具体描述
在高中语文教材中，文言文作品的约占课文总数的40％，比旧教材增加了一倍，其中新增篇目达到80％；与教材改革相应的高考，其文言文及诗词赏析试题的分值亦呈逐年攀升之势。如何教好、学好文言文已成为广大师生愈加关心的问题。为了提高学生文言文的阅读能力以及古代作品的鉴赏能力，切实帮助学生解决面临学习文言文难度加大的困难，我们编写了《中学文言文阅读与链接》一书。本书以“实用”“好用”为编写原则，以人民教育出版社最新版语文教材为基本篇目，补充了大量优美的文言文作品，并汇集了近几年的全国各地高考文言文及诗词赏析试题，一方面帮助学生加强对课内知识的阅读、理解、巩固，一方面以大量文章的补充，把课内知识的课外阅读以及高考应试有机地结合起来，从而把握文言文学习的规律。
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用户评价
坦白讲，我对文言文的感情一直很复杂，既敬畏其深厚的文化底蕴，又常常因为其艰涩而望而却步。直到我遇到了《高二-中学文言文阅读与链接》，这种复杂的情感才逐渐转向了纯粹的欣赏和喜爱。这本书最大的亮点在于它并没有简单地将文言文作为一种“需要掌握的知识点”来呈现，而是将其视为一种“可以沟通的语言”，一种“可以传递情感的媒介”。“阅读”部分，每篇文章的选材都十分讲究，既有历史的厚重感，又不失文学的艺术性。更关键的是，那些注释和赏析，并非冷冰冰的词句堆砌，而是充满了人文关怀和学者的洞见。它们会告诉你，为什么作者会用这样的词语，为什么会这样安排段落，背后又蕴含着怎样的时代背景和作者的内心世界。这种深入浅出的讲解，让我感觉自己不再是被动地接受信息，而是主动地参与到对文本的解读和理解之中。而“链接”部分，更是将这种主动性推向了极致。它就像是为我们搭建了一个思考的平台，将古人的智慧与当代的语境巧妙地融合。例如，读到一篇关于家国情怀的文章，书中可能会引导我们思考当代青年如何承担社会责任；读到一篇描写人生哲理的散文，它可能会链接到我们如何在现代社会中寻找内心的平静。这种“链接”的方式，让我不再觉得文言文是遥不可及的，而是与我们的生活息息相关，具有现实的指导意义。这本书真的让我对文言文有了全新的认识，它不仅仅是考试的工具，更是传承中华文化、启迪思想智慧的宝贵财富。
评分不得不承认，在接触《高二-中学文言文阅读与链接》之前，我对于文言文的理解，仅停留在“背诵”和“翻译”的层面，总觉得它与我的生活相去甚远。然而，这本书的出现，彻底颠覆了我的认知。它没有把文言文当成一个僵化的知识体系，而是将其还原成一种鲜活的、能够与人沟通的语言。书中的“阅读”部分，选文的眼光独到，既有广为人知的经典，也有一些鲜为人知的珍品，能够让我们从不同的角度去感受文言文的魅力。而最让我震撼的是，它的注释和赏析，不再是枯燥的学术术语堆砌，而是充满了人文关怀和生活气息。它会通过讲述作者的故事，解释某个词语在不同语境下的微妙变化，来帮助我们理解文本的深层含义。这让我感觉，我不是在独自阅读，而是有一位博学而有趣的智者，在与我并肩解读。而“链接”部分，更是将这种互动性和启发性推向了高潮。它不再局限于文本本身，而是将文言文的内容与现实生活中的种种现象巧妙地联系起来。比如，当我们在阅读一篇关于君子品德的文章时，它可能会链接到现代社会中关于诚信和责任的讨论；当我们在品味一篇描写离愁别绪的诗歌时，它可能会引导我们思考人类共通的情感体验。这种“举一反三”、“融会贯通”的学习方式，让我深刻体会到，文言文所承载的不仅仅是文字，更是中华民族几千年来积淀下来的智慧和情感。这本书让我觉得，学习文言文，是一次与古人对话、与自我对话、与时代的对话。
评分我一直觉得，学习文言文，就像是在探索一个古老而神秘的宝藏，但往往因为缺乏指引，只能在入口处徘徊，无法深入其中。而《高二-中学文言文阅读与链接》这本书，恰恰扮演了这个至关重要的“指引者”角色。它没有用那种枯燥的说教方式，而是用一种充满智慧和温度的方式，引领我一步步深入。在“阅读”部分，每一篇选文都经过了精心的挑选，既有经典的篇章，也有一些相对比较新颖的文本，能够满足不同层次的学习需求。更难得的是，书中的注释和赏析，都充满了人文情怀。它不仅仅是解释字面意思，更会深入挖掘文本背后的历史文化背景，作者的创作动机，以及作品的思想价值。这种“以史为鉴，以文为媒”的讲解方式，让我对文言文有了更深刻的理解，也更能体会到古代先贤的智慧。而“链接”部分，更是这本书的“点睛之笔”。它将文言文的内容与现代社会的现实问题、人文知识、甚至是一些前沿的科学概念联系起来。例如，在阅读一篇关于国家治理的文章时，它可能会链接到现代政治学的一些理论；在解读一篇描写自然风光的诗歌时，它可能会引导我们思考环境保护的重要性。这种“跨越时空的对话”，让我觉得文言文并非是陈旧的，而是充满生命力的，能够给予我们现实的启示和思考。这本书让我觉得，学习文言文，不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓宽我们的视野，深化我们的思考，让我们能够更好地理解中华文明的博大精深。
评分我一直认为，好的文言文读物，不仅仅是文字的集合，更是智慧的载体，是与古人对话的桥梁。《高二-中学文言文阅读与链接》这本书，恰恰做到了这一点。它没有采取那种填鸭式的教学方法，而是通过精选的文本和深入浅出的讲解，将文言文的魅力展现得淋漓尽致。“阅读”部分，选取的篇目都极具代表性，能够让我们窥见不同时代、不同文体的风貌。那些注释，与其说是解释词义，不如说是打开了理解文本的“钥匙”，它们会告诉我们，一个词语在古代是如何使用的，一个句子背后又隐藏着怎样的文化背景。这种“以点带面，以小见大”的讲解方式，让我对文言文的理解更加立体和深刻。而“链接”部分，更是这本书的“点睛之笔”。它将文言文的知识与我们所处的现代社会紧密联系起来，让我觉得文言文不再是遥不可及的“过去”，而是与我们的生活息息相关。例如，当我们在阅读一篇关于仁爱思想的文章时，它可能会链接到现代社会中的慈善事业和人文关怀；当我们在品味一篇描写士人情怀的诗歌时，它可能会引导我们思考当代知识分子的社会责任。这种“古今呼应，触类旁通”的学习方式，极大地激发了我学习文言文的兴趣，也让我看到了中华优秀传统文化是如何穿越时空，依然闪耀着智慧的光芒。这本书让我觉得，学习文言文，是一次与先贤的精神交流，一次对中华文明的深度探索。
评分对于我这样一个平时就对历史和文学有着浓厚兴趣的学生来说，《高二-中学文言文阅读与链接》这本书无异于一场知识的盛宴。它的内容之丰富，角度之新颖，都让我感到耳目一新。以往接触到的文言文教材，大多是就文本论文本，虽然也能学习到字词句，但总感觉少了点什么，少了点“人情味”，少了点与现实的连接。而这本书，在“阅读”部分，不仅提供了精选的篇目，更重要的是，它在讲解时，会深入到文本的“灵魂”之中。那些注释，不仅仅是解释生僻字，更是对字词背后所承载的历史文化意义的挖掘。比如，在讲解某个词时，它会追溯这个词在古代不同时期的用法演变，或者引用相关的历史典故来佐证其含义。这种“挖根溯源”的方式，让我对文字的理解更加深刻，也更能感受到古代汉语的精妙之处。而“链接”部分，更是将这种深度和广度发挥到了极致。它就像是一座桥梁，将我们这些生活在现代的学生，与千百年前的古人连接了起来。例如，当我们阅读一篇关于治理国家的文章时，它可能会链接到现代政治学的一些基本原理；当我们品读一篇描绘山水田园的诗篇时，它可能会引导我们思考现代人如何在高压的生活中寻找心灵的寄托。这种“古今对话”的模式，不仅极大地拓展了我的视野，更让我体会到中华优秀传统文化是如何穿越时空，依然能够给予我们深刻的启示和价值。这本书不仅仅是教我如何读懂文言文，更是教我如何从文言文中汲取智慧，如何更好地理解我们所处的时代和我们自身。
评分我必须说，《高二-中学文言文阅读与链接》这本书带来的惊喜远超我的预期。一直以来，文言文给我的感觉就是晦涩难懂，像是在与一群来自遥远时空的幽灵对话，虽然知道它们很重要，却总是找不到有效的沟通方式。而这本书，就像一位经验丰富的向导，不仅指引我穿梭于这些古老文字的迷宫，更教会我如何去“听懂”它们的声音。它的编排设计非常人性化，每一篇选文都经过精心挑选，既保证了内容的经典性，又兼顾了不同文体和风格的多样性。最让我印象深刻的是“阅读”部分，它不仅仅提供了一个个文本，更是在文本的旁边，通过一些看似不经意的点拨，揭示了文章的深层意蕴。这些点拨，有的关于作者的生平故事，有的关于当时的社会风貌，有的则是一些在现代汉语中已经不太常用的修辞手法。它们像是一盏盏小小的路灯，照亮了文本中那些容易被忽略的角落，让我能够更深入地理解作者的情感和思想。而“链接”部分，更是将这种理解推向了更广阔的领域。它不再局限于课文本身，而是巧妙地将文言文的内容与当下的社会生活、哲学思辨、甚至是一些跨学科的知识点联系起来。例如，在阅读一篇关于君臣关系的古文时，书中会链接到现代企业管理中的领导力问题；在解读一篇描绘自然景色的诗歌时，又会引导我们思考人与自然的关系。这种跨越时空的联系，让我深刻体会到中华优秀传统文化是如何历久弥新，依然能够给予我们深刻的启示。这本书让我觉得，学习文言文不再是一项孤立的任务，而是一次与中华民族千年智慧的对话，一次对人类共通情感的探索。
评分这套书简直是为我们高二学生量身定制的！我一直对文言文有点畏惧，感觉那些古老的文字和句子就像一道道难以逾越的鸿沟，每次考试前的复习都让我头疼不已。但是，当我翻开这本《高二-中学文言文阅读与链接》时，那种不安感瞬间消散了。它不是那种枯燥乏味的教材，而是更像一位循循善诱的老师，耐心地引导我一步步走进文言文的世界。书中的选文都非常有代表性，涵盖了从先秦到明清的各个时期，从诸子百家到唐宋八大家，再到明清小说，应有尽有。而且，每一篇课文都配有详细的注释，这些注释不像传统课本那样冷冰冰地解释词义，而是更加注重解释句子背后的文化背景、作者的创作意图，以及一些在现代汉语中已经消失的表达方式。最让我惊喜的是“链接”部分，它不仅仅是简单的知识拓展，而是将文言文与历史、哲学、文学甚至现代社会中的一些现象巧妙地联系起来，让我觉得文言文并非是束之高阁的古董，而是活生生的、有生命力的文化遗产。比如，读到《论语》的片段，书中就会链接到现代社会中的人际交往原则；读到《桃花源记》，又会引发对社会公平和理想社会的思考。这种“链接”极大地激发了我学习文言文的兴趣，让我看到了文言文的魅力所在，也让我明白，学习文言文不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地理解中华文明的深层内涵。书中的排版也很舒服，字体大小适中，段落清晰，阅读起来一点也不费眼。整体来说，这本书为我打开了一扇了解古代智慧的大门，让我不再害怕文言文，而是开始享受与之对话的过程。
评分这本书的出现，可以说是彻底改变了我对文言文学习的看法。之前，我对文言文的印象就是“死记硬背”，感觉像是在和一堆生硬的文字搏斗，而且常常是“赔了夫人又折兵”，费了半天劲，收获寥寥。但是，《高二-中学文言文阅读与链接》这本书，用一种极其巧妙的方式，将枯燥的知识变得生动有趣，将遥远的古代文化拉近了我们的生活。在“阅读”部分，它的选文质量非常高，每一篇都具有很强的代表性，而且在注释和讲解上，更是下了大功夫。它不像一些教材那样，只是简单地罗列词义，而是会结合具体的语境，去分析词语的用法，去揭示句子之间的逻辑关系，甚至会揣摩作者的情感和意图。这种“庖丁解牛”般的精细解读，让我真正理解了“言之有物”和“言之有文”的含义。最让我惊喜的是“链接”部分。它不仅仅是简单的知识点延伸，更像是一个个充满智慧的“引爆点”，能够激发起我更深层次的思考。比如，读到一篇关于个人修养的文章，书中可能会链接到现代心理学中的一些概念，帮助我们理解个人成长的重要性；读到一篇描绘社会矛盾的文章，它可能会引导我们思考不同时代背景下的社会问题。这种“触类旁通”的学习方式，让我觉得文言文不再是孤立的学科，而是可以与我们生活的方方面面都产生联系。这本书让我觉得，学习文言文，其实是在学习一种与古人对话的方式，是在学习一种理解中华文明的钥匙，而不仅仅是为了应付考试。
评分我一直认为，文言文的学习，就好比在探索一片未知的星空，如果没有专业的望远镜和导航图，很容易迷失方向。而《高二-中学文言文阅读与链接》这本书，就像是为我量身打造的“星际导航仪”。它的编排设计非常人性化，“阅读”部分精选的篇目，既有历史深度，又有文学美感，让我能够系统地了解不同时期、不同风格的文言文。更重要的是，那些注释和赏析，不再是生硬的文字解释，而是充满了对文本的深邃洞察。它们会告诉我，作者为何如此落笔，某个词语为何如此运用，其背后又隐藏着怎样的时代背景和文化意蕴。这种“由表及里，由浅入深”的讲解方式，让我对文言文有了前所未有的理解。而“链接”部分，更是这本书的灵魂所在。它打破了文言文与现代社会的壁垒，将古人的智慧与当代的语境巧妙地结合。例如，当我们阅读一篇关于治国理政的文章时，它可能会链接到现代经济学或社会学的一些基本原理；当我们品味一篇描写山水之美的诗歌时，它可能会引导我们思考现代人如何在自然中寻求心灵的慰藉。这种“穿越古今，连接未来”的思考方式，让我觉得文言文并非是束之高阁的古籍，而是能够指导我们认识世界、认识自我、认识社会的宝贵财富。这本书让我体会到了学习文言文的乐趣，也让我看到了它在现代社会中的现实意义。
评分在我看来，真正的好书，是能够“点燃”读者内心的。《高二-中学文言文阅读与链接》这本书，无疑就具备这样的魔力。在拿到这本书之前，我对文言文的印象，如同雾里看花，朦胧而又令人畏惧。但翻开它之后，我仿佛看到了拨开迷雾的阳光。书中的“阅读”部分，选材精当，既有经典的篇目，也有一些能够引发思考的片段。更让我惊喜的是，那些注释和赏析，不再是冷冰冰的文字堆砌，而是充满了智慧和温度。它们会从历史、文化、哲学等多个角度去解读文本，让我们不仅仅理解了“是什么”，更能理解“为什么”。这种“深入骨髓”的讲解，让我对文言文产生了前所未有的亲近感。而“链接”部分，更是让我惊喜连连。它就像是为我搭建了一个跨越时空的思想平台，将文言文的精髓与现代社会的现实问题巧妙地连接起来。比如，在阅读一篇关于君臣关系的古文时，它可能会链接到现代企业管理中的团队合作；在解读一篇描写人生哲理的散文时，它可能会引导我们思考如何在快速变化的时代中找到内心的安宁。这种“举一反三”、“融会贯通”的学习方式，让我觉得文言文不再是枯燥的考题，而是充满活力的思想源泉。这本书让我深刻地体会到，学习文言文，不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了传承一种文化，汲取一种智慧，提升一种境界。
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