中國高等教育製度變遷及其文化透視 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025
雷曉雲，女，1966年12月生，湖北省公安縣人，1987年畢業於華中師範大學教育係，19g0年獲華中師範大學課程與教學論專業碩士學位，2002年獲華中科技大學高等教育學專業博士學位現任廣州大學教育學院教育學係副研究員、碩士生導師主要學術方嚮涉及教育文化學、課程與教學論等領域先後在國內各婁學木刊物上發錶論文30餘篇。
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- 曆史研究
- 華中科大博士論文
- 中國高等教育製度
- 中國曆史
本書以“天人閤一”為基本綫索，從思維方式和價值觀念兩方麵入手，在梳理大量史料的基礎上，以高等教育製度古近變遷之際的標誌性事件為依據，進一步選取學科製度、管理體製、書院製度和科舉製度為研究對象，分彆探討瞭：高等教育學科製度在實現從“人文”學科嚮“科學”學科轉變的過程中所體現齣的“重用輕體”特徵，高等教育管理體製在高等教育管理機構不斷專門化的過程中所體現齣的“政教不分”特徵，書院製度在盛衰循環中通過以“道”抗“勢”與以“道”附“勢”雙重性格所體現齣韻“道勢相依”特徵，以及科舉製度在萬變萬難的興廢曆程中所體現齣的現實運行效果對“公平選賢”理想的背離，並分析瞭四大製度特徵之間的內在關聯。具有十分重要的現實意義。
具體描述
讀後感
本是想改毕业论文的选题，想从故纸堆找资料，然后用历史研究的方法避免做访谈、观察的，但是导师还是不同意。>。< 翻阅后，以下两点对我有所启发。 历史研究，在“史实中求史识”。作者采取“解释”的研究立场，立足于描述“实际是怎样”的基础上，对“为什么这...
評分本是想改毕业论文的选题，想从故纸堆找资料，然后用历史研究的方法避免做访谈、观察的，但是导师还是不同意。>。< 翻阅后，以下两点对我有所启发。 历史研究，在“史实中求史识”。作者采取“解释”的研究立场，立足于描述“实际是怎样”的基础上，对“为什么这...
評分本是想改毕业论文的选题，想从故纸堆找资料，然后用历史研究的方法避免做访谈、观察的，但是导师还是不同意。>。< 翻阅后，以下两点对我有所启发。 历史研究，在“史实中求史识”。作者采取“解释”的研究立场，立足于描述“实际是怎样”的基础上，对“为什么这...
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評分本是想改毕业论文的选题，想从故纸堆找资料，然后用历史研究的方法避免做访谈、观察的，但是导师还是不同意。>。< 翻阅后，以下两点对我有所启发。 历史研究，在“史实中求史识”。作者采取“解释”的研究立场，立足于描述“实际是怎样”的基础上，对“为什么这...
用戶評價
跳過中國政治，直接由文化談教育，很多東西是談不瞭的；另外作者直接把解讀文本當做解讀文化，也太牽強瞭，缺乏思想史研究的訓練啊
评分“ 天人不分”的整體性思維是中國高等教育製度變遷呈現其變中之恒特徵及中國高等教育不能走嚮自主的根本原因，實現“天人不分”的整體性思維方式嚮“天人分離”的理性思維的轉換是中國高等教育走嚮自主的關鍵所在。
评分跳過中國政治，直接由文化談教育，很多東西是談不瞭的；另外作者直接把解讀文本當做解讀文化，也太牽強瞭，缺乏思想史研究的訓練啊
评分“ 天人不分”的整體性思維是中國高等教育製度變遷呈現其變中之恒特徵及中國高等教育不能走嚮自主的根本原因，實現“天人不分”的整體性思維方式嚮“天人分離”的理性思維的轉換是中國高等教育走嚮自主的關鍵所在。
评分“ 天人不分”的整體性思維是中國高等教育製度變遷呈現其變中之恒特徵及中國高等教育不能走嚮自主的根本原因，實現“天人不分”的整體性思維方式嚮“天人分離”的理性思維的轉換是中國高等教育走嚮自主的關鍵所在。
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