我们，教育的本质不是填鸭，而是点燃内心的火花。特别是关于批判性思维的培养，文章没有停留在理论层面，而是提供了一套可操作的“提问清单”，教家长如何在日常对话中，巧妙地引导孩子质疑、分析和形成自己的观点。我试着在周末和孩子讨论一个新闻事件时运用了其中的技巧，那种孩子眼中从茫然到豁然开朗的转变，比任何高分成绩单都让我欣慰。这套书真正做到了“授人以渔”，它不是提供现成的答案，而是教会我们如何提出更好的问题。

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另一套我近期深读的教育哲学读物，聚焦的却是对“艺术素养与人文底蕴”的再定义。坦白说，在“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统观念里，艺术往往被置于可有可无的边缘。然而，这本册子却以极其深沉且富有感染力的笔触，论证了艺术教育如何成为个体精神世界的“稳定器”和“放大器”。书中对美学教育的阐述，绝非仅仅停留在认识名画、聆听名曲的层面。它探讨的是“审美能力”如何内化为判断力，影响一个人对生活质地的选择和对复杂人际关系的理解。作者引用了大量跨学科的论据，从心理学到社会学，构建了一个坚实的理论框架，证明了人文素养是高阶思维能力的基石。读完后我深深反思，我们是否过早地用“有用”的标准去衡量一切学习活动？这本书提供了一种温柔而坚定的反驳：那些看似“无用”的艺术熏陶，恰恰是构建健全人格最核心的养分。它的文字凝练，情感充沛，像一壶陈年的老酒，后劲十足，让人在静谧中进行深刻的自我审视。

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最后，这套关于“终身学习与数字素养”的入门读物，精准地击中了当代教育的痛点——如何应对技术的飞速迭代。它没有沉溺于对各种APP或软件的介绍，而是从更宏观的哲学层面探讨了“人与工具”的关系。作者强调，数字素养的核心不是会操作，而是会“筛选、辨识和批判性地使用信息”。书中对“信息茧房”和“算法偏见”的剖析，令人警醒。它教会我们，在海量的信息流中，如何保持清醒的独立思考，如何主动构建多元化的信息输入渠道，以避免思维的固化和狭隘。对于家长而言，这本书提供了与孩子讨论网络安全、数字伦理的有效切入点。它鼓励我们将电子设备视为学习的伙伴而非洪水猛兽，关键在于如何设定边界和引导正确的使用范式。这本书的文字风格极其现代、犀利，充满了对未来教育场景的预见性，读起来酣畅淋漓，完全没有晦涩感。

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我得说，这本关于“社会情感学习（SEL）”的实践手册，是近期我接触到的最接地气、也最富实操性的指导书了。在当前这个快速变迁、信息爆炸的时代，孩子们的心理健康和情绪管理能力，其重要性已经超越了单纯的学科成绩。这套丛书（我指的是我正在看的这本，而非提问中的那本）没有将SEL视为一门独立的课程，而是将其巧妙地融入到日常的校园生活和家庭互动之中。书中详尽描述了如何识别“微表情”，如何进行有效的“冲突调解”，甚至是如何构建一个安全的“失败接纳区”。最让我眼前一亮的是，它提供了一系列针对不同年龄段的“情绪词汇表”和“情景模拟脚本”。这对于许多在情绪表达上比较笨拙的孩子来说，无疑是开启心门的钥匙。我尝试在孩子遇到挫折时，不再急于安慰或指责，而是引导他使用书中的词汇来命名和描述自己的感受，效果立竿见影。它教会的，是如何与自己的内心和解，如何与他人建立真实、有同理心的连接。

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