具体描述
《教师怎样做课题研究》为“中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书”中的一本，旨在提高教师的专业化素质及工作技能。全书共分三章，内容包括：教育科研课题、教育调查、课题结题报告精选。
作者简介
目录信息
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读后感
虽然这是一本针对中小学教师的课题研究指导的书，但对于初入研究的高校老师，要想在教学科研上有所了解，这不失为一本入门级的书，此书详述了教师，如何选题，定题，写申请，写结题报告的方法与技巧。 在教学过程中注意观察，多思考，课题主要来源于教育、教学工作面临的突出问...
评分虽然这是一本针对中小学教师的课题研究指导的书，但对于初入研究的高校老师，要想在教学科研上有所了解，这不失为一本入门级的书，此书详述了教师，如何选题，定题，写申请，写结题报告的方法与技巧。 在教学过程中注意观察，多思考，课题主要来源于教育、教学工作面临的突出问...
评分虽然这是一本针对中小学教师的课题研究指导的书，但对于初入研究的高校老师，要想在教学科研上有所了解，这不失为一本入门级的书，此书详述了教师，如何选题，定题，写申请，写结题报告的方法与技巧。 在教学过程中注意观察，多思考，课题主要来源于教育、教学工作面临的突出问...
评分虽然这是一本针对中小学教师的课题研究指导的书，但对于初入研究的高校老师，要想在教学科研上有所了解，这不失为一本入门级的书，此书详述了教师，如何选题，定题，写申请，写结题报告的方法与技巧。 在教学过程中注意观察，多思考，课题主要来源于教育、教学工作面临的突出问...
评分虽然这是一本针对中小学教师的课题研究指导的书，但对于初入研究的高校老师，要想在教学科研上有所了解，这不失为一本入门级的书，此书详述了教师，如何选题，定题，写申请，写结题报告的方法与技巧。 在教学过程中注意观察，多思考，课题主要来源于教育、教学工作面临的突出问...
用户评价
《教师怎样做课题研究》这本书，是我近年来读过的，最贴合我工作实际，最能解决我实际问题的教育类书籍之一。它没有华丽的辞藻，没有空泛的理论，而是像一位经验丰富的老教师，手把手地教你如何去做好一项课题研究。书中对于“选题”的指导，让我眼前一亮。作者并没有简单地给你一个选题的列表，而是教会你如何去“找”问题，如何去“辨”问题，如何去“定”问题。他强调了研究的“小切入点”，这对于我们这些日常教学任务繁重的老师来说，是多么重要的指导！很多时候，我们觉得研究太大，无从下手，而这本书让我们知道，从身边的、具体的问题入手，同样能够做出有价值的研究。在“研究方法”的部分，作者也做了非常细致的讲解，特别是关于“行动研究”的介绍，更是贴合了我们一线教师的实际情况。它让我们明白，研究不是脱离教学的，而是与教学融为一体的，我们可以通过实践、反思、再实践，不断改进我们的教学。书中对于“研究报告”的撰写，也给出了非常清晰的指导，它不仅仅是告诉你“写什么”，更是告诉你“怎么写”，让你的研究成果能够清晰地呈现出来，并被他人理解和接受。这本书，让我重新认识了课题研究，它不再是高高在上的学术殿堂，而是可以走进课堂，服务教学的有力工具。
评分我必须说，《教师怎样做课题研究》这本书，是一次非常有价值的阅读体验。它没有空泛的理论说教，也没有遥不可及的学术术语，而是实实在在地为每一位渴望将教学做得更好的教师，提供了一条清晰的研究路径。书中对于“研究过程”的阐释，让我印象深刻。作者将一个看似复杂的课题研究，分解成了一个个清晰、可执行的步骤，从最初的“萌芽”到最后的“结果”，每一个环节都充满了智慧的引导。我尤其喜欢书中关于“理论基础”的论述，它并没有要求我们去精读厚厚的理论书籍，而是教会我们如何在实践中，找到并运用与自己研究相关的理论，将理论与实践巧妙地结合起来。书中关于“研究方法”的讲解，也十分具有启发性，它不仅仅列举了各种研究方法，更重要的是，它指导我们如何根据自己的研究问题，选择最恰当的研究方法，并如何科学、严谨地去执行。这对于我们这些初次接触课题研究的教师来说，是至关重要的。书中对于“数据收集与分析”的讲解，也做得非常细致，它让我们明白，研究并非凭空想象，而是需要扎实的证据来支撑。各种统计工具的介绍，也让我们能够更科学地处理收集到的数据，从而得出更具说服力的结论。这本书不仅是一本“教你做”的书，更是一本“激发你思考”的书，它让我看到了自己身上蕴藏的科研潜能，也让我对未来的教学研究充满了期待。
评分《教师怎样做课题研究》这本书，就像是为我们这些站在教育一线，渴望提升专业能力，但又常常被教学任务缠身的老师们量身定做的一本实用指南。它最大的特点在于其“实用性”。作者并没有故作高深，而是用最朴实、最接地气的语言，将课题研究的每一个环节都分解得明明白白。从如何找到一个有价值的研究“点”，到如何围绕这个“点”展开深入的“面”，再到如何将其“点”和“面”有机结合，形成一份有说服力的研究报告，书中都提供了详尽的步骤和方法。我特别欣赏书中关于“选题”的论述，它不仅仅是告诉你“选择什么”，更是告诉你“为什么选择这个”以及“如何去发现值得研究的问题”。大量的教学案例，让我能够感同身受，仿佛看到了自己曾经的困惑，也看到了解决这些困惑的可能路径。书中对于“研究工具”的介绍，也十分到位，它不仅仅是介绍理论，更会告诉你如何去设计一份有效的问卷，如何去准备一份有深度的访谈提纲，甚至是如何去运用一些简单的统计软件来处理数据。这些看似琐碎但至关重要的细节，往往是许多教师在进行课题研究时遇到的“拦路虎”，而这本书却一一将其化解。读完这本书，我不再对课题研究感到畏惧，而是充满了信心，觉得这并不是一项遥不可及的任务，而是我能够通过努力，不断提升自己教学能力和专业素养的绝佳途径。
评分这本书的到来，让我眼前一亮，甚至可以说是一种拨云见日的感觉。长期以来，我们教育领域的研究，总给人一种高高在上、脱离实际的印象，很多课题的成果也难以真正落地，转化为可操作的教学改进。而《教师怎样做课题研究》这本书，恰恰打破了这种刻板印象。它以一种非常接地气的方式，向我们展示了课题研究的魅力与可行性。作者在书中倾注了大量的智慧与心血，将复杂的科研流程，化繁为简，用通俗易懂的语言，辅以大量鲜活的教学案例，让我们这些一线教师能够轻松理解并掌握。尤其是关于研究设计的章节，作者详细阐述了不同研究范式的特点及其适用场景，比如行动研究、案例研究、调查研究等，并结合具体的教学情境，指导我们如何根据自己的研究目的和实际情况，灵活选择最合适的研究路径。书中对于数据收集与分析部分的讲解，也极具指导意义，它并非流于表面，而是深入到具体工具的使用，如问卷设计、访谈提纲的制定，以及如何运用 SPSS、Excel 等软件进行初步的数据整理与分析，这对于我们这些对统计分析不太熟悉的老师来说，无疑是雪中送炭。我能够感受到作者在写作过程中，始终站在教师的立场，替我们考虑周全，将研究的门槛一步步降低。这本书不只是知识的传递，更是一种思维方式的启迪，它让我们相信，每一个教学中的问题，都蕴含着研究的契机，每一次教学的尝试，都可以成为课题研究的起点。
评分《教师怎样做课题研究》这本书，真的让我眼前一亮，甚至可以说是一种拨云见日的感觉。长期以来，我们教育领域的研究，总给人一种高高在上、脱离实际的印象，很多课题的成果也难以真正落地，转化为可操作的教学改进。而这本书，恰恰打破了这种刻板印象。它以一种非常接地气的方式，向我们展示了课题研究的魅力与可行性。作者在书中倾注了大量的智慧与心血，将复杂的科研流程，化繁为简，用通俗易懂的语言，辅以大量鲜活的教学案例，让我们这些一线教师能够轻松理解并掌握。尤其是关于研究设计的章节，作者详细阐述了不同研究范式的特点及其适用场景，比如行动研究、案例研究、调查研究等，并结合具体的教学情境，指导我们如何根据自己的研究目的和实际情况，灵活选择最合适的研究路径。书中对于数据收集与分析部分的讲解，也极具指导意义，它并非流于表面，而是深入到具体工具的使用，如问卷设计、访谈提纲的制定，以及如何运用 SPSS、Excel 等软件进行初步的数据整理与分析，这对于我们这些对统计分析不太熟悉的老师来说，无疑是雪中送炭。我能够感受到作者在写作过程中，始终站在教师的立场，替我们考虑周全，将研究的门槛一步步降低。这本书不只是知识的传递，更是一种思维方式的启迪，它让我们相信，每一个教学中的问题，都蕴含着研究的契机，每一次教学的尝试，都可以成为课题研究的起点。
评分读完《教师怎样做课题研究》，我最大的感受就是，原来科研并不是只有博士、教授们才能触及的领域，我们一线教师同样可以，而且应该积极参与到课题研究中来。这本书让我看到了自己身上的潜力，也让我对未来的教学工作充满了更多的期待。作者在书中用一种非常鼓励和赋权的方式，拆解了课题研究的每一个步骤。从最初的“不知道该研究什么”的迷茫，到“如何把研究做深做透”的困惑，这本书都给出了清晰的指引。它没有直接灌输理论，而是通过循序渐进的引导，让我们主动去思考、去探索。书中对于“研究问题”的界定，尤其让我印象深刻，它强调了研究问题的具体性、可操作性和现实意义，避免了那些过于宏大而难以实现的空泛口号。通过大量的案例分析，我学会了如何从日常教学的实践困境中提炼出有价值的研究问题，如何将这些问题转化成清晰的研究目标。此外，书中关于“研究方法”的介绍，也让我受益匪浅。作者并没有简单地罗列几种方法，而是深入浅出地讲解了不同方法的逻辑、优缺点以及如何选择。特别是行动研究的章节，它贴合了我们一线教师“在实践中研究，在研究中改进”的需求，让我看到了将研究成果迅速应用于课堂的可行性。这本书让我明白，课题研究不是一种负担，而是一种提升，是一种赋能。
评分当我拿到《教师怎样做课题研究》这本书时，内心是既好奇又有些许忐忑的。好奇是因为“课题研究”这个词对我来说，总是带着一些距离感，而忐忑则是源于对未知领域的畏惧。然而，翻开书页的那一刻，我的所有疑虑便烟消云散了。作者用一种极其真诚和专业的态度，将课题研究的复杂过程，一层层地剥开，展现出它本应有的清晰与逻辑。书中对于“研究的意义”的阐述，让我开始重新审视自己日常教学中的点点滴滴，原来那些看似微不足道的问题，都可以是深入研究的起点。它不是让你去“为了研究而研究”，而是让你“在研究中提升教学”。书中对“研究问题的提炼”的指导，尤为细致，它循循善诱地教导我们如何从模糊的困惑中，捕捉到清晰、具体、有价值的研究焦点。这对我来说，是极大的启发。而关于“研究方法”的选择与应用，更是本书的亮点，它将抽象的理论，与具体的教学实践相结合，让我能够理解不同方法的作用，并学会如何根据实际情况，做出明智的选择。例如，书中对于“行动研究”的详细介绍，让我看到了将研究融入日常教学，不断改进的希望。这本书，不愧是一本真正为一线教师量身打造的课题研究指南，它让我们看到了，科研并非遥不可及，而是可以触手可及，并能够切实帮助我们成为更好的教育者。
评分这本书的出版，对于我这样的基层教育工作者来说，无异于久旱逢甘霖。长久以来，我们深知教学实践中的诸多困惑和难题，也渴望通过科学的研究来寻求突破与改进，但苦于缺乏系统的指导和有效的工具。《教师怎样做课题研究》这本书，恰恰填补了这一空白。它以一种极其贴近教师实际需求的方式，剥离了科研的神秘外衣，将课题研究的每一个环节都梳理得清晰可见。从选题的灵感来源，到研究问题的界定，再到研究方法的选择，作者都用大量生动翔实的案例，层层剖析，引导我们如何将课堂中的点滴思考，转化为具有科学价值的研究。书中对于文献回顾的讲解尤其到位，它不仅仅是简单地罗列参考文献，更是教会我们如何通过文献来明晰自己的研究切入点，避免重复劳动，从而站在巨人的肩膀上进行创新。更重要的是，这本书没有停留在理论层面，而是反复强调了研究过程中的反思与迭代，这对于我们这些常常被教学任务压得喘不过气的老师来说，是一种莫大的鼓励和支持。它告诉我们，课题研究并非遥不可及的学术象日，而是可以融入日常教学，逐步提升专业素养的有效途径。我迫不及待地想将书中的方法运用到我的实际教学中，期待能看到自己教学的质的飞跃，也能为学生的成长带来更深远的影响。这本书的价值，远不止一本教材，它更像是一位经验丰富的导师，耐心细致地指引着我们，在教育研究的道路上，勇敢前行。
评分一直以来，我都认为课题研究是一件非常专业、非常学术的事情，是那些高学历、高职称的老师才能够胜任的工作。《教师怎样做课题研究》这本书，彻底颠覆了我的这一认知。它以一种非常平易近人的方式，向我们展示了课题研究的魅力与可能性。作者在书中，用大量的真实案例，将抽象的科研流程，变得生动形象，可感可知。我特别欣赏书中关于“研究问题的确立”的章节，它教会我们如何从日常教学的琐碎中，发现那些值得深入探究的问题，如何将这些问题清晰地表述出来，使其具有研究的价值。书中对于“研究设计”的讲解，也让我耳目一新，它不仅仅是告诉你“有哪些研究设计”，更是告诉你“如何根据自己的研究目的和条件，选择最合适的研究设计”，并如何一步步去落地执行。在“数据收集与分析”的部分，作者也提供了非常实用的指导，它不仅仅是告诉你“如何收集数据”，更是告诉你“如何科学地收集数据”，并如何运用一些简单的工具，对数据进行初步的分析，从而得出有意义的结论。读完这本书，我不再感到课题研究的遥不可及，而是充满信心，觉得这是一项我可以，也应该去尝试和探索的事情。它不仅能够提升我的专业素养，更能够为我的教学实践带来切实的改进。
评分这本书的出版，对于我这样一直以来都在教学一线，但又渴望通过科学研究来提升自己专业水平的教师来说，无疑是一份宝贵的礼物。作者在《教师怎样做课题研究》一书中，以一种极其系统、极其细致的方式，为我们勾勒出了课题研究的全貌。从最初的“灵感乍现”到最终的“成果转化”，每一个环节都被拆解得清晰可见。我尤其欣赏书中关于“研究文献”的阐释，它不仅仅是告诉你“要看文献”，更是告诉你“为什么看文献”，以及“如何有效地去阅读文献，并从中提炼有价值的信息”。这对于我们这些初学者来说，是非常关键的指导。书中对于“研究设计”的讲解，也十分到位，它不仅仅列举了不同的研究设计类型，更重要的是，它指导我们如何根据自己的研究问题和实际情况，选择最适合的研究设计，并如何一步步去落地执行。这让我不再感到无从下手，而是对如何开展一项研究有了清晰的规划。此外，书中关于“数据收集与分析”的讲解，也做得非常细致，它不仅仅是简单地介绍一些统计方法，更是指导我们如何科学地收集数据，如何用简单易懂的方式去处理数据，并如何得出有说服力的研究结论。这本书，为我们打开了教育研究的大门，让我们看到了普通教师参与研究的无限可能。
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