现代教育技术学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广东高等教育出版社

作者:李方

出品人:

页数:313

译者:

出版时间:2006-8

价格:29.80元

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isbn号码:9787536133723

丛书系列:

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• 1
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• 智慧教育

《古代哲学经典导读：从苏格拉底到新柏拉图主义》 内容提要 本书旨在为读者提供一个全面而深入的古代西方哲学发展脉络的导览，重点聚焦于从古希腊的城邦兴起到罗马帝国晚期的重要思想流派及其代表人物。我们不只是简单地罗列观点，而是试图重构当时的哲学语境，探究这些思想如何回应其特定的历史、社会和文化挑战。全书分为六大部分，逻辑清晰，层次递进，力求展现古代哲学思想的内在张力和演变轨迹。 --- 第一部分：哲学的黎明——米利都学派与“自然本源”的追问 本部分将读者带回到公元前六世纪的爱奥尼亚地区，探究西方哲学思想的起源——对“万物之源”（arche）的探索。我们将细致考察泰勒斯、阿那克西曼德和阿那克西美尼三位米利都学派代表人物的核心思想。 泰勒斯的水本源论：探讨其如何从神话思维转向理性思辨，以及“水”在当时自然理解中的地位。 阿那克西曼德的“无定形者”（apeiron）：分析其超越具体物质的尝试，以及早期宇宙生成论的雏形。 阿那克西美尼的气论：阐述其如何试图通过“凝结”与“稀薄”来解释物质形态的转变，体现了早期朴素的辩证思维。 同时，本部分还会简要介绍赫拉克利特（“变动不居的河流”）和巴门尼德（“同一性与不动性”）的对立观点，为后续的形而上学辩论奠定基础。 第二部分：德尔菲的智慧——苏格拉底的转向与道德的重建 苏格拉底（Socrates）的登场标志着哲学研究的焦点从“自然世界”转向“人类自身”。本部分将深入剖析苏格拉底的生平、审判与殉道，重点解析其哲学方法论。 助产术（maieutics）与反讽（irony）：详细阐释苏格拉底如何通过不断提问来揭示无知，引导对话者发现真理。 “认识你自己”的伦理学基础：探讨“知识即德行”的核心论断，分析其如何将最高的善（eudaimonia，幸福或繁荣）与理性知识紧密联系起来。 知识的内在统一性：比较苏格拉底思想与智者学派（如普罗泰戈拉的“人是万物的尺度”）在真理观上的根本区别。 第三部分：柏拉图的理想国——理型世界的构建与知识论的宏伟蓝图 柏拉图（Plato）的思想是古代哲学的集大成者，本部分将聚焦于其核心的形而上学和政治哲学体系。 理型论（Theory of Forms）的精微阐释：深入分析“可感世界”与“可知世界”的二元对立，重点考察“善的理型”在整个知识体系中的中心地位。通过《理想国》中的“洞喻”和“线段喻”，演示知识的层级结构。 灵魂的划分与教育：探讨灵魂的三部分结构（理性、激情、欲望），以及与之对应的城邦阶层（哲人王、护卫者、生产者）。分析柏拉图对公有制和女性教育的激进主张。 对诗歌和艺术的批判：分析柏拉图为何将模仿性的艺术视为对真理的“三次远离”，探究其背后的知识论根源。 第四部分：亚里士多德的“此在”世界——经验主义的开端与逻辑学的奠基 亚里士多德（Aristotle）作为柏拉图的学生，开创了侧重于经验观察和系统分类的哲学路径。本部分将详细梳理其对形而上学、伦理学和逻辑学的贡献。 形而上学的重构：分析“实体”（substance）的概念，及其对“潜能”（potentiality）与“现实”（actuality）的区分，这是对柏拉图理型论的有效修正。 四因说（Four Causes）：系统讲解质料因、形式因、动力因和目的因，展示其如何解释事物变化与存在的机制。 伦理学与“中道”：详细解读《尼各马可伦理学》，探讨“幸福”作为最高目的，以及“德性即中道”（the mean between extremes）的实践智慧。 三段论的创立：简要介绍亚里士多德在形式逻辑领域的开创性工作，强调其对西方科学思维的影响。 第五部分：希腊化时代的哲学——享乐、超脱与平静的追求 随着亚历山大大帝的征服，城邦政治衰落，哲学关注点转向如何在一个动荡的世界中获得个体的心灵安宁。本部分聚焦于三个重要的希腊化学派。 伊壁鸠鲁主义（Epicureanism）：阐释其原子论世界观，以及“快乐”（ataraxia，宁静）作为最高善的含义，澄清“享乐主义”的真正内涵——避免痛苦而非纵欲。 斯多葛主义（Stoicism）的理性宇宙观：探讨其“逻各斯”（Logos）概念，即宇宙的理性秩序，以及人类应如何通过顺应自然和克制情感（Apatheia）来实现德性。 怀疑主义（Skepticism）：重点分析皮浪主义，考察其“悬置判断”（Epochē）的主张，以及如何通过不作肯定性判断来获得心灵的平静。 第六部分：罗马的融合与哲学的终结——新柏拉图主义的兴起 本书的最后部分将探讨古代哲学在罗马帝国晚期的最后一次伟大综合——新柏拉图主义（Neoplatonism），它为早期基督教神学提供了重要的哲学框架。 普罗提诺（Plotinus）的“太一”（The One）：详细描述普罗提诺的流溢（Emanation）层次结构：太一、努斯（Nous，理性之神）和灵魂（Psyche），以及个体灵魂回归太一的神秘旅程。 古代哲学的遗产与过渡：分析新柏拉图主义如何融合柏拉图、亚里士多德甚至斯多葛主义的思想，并讨论其在公元六世纪最终被查士丁尼大帝关闭雅典学院事件中所代表的古典学问时代的终结。 --- 本书通过严谨的文本解读和历史背景分析，力求展现古代哲人对真、善、美、正义等核心议题的持续探索，为当代读者提供理解西方思想根源的坚实基础。全书语言力求典雅而准确，注释详尽，旨在成为哲学入门和进阶研究的可靠参考读物。

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这本书的观点非常具有前瞻性，它不仅关注当前教育技术的应用，更对未来教育的发展趋势进行了深刻的预测。作者在探讨“人工智能在教育中的应用”时，不仅介绍了AI在个性化学习、智能辅导等方面的巨大潜力，也审慎地指出了其在伦理、数据安全以及人机交互等方面的挑战。他强调，AI在教育中的应用，最终目标是增强而非取代教师的作用，是赋能学习者，让他们更好地适应未来的社会。书中对“终身学习”和“未来技能”的讨论，也与现代教育技术的发展紧密相连。作者认为，现代教育技术是支持终身学习、培养适应未来社会所需技能的重要手段。这本书让我对教育技术的未来发展有了更清晰的认识，也让我对接下来的教育改革充满了信心。

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这本书的论述具有很强的说服力，作者通过大量的案例研究和数据分析，论证了现代教育技术在提升教育质量、促进教育公平方面的关键作用。我非常喜欢作者在分析“学习评价”与技术结合时的观点。他认为，现代教育技术能够帮助我们构建更全面、更动态的学习评价体系，不仅仅关注学生的学习结果，更关注学习过程中的表现、能力的提升以及思维方式的转变。作者提出了多种利用技术进行学习评价的方法，例如学习分析数据在过程性评价中的应用、在线测试的即时反馈功能、以及虚拟仿真环境中的技能评估等。他强调，技术化的学习评价，不仅能够为教师提供更科学的评价依据，也能够帮助学生更清晰地认识到自身的学习优势和不足，从而进行有针对性的改进。这本书让我对如何更有效地利用技术来优化学习评价有了全新的认识，也让我看到了教育评价的未来发展方向。

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这本书的文字风格非常吸引人，读起来既有学术的深度，又不失流畅性。作者在论述过程中，常常会穿插一些引人入胜的历史故事和教育案例，这使得原本可能有些枯燥的技术性话题变得生动有趣。尤其是在探讨学习理论与技术应用的结合时，作者引用了大量前沿的研究成果，但却没有生硬地堆砌理论，而是巧妙地将理论模型转化为具体的教学策略。我特别喜欢关于“游戏化学习”的章节，作者详细阐述了游戏机制如何激发学生的内在动机，提升学习的趣味性和参与度。他分析了积分、徽章、排行榜等元素在教育场景中的应用，并结合实际案例，指出了成功实施游戏化学习的关键要素，例如明确的学习目标、恰当的奖励机制以及公平的竞争环境。这本书让我意识到，技术并非只是工具的堆砌，而是一种能够重塑学习过程、激发学习潜能的强大力量。它鼓励我们跳出传统的思维模式，以更开放、更创新的视角来看待教育技术的角色。

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这本书的结构安排非常合理，每一章节之间都紧密相连，层层递进。从基础概念的梳理，到前沿技术的介绍，再到具体的应用策略和未来展望，作者一步步引领读者深入探索现代教育技术的广阔领域。我尤其欣赏作者在分析不同技术应用时的严谨态度，他不仅列举了技术的优势，也客观地指出了其潜在的风险和挑战，并提供了规避这些风险的建议。比如，在关于“教师专业发展”的部分，作者深入探讨了技术如何支持教师的持续学习和教学创新，并强调了教师在技术应用中的主体地位。他提出，教师需要掌握新的教学技能，更重要的是要具备批判性思维，能够根据学生的实际需求选择和运用最适合的技术工具。这本书为我提供了很多实用的指导，让我对如何在教学实践中更好地运用现代教育技术有了清晰的思路。它是一本真正能够指导实践的书，而不是停留在理论层面。

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这本书的写作风格既专业严谨，又不失人文关怀。作者在阐述技术理念时，总是能够回归到教育的本质，强调技术是服务于人的发展。我特别欣赏作者在探讨“数字素养”和“信息辨别能力”时的深入分析。他指出，在信息爆炸的时代，掌握有效获取、评估和利用信息的能力，对于学习者来说至关重要。现代教育技术的发展，一方面为学习者提供了前所未有的学习资源，另一方面也带来了信息过载和虚假信息的挑战。因此，培养学习者的数字素养和信息辨别能力，是现代教育技术应用中不可忽视的重要环节。作者通过分析各种在线学习平台的设计和内容，提出了培养学生数字素养的具体方法和策略。这本书让我深刻认识到，技术赋能教育，也需要教育来引导技术，最终实现人的全面发展。

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在阅读的过程中，我深刻体会到作者对教育事业的深切热爱和责任感。他不仅仅是一位技术专家，更是一位富有远见的教育家。书中对“技术伦理”和“数字鸿沟”等社会性问题的关注，展现了他作为一名学者的人文关怀。作者没有回避技术发展带来的挑战，而是积极地探讨如何应对这些挑战，确保教育技术的公平性和包容性。例如，在关于“大规模开放在线课程（MOOCs）”的章节，作者不仅分析了MOOCs在全球教育普及方面的巨大潜力，也审慎地指出了其在师生互动、学习评估以及确保学习质量等方面存在的不足，并提出了相应的改进建议。他强调，技术的应用必须以人为本，要关注到不同地区、不同背景的学习者，努力缩小数字鸿沟，让每个人都能享受到优质的教育资源。这本书让我对教育技术的未来发展有了更全面、更深刻的认识，它不仅仅是关于技术本身，更是关于如何利用技术去构建一个更公平、更包容的教育生态系统。

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这本书的语言风格既严谨又不失启发性。作者在阐述复杂概念时，总是能够用通俗易懂的语言进行解释，并辅以生动的例子。这使得原本可能难以理解的教育技术理论变得触手可及。我特别喜欢书中关于“学习分析”的部分，作者详细介绍了如何利用数据来理解学生的学习行为，并根据这些数据来调整教学策略。他通过对学习分析技术的深入剖析，揭示了其在个性化学习、预测学生学习困难以及提升学习效果方面的巨大潜力。作者还强调了在应用学习分析时，保护学生隐私的重要性，并提出了一些相关的伦理规范。这本书让我对“数据驱动的教学”有了更深刻的理解，也让我认识到，技术不仅仅是工具，更是理解和优化学习过程的强大助手。它鼓励我积极拥抱技术，用数据来指导我的教学实践。

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这本书的内容非常丰富，涵盖了现代教育技术的方方面面。作者在对各种教育技术进行介绍时，都能够结合实际的教学应用场景，并分析其优缺点。我尤其对书中关于“虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在教学中的应用”的章节印象深刻。作者不仅介绍了VR/AR技术在沉浸式学习、情境化教学方面的巨大潜力，还通过具体的案例，展示了如何利用这些技术来增强学生对抽象概念的理解，提升学习的趣味性和参与度。例如，在生物学教学中，通过VR技术，学生可以“走进”细胞内部，观察细胞结构；在历史教学中，通过AR技术，学生可以“穿越”回古代，体验历史场景。作者还强调了在应用VR/AR技术时，需要注意技术的可及性、学习内容的适配性以及教师的引导作用。这本书让我对VR/AR技术在教育领域的应用有了更直观、更深入的认识。

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这本书的封面设计简约而不失专业感，深邃的蓝色背景搭配银色的书名，散发出一种严谨而前沿的气息。当我翻开第一页，便被一种对教育未来的深刻洞察所吸引。作者并非简单罗列技术工具，而是从教育的本质出发，探讨技术如何能够赋能教学，提升学习体验，并最终服务于人的全面发展。书中对“学习者中心”理念的阐释尤为深刻，作者通过大量案例分析，展示了如何利用现代教育技术打破传统课堂的局限，真正实现个性化、差异化的教学。例如，在关于在线学习平台的章节，作者不仅介绍了各种平台的特点，更深入分析了它们在促进学生主动学习、协作学习方面所能发挥的作用，以及在设计和实施过程中需要注意的关键因素。从学习分析到智能辅导系统，再到虚拟现实和增强现实在教学中的应用，每一个章节都充满了前瞻性的思考和实操性的建议。读罢此书，我仿佛看到了一幅现代教育技术发展的美丽蓝图，也对未来教育充满了期待和信心。它不是一本教你如何操作某个软件的说明书，而是一次关于教育理念与技术融合的深刻探索，为每一个关心教育发展的人提供了宝贵的思想启迪。

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这本书的论述逻辑非常清晰，条理分明。作者在每一章节的开头都会清晰地提出本章要探讨的核心问题，并在结尾进行总结，使读者对所学内容有一个整体的把握。我印象最深刻的是关于“混合式学习”的章节，作者对混合式学习的多种模式进行了详细的分类和介绍，并结合实际案例分析了不同模式在不同教学场景下的适用性。他强调，混合式学习并非简单地将线上和线下教学叠加，而是要通过精心的设计，实现两者优势的最大化互补。作者还深入探讨了在实施混合式学习过程中，如何解决教师在技术能力、学生自主学习能力以及技术支持等方面的挑战。这本书为我提供了很多关于如何设计和实施混合式学习的宝贵经验，让我能够更自信地面对未来的教学挑战。

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