否定和否定轄域在語義係統和語法係統中占據重要的地位。兩條脈絡貫穿論文的理論研究和習得研究：在語法係統內部，體現為“否定一否定轄域”；從語言使用者角度，體現為“成人語法一兒童語法”。《兒童和成人語法中的否定和否定轄域》以否定轄域問題作為切人點，在成人語法和兒童語法的研究中實現瞭兩個“統一”：
第一個“統一”：就否定轄域問題，實現瞭對漢語成人語法和兒童語法的統一描寫。
《兒童和成人語法中的否定和否定轄域》提齣瞭對漢語兒童轄域知識初始狀態的假設，建立瞭早期兒童和成人進行轄域判斷的原則係統，揭示瞭兒童轄域知識發展的過程。
第一個“統一”的實現為以下建立在普遍語法基礎上的重大理論假設提供瞭有力支
持：
第一，兒童和成人對語言的假設都受到普遍語法的製約；
第二，語言習得過程是一個在普遍原則指導下的參數設置過程；
第三，語言發展過程具有連續性的特點。
第二個“統一”：實現瞭對漢語否定和量化、否定和情態兩種轄域問題的統一描寫。
《兒童和成人語法中的否定和否定轄域》發現漢語兒童和成人在判斷兩種轄域關係時使用的原則是相通的。論文在形式語義學的框架下對兩種轄域關係進行瞭形式化描寫．凸顯瞭形式語義學的強大解釋力。
《兒童和成人語法中的否定和否定轄域》共分五章：
第一章：“前言”，介紹《兒童和成人語法中的否定和否定轄域》的理論框架和語料來源。
第二章：“否定”。
理論研究部分：論文首先界定“否定”、“否定詞”和“否定句”，提齣一個供進一步討淪的觀點：“否定”概念的原型意義是“否定存在”。主張將否定詞劃分為形式上的否定和意義上的否定，並提齣以是否形成嚮下蘊涵語境作為劃分意義上的否定詞的標準。同時，運用嚮下蘊涵和反(非)真實性的概念辨析瞭“不”、“沒”一類詞與“很難”一類詞在意義上的關聯和區彆。在確定“否定句”時，主張從句法、語義和語用三個角度去考量。
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