对外汉语综合课教学研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:商务印书馆

作者:李晓琪

出品人:

页数:349

译者:

出版时间:2009-12

价格:24.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787100048187

丛书系列:商务馆对外汉语教学专题研究书系

图书标签:

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21世纪中国哲学思潮的变迁与重构 本书深入剖析了自21世纪初以来，中国哲学领域所经历的深刻变革与多元发展趋势。聚焦于全球化背景下，中国传统哲学资源如何在当代语境中被重新激活、阐释与应用，并探讨了中国哲学家们在面对西方哲学霸权与本土文化复兴这两大张力时所进行的理论探索与实践努力。 第一部分：全球化语境下的哲学反思与本土化转向 本部分首先梳理了2000年后中国哲学研究的基本态势，强调了从单纯的“引介”西方哲学转向“建构”自身话语体系的关键性转变。 一、 “中国学”的再定位与哲学身份的构建 在全球化浪潮中，如何清晰界定“中国哲学”的研究范畴与核心议题成为首要挑战。本书探讨了在新时期，学者们如何超越以往将中国哲学视为“文化遗产”或“史学边缘”的传统视角，转而将其置于当代世界思想版图的中心位置进行探讨。重点分析了将儒家、道家、佛家等核心思想体系，置于当代伦理学、政治哲学、认知科学等前沿领域进行对话的尝试。 儒家新诠释与公共理性： 详细考察了新儒家思潮在后现代语境下的“义理”与“技术”的张力。研究了如何从《论语》《孟子》中提炼出适应现代社会治理的“仁爱原则”与“民本思想”，并将其与西方契约论、功利主义进行深入比较，探讨其在构建中国特色社会主义核心价值观中的理论贡献与实践困境。 道家生态智慧与可持续发展： 分析了道家“道法自然”“无为而治”思想在生态伦理学中的当代意义。探讨了如何将道家的整体论、系统论应用于环境治理、可持续发展战略的哲学基础构建中，并对比了其与西方生态中心主义哲学的异同。 佛学本体论与心灵哲学： 考察了唯识学、中观学等在认知神经科学、心灵哲学领域展现出的潜力。重点关注了“缘起性空”理论对当代关于“自我”“意识”和“实在”的讨论所提供的独特东方视角。 二、 哲学史研究范式的更新 21世纪的中国哲学史研究不再满足于“述而不作”的整理工作，而是致力于建构更具解释力的理论框架。 “思想脉络”的重构： 摒弃了传统上以朝代划分的线性叙事，转而采用问题导向型的梳理方式，例如“主体性危机在中国哲学的历史回应”“中国思想中的时间观与现代性焦虑”等议题，展现了中国思想的内在逻辑关联。 跨文化对话中的方法论创新： 探讨了将现象学方法、解析哲学工具引入中国哲学文本研究的成功案例，分析了这些方法在深入挖掘古代经典隐性意义方面的有效性，同时也警惕了“概念移植”可能带来的意义失真问题。 第二部分：当代中国哲学的关键议题与前沿探索 本部分聚焦于当下中国思想界面临的紧迫问题，以及哲学家们在这些领域所进行的理论创新。 三、 政治哲学与治理理论的本土建构 在全球治理体系面临重塑的背景下，中国哲学对当代政治哲学和国家治理理论的贡献尤为引人注目。 “天下体系”的当代价值： 研究了学者们如何从先秦“天下”观念出发，构建超越民族国家界限的、具有普适性的国际关系哲学基础，探讨其与当代国际法、人权观的兼容性。 权力、德性与法治： 深入分析了儒家“德治”思想与现代“法治”原则的有机结合路径。考察了如何在强调“善治”（Good Governance）的背景下，通过哲学论证，实现权力运行的合理性与民众的道德认同之间的平衡。重点分析了“义利之辨”在现代市场经济伦理中的应用。 四、 科技发展与价值重塑 随着人工智能、生物技术等前沿科技的飞速发展，哲学在价值判断和伦理规制中的作用愈发凸显。 人工智能伦理的东方智慧： 探讨了道家“系统论”和易学“变易观”对理解复杂智能系统行为的启发。分析了中国哲学家如何运用“人机关系”的本体论探讨，来回应“机器主体性”的伦理难题，强调人与技术的和谐共存。 生命伦理与身体观念： 结合传统医学中的整体观和身心一元论，审视了基因编辑、临终关怀等生命伦理热点问题。提出的观点侧重于“完整性”和“关系性”，而非西方哲学的个体权利至上原则。 五、 语言哲学与符号学的新视域 对中国古代文本的研究，催生了新的语言哲学和符号学视角。 “言”与“意”的张力再审视： 借鉴现代语言学理论，重新考察了古代“名实之辩”的深刻内涵，特别是在处理指称系统（如汉字）与意义生成的复杂关系上。 文本阐释的动态性： 分析了如何运用接受美学和解构主义理论来处理经典文本的开放性，展现了中国古代思想在不同历史阶段的生命力与适应性。 第三部分：未来展望与学科建设 本书最后展望了中国哲学在未来十年可能的发展方向，强调了学科建设的紧迫性与必要性。 六、 理论体系的成熟与国际传播 强调中国哲学的最终目标是形成具有自洽性和解释力的理论体系，能够主动参与全球范围内的思想对话。这要求深化跨学科合作，特别是与自然科学、社会科学的深度融合，并探索更有效的哲学表达方式，以克服传统文言文对当代传播的障碍，实现中国思想的有效“翻译”和“推广”。 本书旨在为理解21世纪中国哲学研究的深度、广度与方向提供一个系统而富有洞察力的全景图，是相关领域研究人员、高等教育教师以及对当代中国思想变迁感兴趣的读者的重要参考读物。

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《对外汉语综合课教学研究》这本书的还有一个非常鲜明的特点，就是它在强调理论深度的同时，也极其注重教学的实践性和可操作性。书中提供了大量的教学活动设计、教案范例以及评估工具，这些都为我们一线教师提供了可以直接借鉴和参考的资源。我尤其看重其中关于“教学评估”的部分，作者详细介绍了形成性评价、总结性评价以及多样化的评估方式，并给出了具体的评估量表和反馈模板。这对于我来说，能够帮助我更科学、更系统地评估学生的学习成果，也能更有效地了解我的教学效果，从而不断改进我的教学方法。这本书真的就像一本“工具箱”，里面装满了解决教学问题的“利器”。

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我认为这本书最值得称赞的一点，在于它对于“文化融入”的深刻理解和细致阐述。在对外汉语教学中，文化是语言的载体，也是语言的灵魂。这本书并没有将文化作为一种独立的教学内容来讲解，而是巧妙地将文化融入到语言教学的每一个环节中。比如，在教授与节庆相关的词汇时，作者会详细介绍相关的节日习俗、文化背景，让学生在学习语言的同时，也能了解中国的传统文化。又比如，在分析篇章结构时，也会融入中国人在沟通中的一些习惯性表达方式和文化逻辑。这种“润物细无声”的文化教学方式，能够有效地避免学生产生文化误解，更能提升他们跨文化交际的能力。

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我是一名刚入职不久的对外汉语教师，对于如何设计和开展一门高效的综合课，我感到有些迷茫。拿到《对外汉语综合课教学研究》这本书后，我像找到了救星一样。书中的内容非常系统和全面，从宏观的教学理念到微观的教学技巧，都进行了深入的探讨。尤其让我印象深刻的是关于“课程设计”的章节，作者详细阐述了课程目标的确立、教学内容的组织、教学环节的安排以及教学资源的开发等多个方面。他提出了多种课程设计模式，并分析了不同模式的优缺点，为我提供了一个清晰的框架。我之前总是凭着感觉来设计课程，缺乏系统的规划，导致教学效果不尽如人意。这本书让我明白，一堂优秀的综合课，绝非偶然，而是精心设计和周密安排的结果。我将按照书中提供的思路，重新审视我的课程设置，力求将课程目标与学生的实际需求紧密结合，让每一堂课都更有针对性和实效性。

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这本书的语言风格真是出乎我的意料，既有学术论文的严谨和逻辑性，又不失作为一本教学参考书的亲切和实用。作者在论述理论时，总是能引经据典，引用大量国内外最新的研究成果，让人感觉内容非常有说服力。但同时，他又善于将这些复杂的理论概念，用通俗易懂的语言进行解释，并结合大量的教学案例，让读者能够清晰地理解其精髓。我特别喜欢其中对“情境教学法”的阐释，作者不仅详细介绍了该方法的理论基础和实施步骤，还列举了多个生动具体的课堂教学实例，比如如何在教授常用语时创设逼真的生活场景，如何通过角色扮演让学生主动运用所学知识，如何利用多媒体技术模拟真实的交际环境等等。这些案例不仅具有很强的操作性，而且非常富有启发性，让我看到了将理论转化为实践的无限可能。读完这一部分，我仿佛醍醐灌顶，对如何在我的课堂上更好地运用情境教学法有了全新的认识和思路，相信这对于提高学生的学习兴趣和语言运用能力会有显著的帮助。

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这本书的章节安排非常合理，逻辑性很强，读起来让人觉得顺畅无比。作者从最基础的教学理念出发，逐步深入到具体的教学实践，再到教学效果的评估和反思，整个过程层层递进，清晰明了。我尤其欣赏作者在探讨“教学方法”时，不仅仅是简单地罗列几种方法，而是深入分析了每种方法的适用对象、实施要点以及潜在的挑战。比如，在介绍“任务型教学法”时，作者不仅详细解释了如何设计和实施语言任务，还强调了在任务进行过程中，教师应扮演的角色，以及如何引导学生在完成任务的过程中提升语言能力。这一点对我启发很大，我之前在尝试任务型教学时，往往过于关注任务本身的完成，而忽略了在任务过程中对学生语言使用的指导和反馈。这本书让我意识到，教学方法的选择和运用，需要根据具体的教学内容、学生特点和教学目标进行灵活调整，而不是一成不变的。

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《对外汉语综合课教学研究》这本书，我刚拿到手，就被它厚重的装帧和精美的排版吸引了。书脊的设计很有质感，摸上去温润如玉，封面上“对外汉语综合课教学研究”这几个字，字体古朴典雅，透着一股学术的严谨和研究的深度。翻开第一页，纸张的触感也非常舒适，是那种微微泛黄的、带有淡淡墨香的纸张，读起来让人心情格外平静。目录一览，内容涵盖了对外汉语综合课的各个方面，从课程设计、教学内容的选择与组织，到教学方法、教学技巧的运用，再到课堂管理、师生互动，以及教学评估、效果分析等等，几乎囊括了综合课教学的每一个重要环节。我尤其对其中关于“跨文化交际能力培养”的章节充满了期待，这正是我在教学实践中一直想要深入探索的领域。这本书无疑会成为我教学道路上的重要指引，帮助我更好地理解和实践对外汉语综合课的教学理念，提升教学效果。我迫不及待地想要深入研读，期待从中汲取宝贵的知识和经验，也希望这本书能为更多对外汉语教学领域的同仁提供有益的参考。

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《对外汉语综合课教学研究》这本书，我可以说是在无意中翻开，却意外地被深深吸引。它并不是一本教科书，也不是一本工具手册，而更像是一位资深教育家，与你进行一场关于教学的深度对话。书中充满了智慧的闪光点，也渗透着对教学事业的热爱和执着。我尤其欣赏作者在探讨“教师专业发展”这一章节时，所展现出的前瞻性和系统性。他不仅仅关注教学技能的提升，更强调教师自身素养的培养，包括对教育理论的学习、对学生心理的理解、对教学反思的习惯，以及对自身教学风格的形成。这本书让我看到了对外汉语教育事业的广阔前景，也激励我不断学习，不断成长，成为一名更优秀的对外汉语教师。

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读完《对外汉语综合课教学研究》这本书，我最大的感受就是它是一本“看得见，摸得着”的书。书中没有空洞的理论说教，而是充满了大量的真实案例和鲜活的教学场景。作者在论述每一个教学观点时，都会引用具体的教学片段，或者是教师的教学反思，甚至是学生的学习反馈。这些真实的细节，让抽象的教学理论变得生动起来，也让我在阅读时，能够身临其境地感受到课堂的氛围，体会到教师的用心和学生的困惑与进步。我特别喜欢其中关于“课堂互动”的探讨，作者列举了多种有效的师生互动策略，比如提问技巧、小组讨论组织、游戏化教学等等，并配以生动的图文说明，让我能够直观地理解这些策略的应用。这对于我这样一位希望提升课堂活跃度和学生参与度的教师来说，无疑是宝贵的财富。

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这本书在语言表达上，我发现作者非常善于运用类比和比喻，将一些抽象的教学概念形象化，这极大地降低了阅读的难度，也让我在理解复杂理论时事半功倍。例如，在论述“教学语言的锤炼”时，作者将教师的教学语言比作“建筑师手中的工具”，强调了语言的准确性、生动性和感染力对于教学的重要性。他还通过具体的例子，分析了不同教学语言的优劣，比如，什么样的提问方式更容易激发学生的思考，什么样的解释更清晰易懂，什么样的指令更具操作性。这种生动形象的表达方式，让我在阅读时，仿佛置身于作者的课堂，感受着他严谨而又不失幽默的教学风格。

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这本书带给我的不仅仅是理论知识，更是一种教学上的“思维启发”。作者在很多章节都提出了一些“另辟蹊径”的教学思路，让我对传统的教学模式产生了新的思考。比如，在探讨“汉字教学”时，作者并没有仅仅局限于传统的笔画、结构讲解，而是引入了“文化联想法”和“故事记忆法”，强调将汉字与中国文化、历史故事相结合，通过有趣的方式帮助学生记忆和理解汉字。这一点让我茅塞顿开，我之前总是觉得汉字教学枯燥乏味，让学生望而却步，而这种方法则能极大地激发学生的学习兴趣，让汉字的学习变得更加轻松和富有乐趣。这本书就像一位经验丰富的良师益友，时刻都在引导我突破固有的思维模式，去探索更有效、更有创意的教学方法。

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这一系列的书都可以，治书严谨，就是个人感觉理论性太强，作为一名本科生读者，很勉强。。

评分☆☆☆☆☆

9/22。。。定量研究太少，经验太多，年代太久远，德国人太厉害。原来全本也只有30篇论文，却觉得量好大。。。。。。

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9/22。。。定量研究太少，经验太多，年代太久远，德国人太厉害。原来全本也只有30篇论文，却觉得量好大。。。。。。

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这一系列的书都可以，治书严谨，就是个人感觉理论性太强，作为一名本科生读者，很勉强。。

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