图书标签: 教育 古德莱德 教育思考类
发表于2024-11-26
不分级小学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024
本书在欧美被推许为不分级学制研究的开创性著作。作者在书中指出,分级制是一种僵化的教育体制,它不是建立在儿童发展的个别性和独特性的基础上,没有考虑到儿童发展的不同速度和不同层次,无法实现儿童发展的多样性。在实证研究的基础上,作者提出了不分级小学这一解决方案,主张构建灵活的学制,让学生可以根据个体不同的学习能力和速度,得到最大程度的持续发展。通过实行这种学制,教师们则有可能根据学生的实际情况,设计创造性的教育与教学策略。 作者的批评触及了学制的根本,在教育理论界和实践界都产生了重要的影响。本书出版后,不分级学校在北美风行一时,促使更多的研究者深入思考分级制的存在价值及不分级制的可行性。同时,本书还被译成多种语言,在世界范围的读者中激起了巨大的反响。
理念层面分析不分级小学的优势,还整合了少部分实践尝试证明。但总体缺少实践而显得缺少说服力。理论层面谈到不分级的优势也不够有说服力。 分级只不过是学生分班的方式以年龄为标准,不分级学校依然需要分班。分班不采取年龄标准,还会有“阅读能力”,“兴趣”等其他形式,与分级制本质差别不大。我认为,影响学校成功与否,并不在于分级与否。而在于教师水平,对学科知识的研究,学生能力水平目标研究……
评分理念层面分析不分级小学的优势,还整合了少部分实践尝试证明。但总体缺少实践而显得缺少说服力。理论层面谈到不分级的优势也不够有说服力。 分级只不过是学生分班的方式以年龄为标准,不分级学校依然需要分班。分班不采取年龄标准,还会有“阅读能力”,“兴趣”等其他形式,与分级制本质差别不大。我认为,影响学校成功与否,并不在于分级与否。而在于教师水平,对学科知识的研究,学生能力水平目标研究……
评分理念层面分析不分级小学的优势,还整合了少部分实践尝试证明。但总体缺少实践而显得缺少说服力。理论层面谈到不分级的优势也不够有说服力。 分级只不过是学生分班的方式以年龄为标准,不分级学校依然需要分班。分班不采取年龄标准,还会有“阅读能力”,“兴趣”等其他形式,与分级制本质差别不大。我认为,影响学校成功与否,并不在于分级与否。而在于教师水平,对学科知识的研究,学生能力水平目标研究……
评分理念层面分析不分级小学的优势,还整合了少部分实践尝试证明。但总体缺少实践而显得缺少说服力。理论层面谈到不分级的优势也不够有说服力。 分级只不过是学生分班的方式以年龄为标准,不分级学校依然需要分班。分班不采取年龄标准,还会有“阅读能力”,“兴趣”等其他形式,与分级制本质差别不大。我认为,影响学校成功与否,并不在于分级与否。而在于教师水平,对学科知识的研究,学生能力水平目标研究……
评分理念层面分析不分级小学的优势,还整合了少部分实践尝试证明。但总体缺少实践而显得缺少说服力。理论层面谈到不分级的优势也不够有说服力。 分级只不过是学生分班的方式以年龄为标准,不分级学校依然需要分班。分班不采取年龄标准,还会有“阅读能力”,“兴趣”等其他形式,与分级制本质差别不大。我认为,影响学校成功与否,并不在于分级与否。而在于教师水平,对学科知识的研究,学生能力水平目标研究……
评分
评分
评分
评分
不分级小学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024