数学.生活力-上虞市实验小学活力教育再探 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江大学出版社

作者:沈徐建

出品人:

页数:322

译者:

出版时间:2006-1

价格:20.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787894902009

丛书系列:

图书标签:

• 数学
• 小学数学
• 教育教学
• 思维培养
• 生活化
• 实践创新
• 活力教育
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《数学的活力：上虞市实验小学活力教育再探》 这本书深入探讨了数学教育如何激发学生的学习活力，以及上虞市实验小学在“活力教育”理念指导下的具体实践与创新。它并非一本简单的数学教材或辅导书，而是一份关于教育哲学、教学方法与学生发展的深度报告。 核心内容聚焦： 本书的核心在于“活力教育”与“数学学习”的有机结合。它摒弃了传统枯燥、机械的数学教学模式，转而关注如何通过多元化的教学手段、贴近生活的教学内容，以及鼓励学生主动探索、合作交流的学习方式，来点燃学生对数学的兴趣和热情。 教育理念的阐释： 书中详细阐述了“活力教育”的内涵，强调教育应关注学生的全面发展，包括认知能力、情感态度、实践能力和创新精神。尤其是在数学学科中，如何让学生感受到数学的“生命力”，认识到数学的价值和美感，是本书着力探讨的重点。这涉及到培养学生的问题意识、逻辑思维、空间想象能力以及数学建模能力。 教学实践的案例分析： 书中提供了大量来自上虞市实验小学的真实教学案例。这些案例涵盖了从低年级到高年级，不同数学知识板块的教学。例如，如何将几何图形的学习与生活中的建筑、艺术联系起来，如何通过游戏化的方式教授数与代数概念，如何利用数据分析来解决生活中的实际问题，以及如何引导学生进行数学探究活动。这些案例图文并茂，详细描述了教师的教学设计、学生的学习过程以及教学成效。 创新教学方法的展示： 本书详细介绍了上虞市实验小学在数学教学中采用的一系列创新方法。这包括但不限于： 情境化教学： 将抽象的数学概念融入生动有趣的生活情境中，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。 项目式学习（PBL）： 鼓励学生以小组为单位，围绕一个真实世界的数学问题进行深入探究，培养其独立思考、合作解决问题的能力。 数学游戏与活动： 设计和运用各种数学游戏、竞赛、手工制作等，增加学习的趣味性和互动性。 技术辅助教学： 运用多媒体、平板电脑、编程工具等现代科技手段，丰富教学形式，提高学习效率。 合作学习与探究性学习： 强调学生之间的互动和交流，鼓励学生主动提问、质疑，通过自己的方式理解和掌握数学知识。 学生发展的观察与评估： 书中不仅关注学生数学知识的掌握程度，更着重于学生在学习过程中所表现出的“活力”——学习的积极性、主动性、创造性以及解决问题的毅力。书中可能还涉及如何通过多种方式（如课堂观察、作品分析、访谈等）来评估学生的综合能力和学习状态，而非仅仅依靠传统的考试分数。 教师专业发展的启示： 本书也为一线数学教师提供了宝贵的借鉴。它展示了教师如何转变教育观念，如何设计富有活力的课程，如何成为学生学习的引导者和促进者，以及如何在实践中不断反思和提升教学艺术。 本书的价值与意义： 为数学教育改革提供范例： 《数学的活力》为当前我国基础教育的数学课程改革提供了鲜活的实践案例和理论支持，展示了如何将素质教育理念落到实处。 激发学生学习兴趣： 通过对“活力教育”模式的探索，本书旨在帮助更多学生克服对数学的畏惧心理，真正爱上数学，体会数学的乐趣。 推动教师专业成长： 对于广大数学教师而言，本书是一份丰富的教学资源库，能够启发其教学思路，提升教学技能。 促进教育研究与交流： 本书的出版也有助于推动关于数学教育、活力教育等方面的学术研究与交流。 总而言之，《数学的活力：上虞市实验小学活力教育再探》是一本集教育理念、教学实践、方法创新和学生发展于一体的深度研究性读物，它用真实的故事和具体的案例，生动地诠释了如何让数学学习变得充满活力，如何培养面向未来的创新型人才。

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阅读完其他一些教育类的书籍后，我发现很多作品在讲述“创新”时，往往流于表面，难以触及到核心的教学变革。这本书的标题《数学·生活力》至少在理念层面，就给我一种非常扎实的预感。我个人认为，真正的教育活力，源自于学生内在的驱动力，而这种驱动力恰恰来源于他们对所学知识“有用性”的清晰认知。因此，我非常好奇作者群是如何在“数学”和“生活力”之间架设一座坚固的桥梁的。这本书的价值，或许不在于展示了多少高深的数学理论，而在于它是否真正提供了一套可操作的、能有效激发小学生学习兴趣和解决问题能力的“方法论”。想象一下，如果书里能详细剖析几个具体的教学单元，展示如何将乘法口诀的练习，转化为组织一次小型社区活动中的预算分配，那种直观的冲击力是无可替代的。我更期待看到，在探讨“生活力”时，作者有没有触及到对学生非认知能力（如合作、坚持、批判性思维）培养的重视，毕竟，生活中的挑战远比试卷上的题目复杂得多。我对那些能够真正改变教学实践、让孩子爱上学习的著作，抱有最高的敬意。

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这本书，拿到手里沉甸甸的，首先吸引我的不是封面的设计，而是那份扑面而来的教育气息。我一直关注着基础教育的前沿动态，尤其对那些致力于将学科知识与实际生活紧密结合的探索充满好奇。这本书的题目本身就透露出一种强烈的地域特色与教育理念的融合，这让我对书中内容充满了期待。我猜想，它一定不仅仅是枯燥的理论堆砌，而是充满了鲜活的案例和充满温度的教育实践。我希望看到的，是那些孩子们在书本知识的引导下，如何真正地在日常生活中的“力”与“学”之间建立起内在的联系。比如，书中是否深入探讨了如何设计一些融入地方元素的数学活动，让上虞市实验小学的孩子们在熟悉的场景中，理解抽象的数学概念？这种“本土化”的教育实践，往往比空泛的口号更有力量，因为它能让知识“落地生根”。如果书中能详细描绘出教师们在课堂上如何引导学生观察生活中的几何图形、概率现象，或是如何通过解决实际问题来激发他们的学习动机，那就太棒了。我尤其关注“活力教育”这四个字，它暗示了一种摆脱传统填鸭式教学的积极姿态，期待看到充满生命力和创造性的教学场景被生动地记录下来。

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从一个普通读者的角度来说，我最看重的是阅读过程中的“代入感”和“共鸣”。当我翻开一本教育著作时，我希望看到的不仅仅是专家视角，而是能感受到来自一线教师的热情和困惑。这本书如果真的能展现出“活力教育”的精髓，那么它的文字应该是有温度、有节奏感的，而不是冷冰冰的学术报告。想象一下，书中描绘的课堂场景，是不是充满了孩子们的欢笑声、争论声和最终豁然开朗的惊叹声？我想知道，在那些看似简单的数学活动背后，老师们付出了多少心血去设计、去组织，去应对课堂上层出不穷的“意外”情况。这种对细节的描摹，对于理解何谓真正的教育艺术至关重要。如果书中能穿插一些教师间的对话、学生写下的心得体会，甚至是教学设计稿的迭代过程，那将极大地增强这本书的阅读价值。它应该是一面镜子，映照出当前小学数学教育中，如何将抽象符号真正转化为生动的、可感知的“生命力”的过程。

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我习惯于从结构和逻辑上审视一本教育著作的深度。一本好的实践性书籍，应当具备清晰的理论基础、详实的案例支撑以及对未来方向的展望。这本关于上虞市实验小学“活力教育再探”的文集，如果做得成功，必然是在对现有教育体系进行深刻反思的基础上，提出的具有前瞻性的解决方案。我非常关注“再探”二字，这暗示着这并非一次初次尝试，而是基于前一阶段成果的迭代与深化。我希望看到的，是作者对于教学改革过程中遇到的实际困难的坦诚记录，而不是只有成功的喜悦。教育的真谛在于修正与进步。书中是否探讨了如何评估这种“生活力”的培养成效？不同的学生群体（比如学习能力较弱或天赋异禀的孩子）在参与这类强调实践的教学活动时，反馈和适应情况如何？这些都是衡量一个教育理念是否成熟的关键指标。我倾向于那些不回避矛盾、勇于剖析复杂性的书籍，它们才能真正帮助我们这些身处教育一线或关注教育发展的人，找到更稳健前行的方向，而不是仅仅被一些漂亮的口号所迷惑。

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教育实践类的书籍，其最终价值在于其可复制性和启发性。虽然这本书聚焦于“上虞市实验小学”这个特定的土壤，但优秀的教育理念总是具有超越地域的普适性。我关注的是，书中展现的这种“活力”是如何被系统化、流程化的。如果“生活力”的培养仅仅依赖于个别优秀教师的个人魅力，那么这种教育模式就难以推广。我期望书中能清晰地阐述，学校层面是如何构建支持这种教学模式的课程体系、评价体系乃至文化氛围的。例如，学校是否提供定期的教师专业发展机会，专门针对如何将数学与日常生活相融合的主题进行研讨？此外，对于家校合作方面，书中是否有成功的案例，展示家长如何被动员起来，成为孩子学习“生活数学”的伙伴？一本真正有深度的书，会引导我们思考“如何做”的同时，更要回答“为什么能成功”以及“如何让更多人成功”。我期待这本书能提供一个清晰的蓝图，让不同地区的教育工作者都能从中汲取养分，点燃自己学校的教育火花。

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