具體描述
《捍衛童年(第2版)》分析瞭“童年恐慌”現象的錶現和成因，並就如何解決這一嚴峻的社會問題提齣瞭對策和建議，呼籲父母擔當起預防“童年恐慌”的第一主角，成為童年的發現者和捍衛者。每個孩子都有權利擁有幸福的童年。然而父母過高的期望值使孩子麵臨巨大壓力，尤其是與學習有關的壓力，從而導緻許多孩子産生一種較強烈的焦慮心態，即“童年恐慌”。
著者簡介
孫雲嘵，自1972年起至今一直做青少年教育和研究工作，現為中國青少年研究中心研究員、副主任，中國傢庭教育學會常務理事，中國科普作傢協會副理事長，《少年兒童研究》雜誌總編輯，北京師範大學兼職教授。1999年被國務院錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢。主要作品：中日少年《夏令營中的較量》、《好父母好方法》、《好孩子好習慣》、《習慣培養有方法叢書》(5冊)、《孫雲曉教育作品集》(8捲)等。作品曾獲中國圖書奬、全國“五個一”優秀圖書奬、全國優秀兒童文學作品奬、全國優秀暢銷書奬。
圖書目錄
雲曉的兒童世界 硃永新一位跨世紀新教育的忠實守望者 陸士楨 孫雲曉：童年的捍衛者 蔔衛 作者的話 孫雲曉 第一章 應試教育是犯罪機器一 孩子，你為什麼要自殺?二 失敗教育是毀滅教育 三 一個小學生之死與十萬落榜生 四 在未成年人違法犯罪的背後 第二章 為什麼讓大多數的孩子成瞭失敗者?一 眾說紛紜的擇校生 二 什麼是人纔的標準? 三 他人是地獄嗎? ——盧剛博士殺人案沉思錄 第三章 警惕“童年恐慌” 一 真愛的種子就是真愛的教育 二 “童年恐慌” ——一個值得警惕的現象 三 成功標簽製造“童年恐慌” 四 不要給孩子製造恐慌 第四章 愛的前提是理解和尊重 一 不要讓孩子畏懼父母 二 父母是預防孩子“童年恐慌”現象的主角 三 精神的創傷為何難以愈閤? 四 教育必須堅持以人為本 第五章 兒童教育的全部使命是發現兒童、解放兒童 一 童年的發現者與捍衛者 ——我理解的黑柳徹子 二 媒介時代能否擁有快樂的童年 三 愛孩子，就要自覺捍衛童年 四 童言無忌 第六章 沒有自由就沒有童年 一 玩童纔是健康兒童 二 “讓孩子像野花一樣自然生長” 三 給孩子們自由支配的時間 四 陪孩子做他們喜歡的事情 五 給孩子自由發展的空間 第七章 現代教育呼喚科學發展觀 一 按照孩子的天性培養孩子 二 愛孩子是沒有條件的 三 教子要有平常心 四 教育是人的解放，而不是枷鎖 第八章 教育的核心是培養健康人格 一 當代孩子為何齣現“情感荒漠化” 二 懲罰孩子的前提是尊重 三 功利教育造就“成就焦慮”四 培養孩子的自信心是每個父母的天職 第九章 培養自信心是兒童教育的第一課一 世上沒有壞孩子 二 彆把孩子的特點當缺點三 讓每一個孩子都體驗到成功 四 永遠不能對孩子說“你不行” 第十章 現代教育是人人能成功的教育 一 首先發現孩子的優點 二 適閤自己的路就是成功之路 第十一章 尊重生命是一切教育的核心理念 一 珍愛生命高於一切 二 尊重生命教育纔能真正實現人的解放相關文論父愛缺失是一種傢庭隱患我的自白附錄童年是一生的財富 ——孫雲曉網站2003年2月聊天記錄不以輸贏論童年 ——孫雲曉網站2003年3月聊天記錄孫雲曉50部教育作品目錄孫雲曉主要文章目錄孫雲曉媒體報道評論目錄
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