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出版者:华东师范大学出版社

作者:傅建明

出品人:

页数:351

译者:

出版时间:2006-6

价格:39.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787561746868

丛书系列:

图书标签:

• 课程开发
• 校本课程
• 教育教学
• 课程改革
• 教师发展
• 教学设计
• 教育研究
• 实践教学
• 课程资源
• 教学方法

《耕耘在沃土：区域特色校本课程的探索与实践》 一、 内容梗概： 本书并非一本探讨“校本课程开发”这一宏观概念本身的方法论书籍，而是聚焦于一个具体而生动的实践案例，深入剖析了某一个区域，如何紧密结合自身独特的历史文化、自然资源、产业特色以及社会发展需求，系统性地规划、设计、实施并持续优化一系列具有鲜明地方色彩的校本课程。本书旨在呈现一个真实、鲜活的校本课程发展历程，揭示在具体情境下，如何将宏观的教育理念落地为可操作、可感知、有成效的课程内容，从而真正滋养一方水土，培养出根植于本地、面向未来的优秀人才。 本书的核心在于“探索与实践”。它不是凭空设想，而是基于对区域实际情况的细致调研和深入分析，提出了一系列切实可行的课程理念和操作模式。通过具体的课程案例，本书展现了如何将抽象的教育目标转化为具体的教学活动、学习内容和评价方式。同时，它也如实记录了在课程开发过程中遇到的挑战、付出的努力以及取得的成果，力求真实地反映教育实践的复杂性与丰富性。 二、 区域特色与课程设计： 本书的特色在于其对“区域特色”的强调。它认为，真正有生命力的校本课程，必须与所在地的“根”紧密相连。因此，本书首先对本书所聚焦的区域进行了细致的文化、历史、地理、经济、社会等方面的梳理，揭示了其独特的禀赋和发展潜力。 历史人文传承： 深入挖掘该区域悠久的历史遗迹、重要的历史人物、独特的民俗风情、传统的技艺以及口头文学等，将这些宝贵的文化资源转化为课程内容。例如，可能包含了关于当地古代名人传记、传统节日习俗的体验课程、地方戏曲的欣赏与实践、传统手工艺（如刺绣、陶瓷、木雕等）的制作体验，甚至是通过文献研究和实地考察来解读区域历史变迁的课程。这些课程旨在让学生了解自己的来处，增强文化认同感和民族自豪感。 自然生态认知： 依托区域独特的自然环境，如山川、河流、森林、湿地、特有的动植物资源等，设计了系列与自然科学、环境保护、可持续发展相关的课程。这可能包括了关于当地特色动植物的识别与研究、河流生态系统的监测与保护实践、山区植被的调查与分类、湿地生态的观察与分析等。这些课程旨在培养学生对自然的敬畏之心，树立生态保护意识，并学习科学的自然观。 产业经济对接： 紧密结合区域的特色产业，如农业（特色种植、养殖）、工业（传统制造业、新兴产业）、旅游业、手工业等，开发了具有职业导向性和实践性的课程。这可能体现在农业技术实践课程、地方特色产品设计与营销课程、旅游资源开发与规划课程、传统工艺传承与创新课程等。这些课程不仅能提升学生的职业技能，更能让他们了解家乡的经济发展，激发创业创新意识。 社会生活关怀： 关注区域当前的社会发展热点、社区需求以及学生的生活实际，设计了与社区服务、社会问题研究、公民素养培养相关的课程。例如，可能包含了社区志愿服务课程、环境保护倡议课程、当地社会问题的调研与解决方案探讨课程、食品安全与健康生活课程等。这些课程旨在培养学生作为社会公民的责任感、服务意识和解决实际问题的能力。 本书强调，课程设计并非简单地将地方元素“搬进”课堂，而是要进行精心的“课程化”处理。这意味着要将地方特色与学科知识相结合，符合学生的认知规律和发展需求，并设计出具有挑战性、趣味性和实践性的学习活动。本书详细阐述了“课程化”的各个环节，包括： 需求分析： 如何通过问卷调查、座谈会、访谈等方式，深入了解学生、家长、社区、行业专家的需求和期望。 目标设定： 如何将区域特色与教育目标相结合，明确课程要达到的知识、技能、情感、价值观等方面的具体目标。 内容选择与组织： 如何从丰富的地域资源中筛选出最适宜的教学内容，并按照科学的逻辑进行组织和编排，确保内容的系统性、实用性和前沿性。 教学方法设计： 如何针对不同课程内容和学生特点，设计出多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习、体验式学习、合作式学习、信息化教学等，提升课堂的吸引力和实效性。 评价体系构建： 如何建立多元化的评价体系，不仅关注知识的掌握，更注重学生在实践能力、创新精神、合作意识、情感态度等方面的成长，并能够真实反映课程的实施效果。 三、 实践探索与案例剖析： 本书的价值在于其丰富的实践案例。它选取了若干在区域特色校本课程开发中具有代表性的课程项目，进行了深入的剖析。这些案例涵盖了不同学科领域、不同年级段、不同类型的课程，力求展现校本课程开发的多元化面貌。 案例一：《xx村庄的记忆与未来》 背景： 某乡村学校，面临乡村文化传承与现代化发展的双重挑战。 课程内容： 引导学生通过田野调查、访谈老人、收集史料等方式，记录村庄的历史变迁、传统习俗、特色农产品等，并结合现代科技和市场需求，探索乡村文化产业的发展模式。 实践过程： 学生们组成探究小组，利用周末和假期深入村庄，与村民建立联系，学习传统农耕技术，拍摄纪录片，设计具有地方特色的旅游纪念品。 成果展示： 举办“乡村记忆”展览，出版村庄故事集，开发乡村体验旅游线路。 反思与启示： 强调了学生在传承文化中的主体作用，以及如何将学科知识与社会实践相结合。 案例二：《城市绿肺的守护者》 背景： 城市中心一所学校，致力于提升学生的环保意识和实践能力。 课程内容： 以学校周边的公园、湿地或绿地为研究对象，学习生态学、环境科学知识，开展植物识别、土壤检测、水质监测、动物行为观察等活动，并提出环境保护建议。 实践过程： 学生们建立了“环保小分队”，定期前往研究地点进行科学考察，使用专业仪器进行数据采集，撰写研究报告，并向学校和社区提出绿色倡议。 成果展示： 制作环保宣传海报，开展校园垃圾分类活动，参与社区环保宣传。 反思与启示： 突出了科学探究精神的培养，以及学生作为环境守护者的社会责任感。 案例三：《非遗技艺的传承与创新》 背景： 某地区拥有悠久的非物质文化遗产，但面临传承危机。 课程内容： 邀请非遗传承人进校园，开设传统工艺（如剪纸、书法、国画、传统音乐等）的体验课程，并鼓励学生在传承的基础上进行创新设计。 实践过程： 学生们跟随传承人学习基本技艺，了解其文化内涵，并尝试将传统技艺与现代设计理念相结合，创作出新的艺术作品。 成果展示： 举办非遗作品展，创作以非遗为主题的微电影，开发相关文创产品。 反思与启示： 强调了传统文化在新时代的生命力，以及教育在连接过去与未来中的作用。 本书对每个案例的剖析都力求详尽，涵盖了课程的设计理念、实施过程、学生的反响、教师的感悟、面临的困难以及解决方案等各个方面。通过这些鲜活的案例，读者能够直观地感受到校本课程开发在实践中的魅力与挑战。 四、 挑战与前瞻： 本书并非一味地歌颂校本课程的成就，而是坦诚地面对在实践过程中遇到的各种挑战。这些挑战可能包括： 资源限制： 教师专业能力、教学设施、社会资源等方面的不足。 评价难题： 如何科学、公正地评价校本课程的实施效果，以及学生在其中的成长。 理念落地： 如何将先进的教育理念转化为教师的教学行为和学生的学习体验。 可持续性： 如何确保校本课程的持续发展，避免“一阵风”现象。 政策支持： 如何争取来自教育行政部门和社会各界的理解与支持。 本书在提出这些挑战的同时，也积极探讨了应对之策，并对区域特色校本课程的未来发展进行了展望。作者相信，随着教育改革的深入，以及区域社会经济的不断发展，校本课程将扮演越来越重要的角色，成为培养具有创新精神、实践能力和本土情怀的时代新人的重要途径。 五、 适用读者： 本书适合于一线教育工作者（包括校长、教师、教研员）、教育管理者、教育研究者，以及对区域特色教育、课程开发感兴趣的各界人士。它提供了宝贵的实践经验和理论启示，能够帮助读者更深入地理解和开展具有地方特色的校本课程。 总而言之，本书是一份关于“如何在沃土中播撒智慧的种子，收获属于这片土地的教育之花”的真实记录与深刻反思。它不泛泛而谈，而是脚踏实地，用一个个生动的案例，诉说着区域特色校本课程的探索与实践之路。

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这本书的装帧设计相当引人注目，封面采用了一种沉稳的深蓝色调，搭配着米白色的书名和作者信息，整体感觉既专业又不失亲和力。我特别喜欢封面上那种细微的纹理处理，仿佛能感受到纸张本身的质感，这在如今充斥着光滑亮面封面的市场中，显得尤为难得。内页的排版布局也体现了编者的用心，字体大小适中，行距处理得当，即使是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。装订工艺方面，平装但书脊的处理很牢固，让人放心翻阅。从外在的这些细节来看，出版方显然是对手捧着的这份知识载体抱持着一份敬意，而不是仅仅把它当作一个快速消费品来对待。这种对书籍物理形态的重视，往往预示着内容本身也经过了精心的打磨与筛选，让人对接下来的阅读充满了期待。翻开扉页，那种略带油墨香气的纸张味道，更是勾起了我阅读的冲动，仿佛进入了一个沉静的知识殿堂的入口。

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这本书最让我感到惊喜的是其对“跨界融合”的深刻洞察力。在阐述其核心思想时，作者并没有固步自封于单一的学科范畴，而是广泛地汲取了心理学、社会学乃至系统科学中的精髓，并将这些看似不相关的元素编织进统一的理论体系中。这种广阔的视野，使得书中的论述充满了生命力和解释力，能够更全面、更立体地剖析现实世界中的复杂现象。例如，当它探讨某个关键机制时，会不经意间引用一个来自完全不同领域的类比，瞬间打通了读者原有的认知壁垒，让人茅塞顿开——原来解决A问题的思路，可以巧妙地应用于B场景。这种跨学科的思维碰撞，无疑是这本书最具价值的“附加值”之一，它提供的不仅仅是知识，更是一种看待世界的全新多维视角。

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总的来说，这本书给我的感觉是沉静而有力量的，它不追求浮夸的口号或转瞬即逝的热点，而是专注于构建一个可以经受时间考验的知识体系。读完之后，我没有那种“读完了”的虚脱感，反而像完成了一次精密的训练，感觉自己的思维框架得到了实质性的拓展和加固。书中的观点如同一颗颗饱满的种子，被种在了我的思维土壤里，后续的思考和实践，都会围绕着这些核心理念展开。它是一本需要反复咀嚼、常读常新的著作，其价值不在于一时的阅读快感，而在于它对读者长期思维习惯的潜移默化影响。这是一次非常值得的智力投资，我强烈推荐给所有追求深度思考和系统构建知识体系的同仁们。

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深入阅读后，我开始注意到这本书在结构设计上的匠心独运。它不是那种堆砌概念的教科书，而是巧妙地搭建了一个由浅入深、螺旋上升的知识框架。前部的基础概念铺垫扎实稳固，为后续的深度探讨打下了坚实的地基；中段的章节则如同攀登过程中的休息平台，提供了清晰的观察点和阶段性的小结；而越往后，信息的密度和复杂性不断增加，但作者总能及时地通过精炼的图表或总结性的段落将复杂性“可视化”，有效防止了读者在信息洪流中迷失方向。这种精心设计的“呼吸节奏”，使得阅读体验张弛有度，极大地提升了知识的吸收效率。我能清晰地感受到，这不仅仅是信息的罗列，而是一个经过长期实践检验的认知路径图。

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阅读这本书的过程，简直是一场思维的探险，它没有采用那种生硬的说教式口吻，而是像一位经验丰富的导师，带着你一步步深入一个复杂而迷人的领域。作者的叙事风格极为流畅自然，常常通过一些精心构造的场景或引人深思的案例来阐述核心观点，使得原本可能显得枯燥的理论知识变得鲜活起来。我发现自己时常会停下来，不是因为不理解，而是因为某些观点触动了内心的共鸣点，需要时间去消化和反刍。特别是一些论证过程的逻辑推进，如同精密的瑞士钟表，层层递进，无可辩驳，却又处处留有让你自由思考的空间。这种“引导式”的写作手法，极大地激发了读者的主动学习欲望，让人感觉到自己不是被动接受信息，而是在与作者进行一场高层次的智力对话。这种流畅性和启发性，是很多同类书籍所欠缺的。

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