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本書從學生在閱讀過程中的心理活動這個特殊的視角立論，提齣瞭“習慣、積纍和瞭解”“體驗、感悟和揣摩”“評價、鑒賞和探究”這樣三個發展層級；提齣瞭“原始理解”“後續理解”“創新理解”這樣三個連續階段；以及“荒謬理解”“閱讀障礙”這兩種普遍存在的現象。
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