新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江大学出版社

作者:胡淑红

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2006-3

价格:21.00元

装帧:

isbn号码:9787308046480

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• 初中数学
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初中物理：探究与实践（七年级下册） 内容简介 本书是为初中七年级下学期学生精心编写的物理教材，旨在引导学生系统、深入地探索物质世界的奥秘。全书紧密结合新课标要求，突出实验探究和科学思维的培养，力求让抽象的物理概念变得具体可感，激发学生对自然科学的浓厚兴趣。 第一章 认识声现象：无声世界的探索 本章聚焦于声的产生、传播及其特性。我们将从日常生活中熟悉的听觉现象入手，探讨声音是如何产生的——振动是声音的根本来源。学生将通过设计简单的实验，观察不同物体在发声时的微小形变，理解声源的概念。 随后，我们将深入研究声音的传播条件。空气、水、固体都能传声，而真空却无法传声。通过抽气机实验的原理分析，学生将建立起对介质传播的深刻认识。本章特别强调声速的概念，并介绍不同介质中声速的差异，这为后续测量和技术应用打下基础。 声音的特性——音调、响度与音色，是本章的重点和难点。音调与振动的快慢（频率）直接相关，响度与振动幅度（振幅）有关，而音色则体现了声源本身的特性。学生将学习使用示波器或简易的声波观察装置，直观地对比不同声音波形的差异。此外，本章还会涉及超声波和次声波的应用，比如蝙蝠的回声定位和医学上的B超技术，拓宽学生的视野。 噪声的控制与环境保护是本章的社会应用部分。我们不仅要了解噪声的危害，更要学习从声源、传播途径和人耳三个方面采取有效的降噪措施，培养学生的环保意识和科学素养。 第二章 光的现象：穿越光之路 本章开启了光学世界的探索之旅。我们将从光的直线传播现象入手，探讨影子、日食、月食的成因。利用激光笔和光屏，学生可以亲手验证光的直线性，并理解光线模型在简单几何光学问题中的应用。 接着，本章详细阐述光的反射定律。我们不仅要掌握反射角的等于入射角的关系，更要理解反射的镜面反射和漫反射的区别。通过对平面镜成像的研究，学生将学习如何利用作图法确定像的位置和性质，并了解平面镜在生活中的广泛应用，如潜望镜的设计原理。 光的折射是本章的又一核心内容。光从一种介质进入另一种介质时传播方向发生偏折的现象，是理解透镜成像的基础。本章将引导学生观察水池中景物“错位”的现象，并介绍光线通过玻璃砖和半圆形玻璃砖的偏折规律。 最后，本章会引入色散现象，解释白光是由不同颜色的光混合而成的。通过三棱镜实验，学生将清晰地看到光谱的形成。此外，我们将介绍简单的凸透镜成像规律，这是后续学习显微镜、望远镜等光学仪器的关键知识点。 第三章 质量与密度：物质的特性量度 本章是物质属性研究的基础。首先，我们将严谨地定义质量，区分质量与重量的不同。学生将学习使用天平（包括托盘天平和物理天平的规范操作）精确测量质量，理解质量是物体所含物质多少的量度，不随物体位置的变化而变化。 密度是物质区分的内在属性。本章将详细介绍密度的概念及其物理意义，即单位体积内物质的质量。公式 $ ho = m/V$ 的推导和应用是本章的重中之重。学生需要熟练掌握利用量筒、溢水法等方法测量不规则固体和液体的体积，并结合质量测量来计算密度。 密度的测量与应用贯穿本章始终。我们将讨论密度的测量误差来源，以及如何通过密度来判断物质的种类。生活实例如轮船的浮沉、物质混合后的密度变化等，将帮助学生将理论知识与实际问题相结合。特别地，本章会介绍密度的单位换算，例如在$ ext{g}/ ext{cm}^3$和$ ext{kg}/ ext{m}^3$之间的转换。 第四章 简单机械：省力与杠杆原理 简单机械是人类最早利用的工具，本章旨在让学生理解机械在改变力的方向、大小方面所起的作用。我们将系统学习三种最基本的简单机械：杠杆、滑轮和斜面。 杠杆是本章的核心。我们将定义支点、动力、阻力以及动力臂和阻力臂的概念。学生将通过大量的实验操作，探究杠杆的平衡条件——动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂（$F_1L_1 = F_2L_2$）。本章会详细分类讲解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，并列举它们在生活中的实例，如剪刀、独轮车和镊子。 滑轮组的组合应用是本章的难点。我们将区分定滑轮和动滑轮的作用，并理解滑轮组如何通过增加绳子的股数来实现省力，但同时也要认识到工作总量（功）是不变的。 斜面作为最古老的简单机械之一，其省力效果与斜面的长度和高度有关。本章将引导学生通过测量数据，归纳出斜面省力原理的近似关系，强调所有简单机械都无法真正“省功”。 第五章 功和功率：能量转换的度量 本章将物理学中“功”的概念从日常用语中区分开来，赋予其精确的物理定义：力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。学生将学习功的计算公式 $W = Fs$，并理解力的方向与位移方向不一致时功的计算方法。 本章强调“做功”的两个必要条件：一是需要有作用在物体上的力，二是物体必须在力的方向上通过了一段距离。理解了功的定义后，我们将进入能量转换的度量——功率。功率是描述做功快慢的物理量，定义为单位时间内所做的功 $P = W/t$。 通过对不同机械做功速率的比较，学生将建立起对功率概念的直观认识。本章还会涉及功的原理，即任何简单机械都不可能省功，这与上一章的知识形成呼应，巩固学生对能量守恒思想的初步理解。本章的实验设计将注重用弹簧测力计和秒表进行精确测量，提升学生的实验技能。 全书设计注重知识的层层递进和实验探究的深度，旨在全面提升初中生的科学素养和解决实际问题的能力。

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当我翻阅《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》这本书时，我对于“新教学”这个词充满了好感。我希望它能够带来一些能够激发我学习兴趣的教学方法。我一直觉得，数学的学习不应该是单调乏味的，它应该充满探索和发现的乐趣。我希望书中能够介绍一些如何利用多媒体资源，例如动画、视频、互动课件等，来生动地讲解数学概念，展示数学原理。我希望老师们能够通过这些创新的教学手段，让抽象的数学知识变得直观形象，从而更容易被我们理解和接受。我期待这本书能够成为老师们创新教学的宝典，帮助他们设计出更具吸引力、更能激发学生学习热情、更符合学生认知规律的数学课堂，让每一个学生都能在充满乐趣的氛围中爱上数学。

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我对于《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》这本书的“新备课”部分非常感兴趣。在我的印象中，“备课”这个词听起来总是很学术，好像离我们学生很远。但是，我理解“新备课”意味着老师们在准备课程时，会采用更现代化、更有效率、更具针对性的方法。我希望这本书能够揭示一些“新备课”的秘诀，让老师们能够为我们量身定制出最适合的学习内容和教学方式。比如，在讲解几何图形的性质和判定时，我希望书中能介绍一些如何利用3D建模软件或者一些互动式的几何演示工具，让抽象的图形变得立体可感。这样，我们就能更直观地理解它们的特性，而不是仅仅依靠二维的图形和文字描述。我希望这本书能够鼓励老师们多去探索和尝试新的教学工具和技术，让我们的课堂更加生动有趣，也更加高效。同时，我希望“新备课”不仅仅是技术上的创新，更是在教学理念上的革新。我希望老师们能够通过“新备课”，更深入地理解初中生这个年龄段的心理特点和学习规律，从而设计出更符合我们需求的教学活动。如果这本书能够为老师们提供这样的思路和方法，那么我相信，我们的数学学习将会迎来一个全新的局面。

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我购买《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》这本书，是抱着一种探究的心态，想要了解“新教学”究竟能给我们的数学课堂带来怎样的变化。作为学生，我深切体会到，好的教学能够点燃我的学习热情，而乏味的教学则会让我感到枯燥。我希望这本书能够提供一些打破传统课堂模式的教学创新。比如，在讲解平面图形的周长和面积时，我希望书中能介绍一些通过折纸、拼图或者利用虚拟现实技术来直观感受图形变化和面积计算的方法。我希望老师们能够通过这些新颖的教学手段，让抽象的数学概念变得生动有趣，易于理解。我希望这本书能够成为老师们创新教学的灵感来源，让他们能够设计出更多吸引学生、激发学生主动学习的课堂活动。我期待这本书能够帮助我的老师们，将数学课堂打造成一个充满活力和创造力的学习空间，让每一个学生都能在其中找到学习的乐趣和成就感。

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我对于《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》这本书的“新课程”部分有着特别的期待。我希望这本书能够反映出当前教育改革的最新方向，并且将这些理念体现在初中数学7年级下册的内容设计中。我希望它能够更加注重培养学生的数学核心素养，而不仅仅是知识点的传授。例如，在学习统计与概率的章节时，我希望书中能够增加一些与数据分析、信息获取相关的实际案例，让我能够理解统计学在现代社会中的重要作用。我希望通过这本书，我能够感受到数学不仅仅是课堂上的学科，更是连接现实世界的重要工具。我期待它能引领我用数学的视角去观察和理解周围的世界，从而提升我的科学素养和解决实际问题的能力。

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拿到《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》这本书，我的目光首先聚焦在“新课程”这个理念上。我一直觉得，数学课程的更新迭代，应该跟得上时代的发展，跟得上我们学生认知的进步。我希望这本书能够体现出新课程标准下，初中数学知识体系的最新变化和重点。例如，在学习函数相关的初步概念时，我希望书中能够更加强调函数作为一种数学模型，如何应用到解决实际问题中。我希望书中能够提供一些贴近生活的数学应用案例，让我能够看到数学的实用价值，而不是仅仅把它当作一门纯理论的学科。我希望这本书能够帮助我理解，数学知识是如何与我们的日常生活、科学技术、经济发展等紧密联系的。如果这本书能够引领我发现数学的美，感受数学的价值，那么它将不仅仅是一本教材，更是一扇让我认识世界、理解世界的窗口。我期待它能让我对初中数学的学习产生新的认识和更深的体悟。

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一直以来，初中数学的学习都让我觉得有些吃力，尤其是在从小学过渡到初中的这个阶段，数学概念的抽象化和解题方法的复杂化，着实让我头疼。当我翻开这本《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》时，内心是抱着一种既期待又忐忑的心情。我特别关注的是它能否在“新课程”的理念下，真正地更新教学思路，让数学不再是枯燥的数字和公式的堆砌，而是能够激发我的学习兴趣，让我感受到数学的魅力。我希望这本书能够提供一些不同于以往的教学方法，能够帮助我建立起对数学的信心，克服学习中的畏难情绪。例如，对于一些比较抽象的概念，例如代数式的概念、整式的运算等，我希望书中能有更直观、更生动的解释方式，而不是简单地给出定义和例题。我希望它能通过生活中的例子，或者图示化的讲解，让我更容易理解这些概念的本质。同时，我也非常期待书中在“新备课”方面的内容，这意味着老师们在备课时，会有更深入的思考，更精心的设计。我希望这种“新备课”能够转化为课堂上更具吸引力的教学活动，更有效的学习指导，而不是仅仅停留在纸面上的理论。我希望这本书能够帮助我理解，数学不仅仅是为了考试，更是为了培养我的逻辑思维能力、解决问题的能力，以及分析和判断的能力。如果这本书能够真正做到这一点，那么它对我来说，就是一本非常有价值的学习伙伴。

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我对《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》这本书的“新备课”部分抱有极大的好奇。我理解“新备课”不仅仅是老师们备课，更是老师们如何精心设计教学过程，让每一个学生都能最大限度地受益。我希望这本书能够提供一些关于如何进行差异化教学的策略。我知道我们班里每个学生的接受能力和学习进度都不一样，我希望老师们能够通过“新备课”，针对不同学生的情况，设计出不同的学习任务和辅导方式。例如，对于基础较弱的同学，可能需要更多的基础练习和讲解；而对于学有余力的同学，则可以提供一些拓展性的问题和挑战。我希望这本书能够帮助老师们更好地了解我们每个人的特点，从而提供最有效的支持。如果这本书能够帮助老师们实现真正的因材施教，那么我们的数学学习将更加公平和有效。

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坦白说，我拿到这本《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》时，最大的期待就是它能在“新教学”这个环节上有所突破。我一直觉得，很多时候数学学不好，并不是因为自己笨，而是因为老师的教学方法不够吸引人，或者过于陈旧，无法跟上我们这代人的思维方式。我希望这本书能够提供一些非常实际、可操作的教学策略，让老师们能够更好地与学生互动，激发学生的学习主动性。比如，在讲解方程和不等式的章节时，我希望书中能介绍一些利用游戏、竞赛或者小组合作等方式，让学生在玩中学，在合作中悟。我个人非常喜欢那种能够让我们动手实践、动脑思考的教学模式，而不是被动地听讲。另外，对于一些容易出错的知识点，我希望书中能有详细的分析，指出学生们常常犯错的原因，并提供有效的纠正方法。这比单纯地告诉我们“这里要注意”要有用得多。我希望这本书能够真正地帮助老师们理解“以学生为中心”的教学理念，并将之落到实处，让我们的课堂真正地活跃起来，让学习数学变成一件令人兴奋的事情。我坚信，好的教学是点燃学生学习热情的火种，而这本《新课程新教学新备课》如果能在这方面做得出色，那将是对我们学生最大的福音。

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作为一名对数学有着浓厚兴趣但时常感到困惑的学生，我购买《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》的初衷，是希望它能为我提供一套行之有效的学习方法。我特别关注的是这本书能否帮助我突破在某些数学知识点上的瓶颈。例如，在学习有理数的运算时，我常常会因为符号问题而犯错，导致整个计算结果都错了。我希望这本书能够深入浅出地讲解有理数运算的规则，并提供大量的练习题，帮助我巩固记忆，熟练掌握。我希望书中不仅仅是给出题目，还能有详细的解题思路和关键提示，让我能够举一反三。而且，我希望书中能够强调数学思想方法的培养，例如分类讨论的思想、数形结合的思想等等，这些都是我在今后的学习中非常重要的能力。我希望这本书能够通过生动有趣的语言和案例，将这些抽象的数学思想方法具象化，让我能够真正地理解并运用它们。如果这本书能够帮助我建立起系统性的学习方法，让我能够独立思考，解决问题，那么它就是我学习路上的得力助手。

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坦白讲，对于《新课程新教学新备课:初中数学7年级下(北师版)》这本书，我最看重的是它能否真正地帮助我解决学习上的难题。在我看来，数学学习中最大的挑战之一就是如何将抽象的知识点转化为解决实际问题的能力。我希望这本书能够提供一些清晰的解题思路和方法指导，特别是在遇到一些综合性的应用题时。我希望书中能够循序渐进地引导我分析问题，找到关键信息，并运用所学的数学知识来构建模型，最终得出解决方案。我希望这本书能够教会我如何“思考”数学问题，而不是仅仅“记忆”公式和定理。我期待它能够帮助我培养一种独立解决问题的能力，让我不再畏惧那些看似复杂的数学题目，而是能够自信地去面对和解决它们。

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