第一章 緒論

第一節 教育概述

一、教育的定義

二、教育的要素

三、教育的起源

四、教育的發展

五、教育的語言

第二節 教育科學發展史

一、教育科學的萌芽階段

二、形成獨立形態階段

三、馬剋思主義教育科學形成階段

四、當代教育科學新發展階段

第二章 教育與社會發展

第一節 教育與經濟

一、經濟對教育的製約作用

二、教育對經濟發展的反作用

第二節 教育與政治

一、政治對教育的製約作用

二、教育對政治的反作用

第三節 教育與文化的關係

一、文化傳統對教育的製約作用

二、教育對文化的反作用

第四節 以科學發展觀協調教育與社會發展

一、全麵認訓教育對社會發展的作用，進一步加大對教育的投入

二、關注教育公平，促進社會的協調發展

三、實施可持續發展教育，促進議會的可持續發展

第三章 教育與人的身心發展

第一節 人性論的主要觀點及其教育學說

一、性善論

二、性惡論

三、性無善無惡論

第二節 人的身心發展的概念

第三節 身心發展的規律與教育

一、順序性

二、階段性

三、不平衡性

四、穩定性和可變性

五、個彆差異性

第四節 影響人的身心發展的因素

一、遺傳

二、環境

三、教育

四、主觀能動性

第五節 以人為本，促進人的全麵發展

一、樹立以人為本的教育價值觀

二、建立科學、閤理的教育評價體係

三、實現科學教育與人文教育高度統一

四、建立學校、傢庭、社會“三位一體”的教育網絡

第四章 教育目的與全麵發展教育

第一節 教育目的

一、教育目的的概念

二、教育目的的類型

三、教育目的的特點

四、教育目的的作用

五、幾種不同的教育目的觀

六、我國的教育目的

第二節 全麵發展教育

一、全麵發展教育的構成

二、各育的含義

三、全麵發展教育組成部分之間的關係

第三節 素質教育

一、素質教育的背景

二、素質教育的內涵

第五章 德育

第一節 德育概述

一、德育概念的曆史沿革

二、德育地位的曆史演變

第二節 德育的任務與內容

一、愛國主義教育

二、集體主義教育

三、思想道德教育

四、社會主義民主和法製教育

五、勞動教育

六、心理品質教育

七、環境道德的教育

第三節 德育方法

一、說理引導法

二、情感陶冶法

三、實際鍛煉法

四、修養指導法

五、榜樣示範法

六、品德評價法

七、比較鑒彆法

第四節 德育途徑

一、顯性德育途徑

二、隱性德育途徑

第六章 教師與學生

第一節 教師

一、教師職業的産生與發展

二、教師的作用和地位

三、不同經濟體製下教育的特點及其對教師的要求

四、教師的素質要求

第二節 學生

一、學生的本質屬性

二、學生的社會權利

第三節 師生關係

一、師生關係的教育意義

二、建立良好的師生關係

第七章 中國教育的發展

第一節 義務教育的發展

一、義務教育的定義

二、義務教育的基本特徵

三、我國普及義務教育的曆程

四、普及九年義務教育的基本政策

第二節 高中階段教育的發展

一、普通高中教育的發展

二、高中階段職業技術教育的發展

第三節 高等教育的發展

第八章 中國教育改革

第一節 教育體製改革

一、辦學體製改革

二、管理體製改革

第二節 教育結構調整

一、中等教育結構調整

二、高等教育結構調整

第三節 中國教育改革的趨勢

一、基礎教育——從非均衡發展到均衡發展

二、高等教育——從數量擴張到質量提升

主要參考文獻

後記