喬治·普拉登八歲時，參加“閱讀日”，這一天，接受瞭洛伊德博士的測試，從來不識字的他，突然能夠閱讀書籍瞭。十年後，在“教育日”這一天，接受瞭安東奈利博士的分析測試……
具體描述
讀後感
阿西莫夫的短篇都这么牛逼，想象力丰富，中国现状多像磁带教育下的诺维亚星球，在旋转木马上下不来了，只能不断的购买新的磁带，购买新的技术，新设备，高薪聘请外国专家。不会拥有核心技术，不能自己创造，也不愿自己创造，只能山寨。
評分1.没有思考能力的人不会思考自己为什么没有思考能力。 2.正常这个词是中性的。 3.社会环境注定大部分人都是愚昧的。 4.不正常使人痛苦也使人清醒。 5.社会资源分配“敏于志向、钝于禀赋”。 6.社会进步需要会怀疑和思考的人。 7.做到这两点之后最重要的是行动力。 8.以上。没有...
評分1.没有思考能力的人不会思考自己为什么没有思考能力。 2.正常这个词是中性的。 3.社会环境注定大部分人都是愚昧的。 4.不正常使人痛苦也使人清醒。 5.社会资源分配“敏于志向、钝于禀赋”。 6.社会进步需要会怀疑和思考的人。 7.做到这两点之后最重要的是行动力。 8.以上。没有...
評分1.没有思考能力的人不会思考自己为什么没有思考能力。 2.正常这个词是中性的。 3.社会环境注定大部分人都是愚昧的。 4.不正常使人痛苦也使人清醒。 5.社会资源分配“敏于志向、钝于禀赋”。 6.社会进步需要会怀疑和思考的人。 7.做到这两点之后最重要的是行动力。 8.以上。没有...
評分1.没有思考能力的人不会思考自己为什么没有思考能力。 2.正常这个词是中性的。 3.社会环境注定大部分人都是愚昧的。 4.不正常使人痛苦也使人清醒。 5.社会资源分配“敏于志向、钝于禀赋”。 6.社会进步需要会怀疑和思考的人。 7.做到这两点之后最重要的是行动力。 8.以上。没有...
用戶評價
故事一般般
评分作為短篇來說可以打個五星瞭，看到準結尾的時候（創新的腦袋的時候）我是很感動甚至有點小激動的，看到最終結尾（隻有最後最後最後那十分之一纔能成為創新者，次一等的隻能成為研究者）的時候，我又心裏一涼，我是不是隻能成為“二等公民”呢
评分最後一章居然能兩度諷刺當下的教育，NB
评分這本裏倒是完全忽視瞭人工智能。還是人的可能性啊，並沒有那麼多。但是也不能因此放棄探索問題。【Kindle】
评分作為短篇來說可以打個五星瞭，看到準結尾的時候（創新的腦袋的時候）我是很感動甚至有點小激動的，看到最終結尾（隻有最後最後最後那十分之一纔能成為創新者，次一等的隻能成為研究者）的時候，我又心裏一涼，我是不是隻能成為“二等公民”呢
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美書屋 版权所有