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出版者:Teaching Resources

作者:Laurie DeAngelis

出品人:

页数:64

译者:

出版时间:2004-7-1

价格:USD 11.99

装帧:Paperback

isbn号码:9780439262422

丛书系列:

图书标签:

• Tomie dePaola
• 绘本教学
• 儿童文学
• 阅读策略
• 课堂活动
• 艺术整合
• 故事讲述
• 早期阅读
• 教学资源
• 小学教育

《汤米·德·帕拉的故事王国：点亮童心，启迪成长》 在这本饱含深情的书中，我们将一同走进世界著名童书作家汤米·德·帕拉（Tomie dePaola）那充满魔力的故事世界。德·帕拉的图画书以其温暖的笔触、生动的人物和深刻的主题，几十年来一直触动着无数孩子和成人的心灵。本书并非对任何一本具体的德·帕拉作品进行内容复述，而是旨在深入探讨他的作品如何成为教育的宝贵工具，如何点燃孩子们的想象力，并引导他们理解和感受生活的美好与复杂。 汤米·德·帕拉的作品以其独特的魅力，超越了语言和文化的界限，成为连接代际、传递价值观的桥梁。他的故事常常根植于他童年的记忆，取材于家庭、社区、传统节日以及他所经历的生活点滴。无论是关于成长、友谊、家庭传承，还是对文化多样性的尊重，德·帕拉的文字和图画总是能以一种孩子能够理解并产生共鸣的方式呈现，让学习过程变得轻松而愉快。 本书将从教育者的视角出发，深入剖析德·帕拉的创作手法如何巧妙地融入教育目标。我们不探讨具体故事的“情节”，而是聚焦于“如何教学”——如何利用德·帕拉作品中蕴含的教育契机。 一、 激发阅读兴趣与培养早期识字能力 德·帕拉的书籍，即便只是从图画就能读出许多信息。他标志性的、圆润而充满生命力的线条，简洁而富有表现力的色彩运用，以及精心设计的画面布局，都为孩子们提供了丰富的视觉线索。对于初学者而言，这些图像本身就是最好的语言启蒙。一本好的图画书，其图画与文字的互动作用，能够极大地吸引孩子的注意力，让他们渴望去理解文字背后的意义。 视觉叙事的力量： 德·帕拉的图画不仅仅是文字的补充，它们本身就承载着丰富的情感和叙事信息。通过引导孩子们观察图画中的细节——人物的表情、动作、环境的布置——教育者可以帮助他们建立起初步的逻辑思维和对故事情节的预测能力。这种“看图说话”的过程，是培养口语表达能力和早期识字能力的重要一环。 重复与节奏的魅力： 许多德·帕拉的作品，在语言和情节上都具有一定的重复性或规律性。这种重复不仅有助于孩子们记忆词汇和句子结构，更能建立起故事的节奏感，让他们在阅读中找到熟悉和预测的乐趣。这种“可预测性”是儿童早期阅读发展的重要基石。 情感共鸣的引导： 德·帕拉笔下的人物，无论是在庆祝节日，还是面对生活中的小挑战，他们的情感表达都非常直观和真挚。通过提问，比如“你觉得这个角色现在是什么感觉？为什么？”我们可以引导孩子们去识别、理解和表达自己的情绪，培养他们的情商。 二、 探索文化多样性与家庭传承 德·帕拉的作品，特别是那些与他的意大利裔美国人背景相关的作品，为孩子们提供了一个了解不同文化和家庭传统的窗口。他以一种自然而然的方式，展现了文化习俗、家庭价值观和社区联系的重要性。 “我的”故事，世界的语言： 德·帕拉的个人经历赋予了他的作品一种真诚的“在地性”。他笔下的家庭聚会、节日庆典，往往充满了独特的文化符号和仪式。当教育者在课堂上或家中引导孩子们讨论这些场景时，实际上是在鼓励他们去审视和珍视自己的家庭传统和文化背景，同时也能拓宽他们对“家”的概念的理解，认识到世界各地家庭生活的多样性。 尊重与理解的种子： 通过这些故事，孩子们能够学习到，即使是不同的饮食习惯、庆祝方式或语言，都可以是美好和有意义的。这有助于从小培养他们尊重和欣赏文化差异的意识，为日后融入多元社会打下基础。 “祖辈的智慧”： 许多德·帕拉的故事中都出现了充满智慧和慈爱的祖辈形象。这些长者不仅是故事的亲历者，更是文化和价值观的传递者。引导孩子们关注祖辈在故事中的作用，可以让他们意识到家庭传承的意义，鼓励他们去倾听和学习长辈的经验。 三、 培养生活技能与积极品格 德·帕拉的故事并非仅仅停留在感官体验，它们还常常寓含着关于生活技能、独立性、解决问题以及人际交往的深刻见解。 从“做”中学： 无论是学习烹饪、园艺，还是手工制作，德·帕拉笔下的人物往往是积极行动的实践者。他的作品鼓励孩子们从小动手，体验劳动的乐趣和成就感。教育者可以通过这些故事，引出相关的实践活动，让孩子们将故事中的情境带入现实生活。 坚韧与乐观： 生活中总会有不如意，德·帕拉的故事也不回避这一点。他笔下的人物，在面对困难时，往往展现出一种孩子气却又坚韧不拔的精神，以及一种从挑战中看到积极可能性的乐观态度。这种“韧性”和“乐观”的品质，是成长中不可或缺的。 友谊与互助： 德·帕拉的故事里，常常描绘出温暖的友谊和社区间的互助。孩子们在阅读这些情节时，能够理解合作的力量，学会如何关心他人、分享资源，以及在需要时寻求和提供帮助。 四、 跨学科的教育价值 德·帕拉的作品是绝佳的跨学科教学素材。 艺术鉴赏： 他的插画风格本身就是一种艺术教育。从色彩搭配、构图技巧到人物造型，都可以成为讨论艺术的切入点。 历史与社会研究： 很多故事涉及特定时期或文化背景，为孩子们了解历史事件、社会变迁和不同社区的生活方式提供了生动的视角。 道德与公民教育： 故事中关于诚实、善良、责任感、尊重他人等主题，为进行道德讨论和培养公民意识提供了丰富的案例。 总之，《汤米·德·帕拉的故事王国：点亮童心，启迪成长》这本书，旨在为教育者、家长以及所有热爱德·帕拉作品的人们提供一个深入理解其教育价值的视角。我们并非在“读故事”，而是在“学如何用故事”——用汤米·德·帕拉那充满智慧与温情的故事，去点亮孩子们的童心，启迪他们的成长之路。本书将成为您在教育实践中探索德·帕拉作品潜力的有力伙伴。

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说实话，我带着一种审慎的期待打开这本书，毕竟市面上关于教育方法的书籍汗牛充栋，很多都雷声大雨点小。然而，这本书给我的震撼是持续的、结构性的。它最成功的地方在于，它没有回避现代教育体系中的种种限制和压力，而是坦诚地承认了这些现实，然后在此基础上，提供了一种“突围”的可能。例如，书中关于如何利用碎片化时间进行深度阅读指导的章节，简直是为我们这些被课时量压得喘不过气的教师量身定做的良方。它不是要求你凭空增加工作量，而是教你如何优化现有的流程，实现“事半功倍”的教学效果。我尤其欣赏作者在行文中展现出的那种对教育本质的坚守，她不断提醒我们，技术和方法都是辅助手段，真正的核心永远是人与人之间的联结与信任。这种人文关怀贯穿始终，让整本书读起来充满了温度和力量。它不是一本冰冷的“操作手册”，而是一本温暖的“同行指南”。读完之后，我感觉自己对于“高效且有温度的教学”有了一个更清晰的蓝图，不再是盲目地追逐各种新潮的概念，而是找到了扎根于儿童成长规律的坚实路径。

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这本书的阅读体验，就像是进行了一次高级的专业技能“升级迭代”。它没有采用那种一板一眼的学术论文结构，反而巧妙地融入了大量的、富有画面感的教学场景重现。这种叙事手法极大地增强了可读性和代入感。我发现自己常常在脑海中自动将书中的理论与我班上的某个具体学生或某次特定的课堂互动对号入座，瞬间就理解了理论在现实中应该如何落地。让我拍案叫绝的是它关于“跨学科整合”的处理方式。它没有停留在概念层面，而是提供了一套极其灵活的“模块转换矩阵”，教你如何将一个核心概念（比如“变化与适应”）无缝嵌入到历史、科学甚至艺术的教学单元中，真正实现知识的融会贯通，而非孤立存在。这种系统性的思维训练，对于我们习惯于科目隔离的教师来说，是非常及时的矫正。此外，作者对“评估”的重新定义也极具启发性。她挑战了传统的标准化测试至上的观念，提倡一种更具诊断性和发展性的评估体系，强调过程性反馈的价值远超终结性分数。这本书的深度和广度，要求读者不仅要有教育背景，更需要有开放的、愿意自我革新的学习心态。

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我必须承认，这本书在我的书架上占据了一个极其特殊的位置，它几乎成了我备课前的“精神启动仪”。它最独特之处在于，它似乎能洞察到每一位教育者内心深处那种“我想做得更好，但我不知道如何跨越那一步”的挣扎。作者用她丰富的经验，化解了这种无力感。书中关于如何进行“自我反思性实践”的章节，提供了一套结构化的反思工具包，它引导教师跳出日常的忙碌，从一个更高、更客观的维度审视自己的教学行为。这种内向的、深层次的变革，才是真正能带来持久影响的。我特别欣赏它对“耐心”这一美德的重新定义——它不是被动的等待，而是一种积极的、有策略的教育投入，是相信可能性并为之铺路的行动。这本书的语言是精致的，它在严谨的逻辑下保持着一种诗意的流畅。它不会给你提供一个放之四海而皆准的“万能公式”，而是提供了一套坚固的“导航系统”，让你能够在复杂多变的教育航道上，始终保持着正确的方向感和修正航向的能力。它是一本值得反复阅读、每次都会有新体会的杰作。

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这本书简直是教育领域的瑰宝，它以一种极其细腻和富有洞察力的方式，触及了当代教育者在课堂实践中最为核心的痛点与期望。我花了整整一个周末沉浸其中，每翻过一页，都像是被注入了一股新的、充满活力的教育理念。作者显然深谙儿童心理学的精髓，她不仅仅是在罗列教学技巧，更是在构建一种与孩子们真诚对话的哲学。尤其让我印象深刻的是关于“情感智能培养”的那几个章节，那些案例分析，贴近得让人心惊——正是我们在日常教学中那些最难把握、最容易被忽略的微妙瞬间。书中提出的“故事驱动式学习”框架，不是那种空泛的口号，而是提供了详尽的、可操作的步骤指南，从如何激发初始的好奇心，到如何引导深度反思和知识内化，每一个环节都设计得环环相扣，逻辑严密。更难得的是，作者的文字风格非常人性化，没有那种高高在上的学术腔调，读起来就像是与一位经验丰富、充满热忱的前辈促膝长谈。她总能用最朴素的语言，阐释最深刻的教育真谛，让人在恍然大悟之余，立刻产生付诸实践的冲动。这本书对于任何一位希望将教学提升到艺术层面，而非仅仅停留在技能层面的教师来说，都是一份不可多得的宝藏。它需要的不是速读，而是反复研磨，因为它蕴含的智慧需要时间去消化和发酵。

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我以一个常年奋战在一线的初中语文教师的视角来审视这本书的价值，坦白说，它提供的视角和工具，大大超越了我原本的预设。我原本以为这可能是一本主要面向低龄段阅读启蒙的指导书，但事实证明，它对高阶思维的激发策略同样具有极强的借鉴意义。书中对“提问的艺术”的探讨，堪称教科书级别的示范。它没有简单地教我们如何问“是什么”和“为什么”，而是深入剖析了如何通过一系列递进式的、开放性的、具有挑战性的问题链，将学生从被动的知识接收者，转变为主动的意义建构者。书中列举的几种“质疑性对话模式”，我已经在上周的课堂上尝试应用了两种，效果立竿见影，学生的参与度和讨论的深度有了质的飞跃，那种课堂上“思想碰撞”的火花，久违了。此外，作者对“学习环境的创设”这一宏大命题的处理也极其精妙。她强调的“环境”不只是物理空间，更是一种心理安全感和文化氛围。她提出的“失败的庆祝仪式”——这个概念我以前从未听说过——简直是醍醐灌顶，它彻底解构了对错误的恐惧，让犯错成为一种被鼓励的、加速成长的催化剂。整本书的论证过程，如同一个精密的瑞士钟表，结构复杂但运作流畅，每一部分都紧密服务于提升学习体验的最终目标。

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