本书为广东省新世纪教改工程项目的成果之一,主要包括理论力学、材料力学、流体力学、工程热力学、传热学和材料工艺等六个方面的内容。
第一篇为理论力学部分,内容包括刚体静力学、运动学、机械振动等内容;第二篇为材料力学部分,主要讲述了材料的几种基本变形方式的受力及变形特点、强度及刚度计算等;第三篇为流体力学部分,主要介绍流体的主要物理性质、流体静力学、运动学及动力学的基础理论及其应用等知识;第四篇为工程热力学部分,在讲述热力学的基础理论和常用工质性质的基础上,主要论述了热工理论在工程上的一些应用。第五篇为传热学部分,主要讲述了三种热方式的基本规律和特点、强化和削弱传热的基本途径和方法。第六篇为材料工艺学部分,简单地介绍了金属材料的塑性变形理论、材料的冷、热加工工艺及表面强化工艺等。
本书可作为高等高专轮机工程专业“轮机工程基础”课程的教材,也可作为高职高专其他机电类专业工程力学、热工基础等课程的教材及供有关工程技术人员参考。
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这本书的章节结构安排体现出一种非常清晰的层级关系,让人在学习过程中始终能把握住整体的知识脉络。从最基础的力与平衡概念出发,逐步深入到刚体运动学和动力学,最后落脚于振动理论和控制基础。我特别欣赏作者在介绍复杂系统时所采用的“类比法”。例如,在解释机械振动中的阻尼效应时,作者引入了流体阻力、摩擦力的生活实例进行类比,瞬间就让那些抽象的衰减系数变得具象化了。此外,书中对一些经典实验的描述详尽到令人惊讶的地步,它不仅告诉你实验的结果,更重要的是,它细致地还原了实验的设计思路、仪器设置以及数据处理的细微差别,仿佛带领读者亲临现场进行操作一般。这种“手把手”的教学方式,对于那些希望将理论知识转化为实际操作技能的读者来说,无疑是一份宝贵的财富。
评分这本书的装帧设计真是太棒了,封面采用了深邃的蓝色调,配上简约的银色字体,透露出一种严谨又不失现代感的专业气息。内页纸张的质感也相当出色,触感细腻,油墨印刷清晰,长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。尤其值得称赞的是,这本书的排版布局非常合理,章节之间的过渡自然流畅,图表和公式的插图清晰度极高,即便是复杂的原理示意图也能一目了然。作者在行文的逻辑组织上展现了高超的驾驭能力,每一部分的知识点都循序渐进地铺陈开来,使得我们这些初学者也能轻松跟上深度和广度的拓展。我尤其喜欢它在引入新概念时,总会附带一些历史背景的简短介绍,这让冰冷的理论知识瞬间变得有血有肉,不再是枯燥的公式堆砌,而是承载着前辈们智慧结晶的成果。这本书的整体感觉就像是请了一位经验丰富的导师,耐心地为你揭开科学的神秘面纱,而不是生硬地灌输知识点,这种体验感极佳。
评分坦白说,一开始我对这本书的预期只是期望能找到一本合格的参考资料,但实际阅读体验远远超出了我的想象。这本书最大的亮点在于其对工程实践的尊重与融入。作者显然是一位有着丰富现场经验的专家,他总能在最关键的理论点位上,插入一段“项目经验之谈”,这些小插曲往往揭示了教科书上不会提及的、真实世界中的设计妥协与优化策略。例如,在讨论有限元分析的基础时,书中没有直接跳到复杂的矩阵运算,而是先探讨了如何在保证精度的前提下,对复杂几何模型进行合理的网格划分,这是一个纯粹的工程决策问题。这种将数学工具的运用与实际工程约束紧密结合的处理方式,使得我们这些在校学生能够更早地建立起“理论服务于实践”的核心观念。读完这本书,我感觉自己不仅学到了“是什么”,更明白了“为什么这样做”以及“在实际中应该如何权衡”,收获巨大。
评分我花了相当长的时间来消化这本书中关于材料力学的章节,它的深度和广度确实令人印象深刻。与其他强调公式记忆的书籍不同,本书更侧重于构建一个完整的知识体系。作者在阐述材料的疲劳和蠕变行为时,运用了大量的统计学和概率论工具,将原本充满不确定性的失效预测变得更加科学和可控。书中对失效模式的分类及其对应的破坏机理分析得极为透彻,图示清晰地描绘了脆性断裂和韧性变形的微观形貌差异。更让我受益匪浅的是,作者在章节末尾设置了“前沿探索”栏目,简要介绍了当前学术界对新型复合材料和智能结构力学行为的研究进展,这对于我们这些关注行业动态的研究生来说,提供了绝佳的切入点和研究方向的指引。这本书不仅仅是知识的传授,更是一种思维模式的塑造,它教会了我如何用严谨的科学方法去审视工程中的不确定性。
评分读完这本关于工程力学的教材后,我最大的感受是它在理论深度和实际应用之间的平衡把握得恰到好处,这一点在很多同类书籍中是很难得的。它并没有停留在基础概念的罗列,而是深入剖析了诸多关键物理现象背后的数学模型构建过程。比如,在讲解材料的应力-应变关系时,作者不仅详细推导了广义胡克定律,还结合了若干实际工程案例——比如桥梁结构在不同荷载下的受力分析——来佐证理论的有效性。这些案例的选择非常巧妙,它们涵盖了从宏观结构到微观晶体层面的多种尺度问题,极大地拓宽了我的视野。书中穿插的“思考题”部分更是精妙,它们往往不是直接的计算题,而是要求我们对某个工程现象进行现象描述和机理猜想,这种开放式的提问方式极大地激发了我的批判性思维和解决复杂问题的能力,远超出了传统教科书的范畴。
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