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发表于2024-12-26
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图书描述
一、真正的阅读能力是学生由“多读而感悟”得到的！读得太少，积累不够，即难以有感而悟。故学生自己“多读”才是开启阅读能力大门的锁钥！而现在学生“读”得过少，仍是一个相当普遍而较为严重的问题。
二、讲得太多之痼疾，积重难返！过去提倡“多讲”，且须“讲深讲透”，纯属谬误！其误在以为阅读能力是可以“讲”出来或“听”进去的！其实，学生如不去读，或读得少不熟稔，多讲更误人子弟！
三、学生自己“读”而能“悟”，也很需要。读得多有积累了，便自然会有比较；有比较就有了粗细优劣的鉴别；鉴别多了就会形成一种准确的品味和评断一一而所谓的“阅读能力”，也就这样养成了。故学生的多思、悟性，断不可少。
四、喜好、善于读书，还要靠“趣”。林语堂《论趣》说：“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都由趣字得来。……青年人读书，最难是动了灵机，能够知趣。灵机一动，读书之趣就来了。无奈我们这种受考试取分的机械教育，不容易启发一人的灵机。……今日国文好的人，都是于书无所不窥，或违背校规，被中偷看水浒，偷看三国而来的……必也废寝忘食，而后有成。要废寝忘食，就单靠这趣字。”说得太好了！看来，老师善于“激趣”，学生痴迷于读书之“趣”，是有效提升“阅读力”的一个“秘诀”。检点一下我们现时的阅读教学，究竟怎么样呢？
怕是“一言难尽”！如“讲风”还是太盛，既然课文只是“例子”，特别是现代语体文， “点拨”一下即可，讲那么多，止于“例子”而不“举一反三”，岂不着实令人遗憾！
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