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出版者:山西科学技术

作者:郝若平主编

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:2006-12

价格:15.00元

装帧:

isbn号码:9787537728539

丛书系列:

图书标签:

• 家长教育
• 小学教育
• 亲子关系
• 家庭教育
• 教育方法
• 儿童心理
• 学习辅导
• 教育指南
• 育儿经验
• 小学家长

《现代教育思潮与实践》 一、本书概述与定位 《现代教育思潮与实践》是一部深度剖析当代教育学理论前沿、梳理全球教育改革脉络的权威著作。本书并非针对某一特定年龄段或特定科目教学的工具书，而是致力于为教育工作者、政策制定者、教育研究人员乃至关注未来教育走向的社会大众，提供一个全面、系统、批判性的视角，以理解当前教育领域正在发生的深刻变革及其背后的哲学基础。 本书的定位是构建一座连接经典教育理论与未来教育图景的桥梁。它着重探讨的不是“如何教好小学算术”或“如何应对初中生青春期问题”这类微观操作层面，而是聚焦于“教育的本质是什么”、“技术如何重塑学习环境”、“公平与效率如何在教育系统中找到平衡点”等宏大议题。 二、核心章节与内容深度剖析 本书共分为六大部分，每一部分都围绕一个核心的教育哲学或实践范式展开深入的论证与分析。 第一部分：教育哲学的重塑——从启蒙到后现代 本部分追溯了西方教育思想的演变史，重点分析了杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义、维果茨基的社会文化理论在当代教育实践中的继承与挑战。特别地，本书引入了批判教育学（如保罗·弗莱雷的思想）的视角，探讨教育在社会权力结构中的作用。它详细剖析了“知识的客观性”在后现代语境下面临的解构，以及这对课程设计和教师角色的根本性影响。 深度聚焦： 探讨了“去中心化学习”的理论基础，对比了启蒙运动中“教化个体”的理念与当代强调“社群共建知识”的差异。 第二部分：全球化背景下的课程与教学论革新 本部分不再局限于某一国度的课程标准，而是横向比较了芬兰、新加坡、加拿大等多个教育强国的课程设计哲学。本书的核心论点在于，在全球化和知识经济的驱动下，传统以知识传递为中心的课程结构已然失效。 核心议题： 重点分析了“核心素养”（Competencies）教育框架的兴起，详述了如何将跨学科能力（如批判性思维、协作能力、数字素养）融入到学科教学体系中。书中详尽描绘了基于项目的学习（PBL）和基于问题的学习（Inquiry-Based Learning）在高中和大学阶段的应用案例，并对其局限性进行了批判性评估。 第三部分：教育技术与学习环境的未来图景 本书对教育技术（EdTech）的探讨超越了对软件工具的介绍，而是深入研究了技术如何改变认知过程和学习的社会性。 技术哲学： 探讨了人工智能（AI）在教育评估和个性化学习路径规划中的潜力与伦理困境。书中专门辟章节讨论了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在模拟复杂科学实验和历史场景重现中的教学效能，以及数字鸿沟问题在技术普及过程中如何加剧教育不平等。本书强调，技术是媒介，而非目的，其价值在于能否促进深度学习（Deep Learning）。 第四部分：教育公平、多元文化与包容性教育 这是本书篇幅最长且最具社会责任感的部分。它系统分析了社会经济地位（SES）、种族、性别、残障等因素对教育机会和成就的系统性影响。 实践模型： 详细介绍了“差异化教学”（Differentiated Instruction）的理论模型，并展示了其在处理具有特定学习需求（SEN）学生群体时的具体操作策略。书中还包括对文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching, CRT）的深度剖析，强调教师如何构建一个能够尊重并积极利用学生多元文化背景的学习环境。 第五部分：教师专业发展与教育领导力的重塑 本书认为，教育改革的成败最终取决于一线教师的能力和教育领导者的愿景。本部分不再谈论基础的课堂管理技巧，而是关注教师作为终身学习者和研究者的角色转型。 领导力模型： 引入了“变革型领导”（Transformational Leadership）和“分布式领导”（Distributed Leadership）的教育管理理论，探讨了学校管理者应如何营造鼓励创新、允许失败的专业学习社群（PLC）。此外，书中还探讨了教师职业倦怠的结构性根源，并提出了系统性的支持方案。 第六部分：教育评估的范式转移 本部分批判了标准化测试在当前教育体系中的过度主导地位，并倡导向形成性评估（Formative Assessment）和真实性评估（Authentic Assessment）的转型。 评估工具： 详细介绍了如何设计和运用作品集（Portfolios）、绩效评估（Performance Tasks）以及自我反思性日志来更全面地衡量学生的学习进程和核心素养的达成度。本书强调，评估的目的是为了改进教学，而非仅仅为了排名或筛选。 三、本书的价值与阅读对象 《现代教育思潮与实践》旨在提供一种高屋建瓴的视角，帮助读者理解教育系统的复杂性、动态性和内在张力。 本书适合以下人群深入研读： 1. 教育学院学生及青年教师： 作为理解当代教育理论体系的基石读物。 2. 中小学及高等教育管理者： 为制定前瞻性的学校发展规划和课程改革提供理论支撑。 3. 教育政策制定者与研究人员： 用于评估现有政策的有效性，并为未来的教育改革提供多维度参考。 4. 关注教育未来的家长与公众： 帮助他们理解学校正在发生的变化，从而更好地支持孩子的学习过程，并参与到公共教育的讨论中。 本书的语言严谨而富有思辨性，旨在激发读者对教育未来进行深刻的反思和建设性的批判。它提供的是一套分析工具和广阔的视野，而非即插即用的操作手册。

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作为一个非常注重孩子学习习惯培养的家长，我一直都在寻找一些能够帮助孩子提高学习效率的方法。这本书虽然不是一本纯粹的学习辅导教材，但它在如何激发孩子的学习兴趣、培养专注力方面，却给了我很大的启发。我特别欣赏书中关于“自主学习”的理念。作者认为，与其强迫孩子背诵多少知识点，不如引导他们去探索自己感兴趣的领域，让他们成为学习的主动者。我尝试着根据书中的建议，给我的孩子提供一些不同类型的书籍和资源，鼓励他们根据自己的好奇心去深入了解。结果发现，孩子在自己感兴趣的课题上，学习的动力和投入度是完全不同的。他们会主动去查阅资料，甚至会自己提出问题并尝试去解答。书里还讲到如何利用碎片化时间进行有效的学习，比如在通勤路上，或者等待的时候，都可以通过一些小活动来巩固知识。这对我来说非常有帮助，因为我平时工作也很忙，很难抽出大块的时间来陪伴孩子学习。这本书让我意识到，学习习惯的养成，更在于日常的点滴积累和积极引导，而不是一蹴而就的“速成法”。

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老实说，我一直对“素质教育”这个概念感到有些模糊，总觉得它离我们普通家庭有点遥远，更像是学校或者专家们讨论的东西。但这本书的出现，让我对素质教育有了更直观、更接地气的认识。它没有用高深的理论来解释，而是从孩子成长中遇到的各种小问题入手，比如如何培养孩子的创造力，如何锻炼他们的解决问题的能力，甚至是如何引导孩子形成健康的价值观。我尤其喜欢书里关于“鼓励试错”的观点。以前我总怕孩子犯错，一旦看到他们做错了，就会立刻纠正，生怕耽误了他们的成长。但这本书提醒我，犯错是孩子学习和成长的必经之路，关键在于我们如何引导他们从错误中学习，而不是因为害怕犯错而不敢尝试。它鼓励家长给孩子创造一个安全的环境，让他们可以大胆地去探索，去尝试，即使失败了，也能从中吸取教训，变得更强大。这本书让我明白，真正的素质教育，其实就蕴含在我们日常的教育方式和与孩子相处的点滴之中，它关乎孩子的全面发展，而不仅仅是学业成绩。

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不得不说，这本书在某些方面真的让我耳目一新，它提供了一种非常独特且富有洞察力的视角来审视儿童发展。书中的某些观点，比如关于“延迟满足”的实践方法，我之前从未接触过。作者并非简单地陈述概念，而是通过一系列生动具体的实验和案例，来展示如何循序渐进地培养孩子的耐心和自控力。我尝试了书里介绍的一个小技巧，关于如何引导孩子在等待玩具的过程中进行其他的有趣活动，效果出奇地好！孩子不仅没有表现出预期的烦躁，反而乐在其中，并且在得到玩具时更加珍惜。更让我印象深刻的是，这本书对“游戏化学习”的解读。它不仅仅是鼓励孩子玩游戏，而是教家长如何将学习内容巧妙地融入到日常的游戏互动中，让知识变得生动有趣，而不是成为一种负担。这一点对于现在越来越注重素质教育的家长来说，无疑具有极大的指导意义。我个人觉得，这本书的价值在于它能够提供许多“落地”的实用技巧，而不是停留在空泛的理论层面。它鼓励家长成为孩子的“引导者”和“合作者”，而不是单纯的“命令者”或“监督者”，这种理念的转变，对于建立和谐的亲子关系至关重要。

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这本书真的完全出乎我的意料，我原本以为会是一本比较枯燥、理论性很强的家长指导手册，但实际阅读下来，发现它更像是一位经验丰富的长辈在分享自家孩子成长过程中的点滴感悟。作者没有上来就给你灌输各种教育理论，而是从一个非常贴近生活的角度切入，比如孩子不爱吃饭怎么办，怎么引导孩子处理和小伙伴之间的矛盾，甚至是家长如何面对自己的情绪波动。书中的案例都非常真实，我读的时候常常会联想到自己家孩子的影子，感觉作者特别懂我们做父母的心。而且，作者的文字风格很亲切，就像是邻居阿姨在和你聊天，偶尔还会夹杂一些幽默的小插曲，读起来一点都不费力。我特别喜欢其中关于“放手”的章节，以前总觉得要时刻盯着孩子，生怕他们出什么意外，但这本书让我开始反思，过度的保护是不是反而剥夺了孩子独立成长的机会。它提醒我，每个孩子都有自己的节奏，我们要做的是成为一个坚实的后盾，而不是一个无时无刻不在操纵的遥控器。这本书带来的启发是全方位的，让我重新审视了自己与孩子之间的关系，也让我对自己作为父母的角色有了更深刻的理解。

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我最近在思考如何更好地与我的孩子沟通，尤其是在他们进入青春期之后，感觉说什么他们都不太听，有时候甚至会选择沉默对抗。这本书里有一个章节专门讲了“积极倾听”的技巧，虽然之前也听说过，但书中的方法写得非常具体，还举了很多父母和孩子之间对话的实例，对比了“无效沟通”和“有效沟通”的区别。我尝试着运用书里的一些小技巧，比如在孩子和我说话的时候，放下手中的事情，看着他们的眼睛，用“嗯”、“我明白了”这样的回应来表示我在认真听。起初孩子还有点不适应，但慢慢地，我发现他们愿意向我倾诉的事情变多了，甚至会主动分享学校里发生的一些趣事。书里还提到了如何处理孩子的情绪爆发，以前我总是习惯性地去制止或者批评，但读了这本书之后，我才意识到，孩子的情绪需要被理解和接纳，而不是被压抑。现在，当我看到孩子不开心的时候，我不会急于去“解决问题”，而是先尝试去理解他们的感受，给他们一个拥抱，有时候，仅仅是这种陪伴，就能让孩子的情绪慢慢平复下来。这本书让我感觉，沟通的关键不在于我说得多漂亮，而在于我是否真的用心去听、用心去感受。

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