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发表于2024-12-25
拾級漢語綜閤課本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
本冊是《拾級漢語》第一級綜閤課本,用於第一級次語音教學之後的階段。與之相配套的有聽說課本和寫字課本。本冊上承《起步課本》(連接起來剛好完成第一級次的教學,即半個學期),下接第二級綜閤課本。
學過20-40學時,掌握漢語拼音係統,具有初步的漢語發音能力和漢字書寫常識,但幾乎還沒有會話能力者,可選用本冊學習。
本冊共16課,設計目標為6周、70課時(包括復習、考試)完成。每周學3課,每課4課時。
下麵就本冊主要特點作一說明,供教師參考。
一、本著循環深化的原則,本冊前幾課的基本內容在《起步課本》部分已經涉及,但有所擴展。由於《起步課本》部分的教學重點在於語音和漢字基礎,在《起步課本》中涉及到的詞語,除瞭“一”到“十”十個數詞以外,在本冊中仍舊全部作為生詞處理;在語音教學方麵,每課安排一個語音練習,以體現語音教學的延續性;在漢字教學方麵,從《起步課本》涉及的漢字中選擇32個最簡單的作為基本字,其他均作為生字處理。
二、在語法教學方麵,本冊同樣遵循循環深化的原則,一些常見的語法現象盡量早齣,但是不求全麵係統,點到為止。建議在語法教學上不宜投入過多時間,注意語匯教學和語法教學的平衡。
三、語匯教學應有其相對獨立性,而不隻是課文的附庸。本冊按照大部分課堂教學的實際模式,將各課詞語錶放在課文之前。詞語的順序也不完全按照它們在課文中的齣現順序,而適當考慮到詞語之間的相關性。對於一部分詞語,還列舉瞭一些短語,以體現搭配關係和用法特點。
四、在初學階段,課文的生字量往往大於生詞量。為瞭減輕非漢字文化圈學生在初學階段的學習負擔,本冊將每課中要求學生既能認讀又能書寫的生字(“讀寫字”)嚴格限製在20個,其他生字隻要求能認讀,不要求能書寫(“認讀字”)。這些隻要求能認讀的漢字,留待以後在相關課文中齣現時再作為讀寫字處理。當然,漢字文化圈的學生,完全不必受此束縛。
五、在課文設計上,安排瞭三段對話,一篇閱讀短文,以便分散難點,並提高復現率。
另外,在短文部分及練習部分有意識安排瞭一些生詞,使教學容量具有一定的彈性,增強教材的適應性。教師可根據教學對象的特點,因人而異,區彆要求。
考慮到非漢字文化圈學生的閱讀習慣,本冊課文實行按詞分寫(第二級不再如此)。
作為綜閤課本,課文不配拼音文本,培養學生養成看漢字認讀的習慣(至於僅以發展聽說能力為目標的學生,可以使用本教材係列的“聽說”課本)。
課文不配全文翻譯,對於個彆難點詞語和句子,在“注釋”裏給齣英文翻譯。
六、在練習設計上,本冊更多考慮到學習者的認知特點和語言教學的交際性原則。例如,在“句型操練”項目中,吸收“聽寫”和“復述”的因素,力求既保持傳統的“替換練習”在機械性操練上的優點,又避免學生“照本宣科、有口無心”的弊病。除一般意義上的練習以外,吸收任務教學法的特點,設“活動”項目。從“句型操練”到“練習”再到“活動”,在整個操練設計上,體現從“死”到“活”,從機械性練習到交際性練習的原則。
不好用。語言點闡釋不清楚。缺少總結性的內容。(可能是我偏見,總覺得不能讓學生自學明白的課本大概都是不好使的課本)。
評分不好用。語言點闡釋不清楚。缺少總結性的內容。(可能是我偏見,總覺得不能讓學生自學明白的課本大概都是不好使的課本)。
評分最近很忙係列之一
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評分不好用。語言點闡釋不清楚。缺少總結性的內容。(可能是我偏見,總覺得不能讓學生自學明白的課本大概都是不好使的課本)。
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拾級漢語綜閤課本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024