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页数:319

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出版时间:2004-7

价格:35.00元

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isbn号码:9787564003289

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教育管理
• 中国教育
• 2004年出版
• 学术研究
• 教育政策
• 管理学
• 教育改革
• 图书
• 文献

探寻人类文明的宏大叙事：一部跨越古今的史诗巨著 书名：文明之河：从旧石器时代到数字洪流 作者：[虚构历史学家姓名，例如：艾略特·凡尔登] 字数：约 1500 字 --- 导言：追溯时间的回响 人类文明的进程，并非是一条平坦的直线，而是一条蜿蜒曲折、时而湍急、时而静谧的长河。这条“文明之河”，自非洲稀树草原上第一缕工具的火光中孕育，流经数百万年的地质变迁与社会演化，汇入了我们今日所处的数字时代。 《文明之河：从旧石器时代到数字洪流》并非一部侧重于特定国家或某一学科的编年史，它是一部宏大的叙事，旨在捕捉人类作为一个物种，如何从生物学的偶然性中挣脱出来，建构起复杂社会结构、思想体系、信仰系统乃至全球互联网络的艰辛历程。本书的视角是横向的、比较的，聚焦于驱动文明更迭的核心动力——知识的积累、技术的突破、意识形态的冲突与融合。 我们拒绝将历史简化为一系列帝王将相的功过簿，而是致力于揭示那些潜藏在历史深处、推动社会底层结构变动的隐秘力量。 第一部：黎明前的黑暗与火种的诞生（旧石器时代至青铜时代早期） 本书的开篇，将我们带回数十万年前的地球。我们考察的重点并非是“谁”首先学会了直立行走，而是“如何”环境压力塑造了早期人类的合作模式与认知能力。作者深入探讨了认知革命的本质——符号思维的出现，这种思维的萌芽如何催生了最早的仪式、艺术（如拉斯科洞穴壁画）以及初级的语言结构。 在这一部分，我们细致描绘了“定居”这一范式转变带来的连锁反应。农业革命并非一个单一的事件，而是一个漫长、区域性的适应过程。我们比较了美索不达米亚、印度河流域和中美洲独立发展出的农业模式及其对社会阶层化的初步影响。青铜时代的到来，标志着资源稀缺性与专业化分工的加剧，文字的出现——无论是苏美尔的楔形文字还是古埃及的象形文字——被视为人类第一次成功地将瞬时的思想固化于物质载体之上，为管理大规模复杂社会奠定了基础。 第二部：秩序的建立与思想的勃发（古典时代：约公元前 1000 年至公元 500 年） 随着城市国家的兴起和帝国疆域的扩张，对“秩序”的追求成为核心议题。本书用相当的篇幅分析了轴心时代（Axial Age）的普遍性与特殊性。我们不再仅仅关注希腊哲学或印度的吠陀体系，而是横向对比了儒家思想在东方的伦理建构、犹太教的一神论对西方精神世界的奠定，以及波斯阿契美尼德帝国在治理多元文化方面的制度创新。 古典时代的文明，其脆弱性与辉煌并存。作者剖析了罗马帝国和汉帝国的行政体系、工程奇迹（如运河和长城）是如何通过物质基础设施来巩固其政治合法性的。然而，我们也深入研究了导致这些宏大结构的衰落的内部矛盾——财政赤字、过度军事化以及意识形态与底层民众需求的脱节。 第三部：连接、融合与重塑（中世纪至地理大发现前期） “黑暗时代”的表述被本书所摒弃。我们认为，中世纪是知识在全球范围内重新分配和深化的时期。伊斯兰黄金时代的科学、数学（代数、零的概念）和医学成就，构成了跨越欧亚大陆的知识桥梁。同时，我们审视了中国宋代在技术上的飞跃（印刷术、指南针的应用），以及欧洲在修道院传统和早期大学体系中对古典知识的保护与重构。 地理大发现，在本书中被视为一次权力与知识的碰撞。它不仅仅是船只和火炮的胜利，更是新的全球贸易网络、信贷体系和物种交换（哥伦布大交换）的开端。这次“连接”极大地改变了全球的生态平衡和人口分布，为接下来的工业革命积累了资本和知识储备。 第四部：加速与断裂：现代性的形成（启蒙运动至两次世界大战） 现代性的核心在于对“理性”和“进步”的信仰。本书详细分析了启蒙运动如何将焦点从神授君权转向个体权利，以及这种哲学转变如何与科学革命相结合，催生了工业革命。蒸汽机、工厂制度和城市化，是对人类生存模式的根本性重塑。 我们着重探讨了现代国家形态的诞生及其对社会组织的渗透——民族主义的兴起、普及教育系统的推广以及官僚制度的成熟。然而，现代性的阴影同样巨大：殖民主义的系统化、无休止的资源掠夺以及意识形态（自由主义、社会主义、法西斯主义）的极端化，最终将人类推向了两次世界大战的深渊。本书将战争视为现代技术与过时地缘政治思维冲突的必然结果。 第五部：信息洪流与人类的未来（冷战至今） 冷战时期，地缘政治的角力被量子物理、核能和太空竞赛所定义的“技术竞赛”所主导。本书分析了信息论、控制论和早期计算机科学的发展，这些看似抽象的研究，实则是构建数字文明的基石。 当代，我们正处于一个前所未有的“超连接”状态。本书的最后部分，聚焦于信息革命如何再次颠覆传统的权力结构、经济模式和身份认同。我们探讨了全球供应链的脆弱性、气候变化的全球性挑战，以及人工智能对人类心智边界的叩问。 《文明之河》的终点并非是预测，而是提出深刻的追问：在知识唾手可得的时代，我们如何区分“信息”与“智慧”？在高度依赖复杂系统的时代，人类如何保持对自身命运的掌控？ 结论： 《文明之河：从旧石器时代到数字洪流》是一部关于适应、创造与毁灭的历史合集。它带领读者进行一次深入的、跨学科的探索，理解我们今天的立场，是无数次技术飞跃、思想碰撞与权力斗争的结果。它旨在提供一个广阔的视野，使我们能够以更谦逊而审慎的态度，面对人类文明尚未完成的未来。

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作为一名对高等教育政策制定过程颇感兴趣的观察者，我一直试图理解在复杂的社会经济背景下，教育主管部门是如何做出决策，以及这些决策是如何在各个高校层面得到贯彻和执行的。这本书的题目《2004中国高等教育管理》立刻吸引了我的注意，因为它直接指向了这一核心议题。2004年，对于中国高等教育而言，是一个充满变革的年份，高校扩招的效应逐渐显现，质量与公平的讨论愈发激烈，市场化改革的浪潮也日益汹涌。我非常好奇，在那个特定的历史时期，中国的教育管理者们是如何应对这些挑战的？他们的决策背后有着怎样的考量？这本书是否能够深入剖析当时主要的教育政策，例如关于招生制度、学科建设、师资队伍、经费投入等方面的改革措施？我更希望它能提供一些具体的案例研究，让我们看到政策是如何从宏观层面转化为微观实践的，以及在实践过程中又遇到了哪些预料之外的困难和阻碍，又是如何被克服的。

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作为一个对教育公平问题深恶痛绝的人，我一直关注中国高等教育在资源分配和机会均等方面的进展。这本书的题目，特别是“管理”二字，让我联想到在2004年，中国的高等教育管理体系是如何努力平衡效率与公平的。我非常好奇，当时是否存在一些针对区域差异、城乡差距、不同类型高校之间的资源配置不均等问题的政策或改革措施？这本书是否会深入分析当时高等教育的招生制度，例如高考改革、自主招生等，在保障教育公平方面发挥了怎样的作用？又或者，它会揭示在教育资源有限的情况下，管理者们是如何做出艰难的取舍，以期最大化地惠及更多学生？我希望这本书能够提供一些关于2004年中国高等教育管理在促进教育机会均等、缩小教育差距方面的实践和反思，让我看到那个时期教育公平的努力方向和可能存在的不足。

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这本书的封面设计就透着一股严谨的学术气息，深蓝色的背景搭配金色烫字的标题，仿佛在预示着它是一部内容扎实、值得深入研究的著作。我之所以会对它产生兴趣，很大程度上是因为我对中国高等教育的发展历程一直抱有浓厚的关注。特别是进入21世纪以来，中国高等教育经历了翻天覆地的变化，从规模扩张到质量提升，从精英教育到普及化，每一个阶段都充满了挑战与机遇。我一直在寻找一本能够全面梳理和分析这些变迁的书籍，一本能够帮助我理解当下中国高等教育体系是如何一步步走到今天的。这本书的出版年份恰好落在了这个关键的转折点，2004年，这个时间节点意味着它可能捕捉到了中国高等教育发展早期改革的痕迹，也可能包含了对当时面临的一些核心问题的深刻反思。我期待它能够提供一些关于政策制定、管理模式、资源分配以及人才培养等方面的独到见解，帮助我构建一个更清晰、更立体的中国高等教育图景。

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我对高等教育的国际化进程一直抱有浓厚的兴趣，尤其是在21世纪初，中国高等教育如何在全球化的浪潮中寻求自身定位，以及如何与国际接轨。这本书的题目《2004中国高等教育管理》让我思考，在那个时期，中国的大学在国际合作、学术交流、引进海外优质资源等方面有哪些具体的举措？是否存在一些关于提升中国高校国际竞争力的管理策略？我期待这本书能够探讨当时中国高等教育在招收留学生、与国外高校开展联合培养项目、鼓励教师出国进修或进行国际合作研究等方面的情况。同时，我也希望了解，在那一年，中国的高等教育管理者们是如何在全球化的大背景下，审慎地制定政策，以期在吸收国际先进经验的同时，保持和发展中国高等教育的特色。

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我一直对教育的社会功能及其在国家发展中的作用抱有强烈的求知欲。尤其是在中国这样一个快速发展的国家，高等教育扮演的角色至关重要。这本书的标题《2004中国高等教育管理》让我联想到，在那一年，中国的大学们在人才培养、科学研究、社会服务等方面又取得了哪些进展？这本书是否会探讨当时高校在科研体制、产学研结合、创新创业教育等方面的探索？我更关心的是，当时的高等教育管理体系如何能够有效地促进高校内涵式发展，提高人才培养质量，满足社会经济发展的需求。是否存在一些成功的管理经验，或者一些值得吸取的教训？我希望这本书能够提供一个历史的视角，让我们能够回顾并评估2004年时中国高等教育管理在促进教育公平、提升教育质量、增强国际竞争力等方面所做的努力和取得的成就。

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