本套教材把研究和解决改革发展稳定面临的新情况新问题作为重要课题,着力提高广大干部推进经济社会发展的本领;必须紧紧围绕广大干部履行岗位职责的需要;有针对性地开展岗位必备知识和能力的培训、与本职工作密切相关的新理论新技能的培训,着力引导广大干部成为胜任本职工作的行家里手;必须根据完善知识结构、提高综合素质的要求,加强科学知识、科学精神、科学方法的培训,开展文学、艺术、历史等人文知识的学习,着力提高广大干部的科学素养和文化素养。本书为本套教材的其中之一,分别以亚洲、非洲和欧洲三大洲的旧大陆,既现代人类的发源地,来介绍古代诸国的灿烂文明。
廖学盛,1936年7月生于湖北咸宁汀泗桥附近的山窝廖村。1953年入武汉大学历史系学习。l 960年毕业于列宁格勒大学历史系,专业为古希腊史。1961年9月到中国科学院历史研究所世界史组工作。1982年8月至1983年9月在希腊进行学术考察。1988年6月至1998年10月先后任中国社会科学院世界历史研究所副所长、所长。现为中国社会科学院学术委员会委员、世界历史研究所研究员。
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坦白说,我一开始对这类概览性的历史著作抱持着一丝怀疑,总觉得“十五讲”听起来像是要快速扫过,难以深入。然而,这本书彻底颠覆了我的预期。它的结构设计极其精巧,逻辑层层递进,像是拆解一个极其复杂的机械装置,每拆开一个部分,都能清晰地看到它如何与整体运作关联。作者在处理不同文明之间的互动与影响时,展现出一种罕见的平衡感,既没有厚此薄彼,也没有陷入浅尝辄止的泥潭。尤其是在对某些被传统史学忽略的边缘议题进行探讨时,那种敏锐的洞察力让我眼前一亮。它迫使我跳出原有的历史认知框架,去审视那些我们习以为常的历史叙事背后的权力运作和视角局限。读完之后,我感觉自己的历史观被刷新了,变得更加立体和多维。
评分最让我印象深刻的是,这本书在探讨那些影响深远的重大历史事件时,能够巧妙地将全球性的趋势与区域性的特殊性结合起来。它没有被单一的、主导性的历史叙事所裹挟,而是努力呈现出一个更加多元和包容的过去图景。在处理近现代的冲突与和解时,作者的态度是克制而富有同情心的,这使得书中关于战争、革命和制度变迁的论述,避免了流于简单的道德批判,而转向了对历史必然性与偶然性的深刻剖析。这使得这本书超越了普通的史学读物,更像是一部关于人类如何学习、如何犯错、如何不断前行的深刻寓言,读完后让人久久不能平静,回味无穷。
评分这本书的语言风格简直是一股清流,充满了学者特有的严谨,却又避免了学术论文的晦涩难懂。阅读体验极其流畅,仿佛在听一位博学睿智的长者娓娓道来,那些看似沉重的历史议题,在作者笔下变得轻盈而富有哲理。它不是简单地陈述“发生了什么”,更多的是探讨“为什么会发生”以及“它意味着什么”。我尤其喜欢它在讨论哲学思潮和宗教信仰如何塑造历史进程的部分,作者没有给出标准答案,而是引导读者自己去思辨。这种鼓励独立思考的写作方式,极大地提升了阅读的价值。合上书卷时,我感受到的是一种精神上的充盈,仿佛在一次漫长而深邃的对话中,汲取了前人留下的智慧结晶。
评分这本书的篇幅控制得相当出色,虽然内容包罗万象,但读起来完全没有“赶路”的疲惫感。它对不同历史阶段的取舍拿捏得恰到好处,总是在最关键的转折点上给予足够的笔墨,保证了核心论点的清晰表达。对于任何想建立完整历史框架的普通读者来说,这本书无疑是一张极佳的地图。它提供的不仅是知识点,更重要的是一种看世界的视角——历史并非一条直线,而是无数条河流交汇、碰撞、最终汇入海洋的复杂过程。这本书让我明白了,理解历史,就是要理解这种变动性、复杂性和永恒的人性主题。它确实为我后续的深入研究打下了非常坚实和开阔的基础。
评分这本书的叙事真是引人入胜,作者仿佛是一位经验老到的导游,带着我们穿越时空,从远古的文明曙光到近代的风云变幻,每一步都走得既稳健又充满发现的惊喜。我特别欣赏它在宏大叙事中对细节的精准把握,比如对于某个特定历史时期的社会结构、艺术风格乃至普通民众日常生活的描绘,都显得那么鲜活和可信。它不是那种堆砌枯燥年表和人名的教科书,而更像是一部由无数生动故事编织而成的史诗。阅读的过程中,我常常会停下来,想象那些历史场景,思考那些关键转折点背后的复杂人性与偶然因素。这本书成功地将历史的“骨架”和“血肉”完美结合,让原本可能显得疏远的古代或遥远的事件,变得触手可及,让人忍不住想去深挖更多背后的故事。这种叙事节奏的掌控力,确实体现了作者深厚的功力。
评分作为官方教材,讲述详细,引用专著挺规范,比较难得。
评分作为官方教材,讲述详细,引用专著挺规范,比较难得。
评分这本作为全国干部学习培训教材系列之一的书籍,可以反映一些与传统官方价值观相比不一样的地方,如第五讲“从宗教迫害到宗教宽容”中对宗教裁判所的较客观评价。
评分作为官方教材,讲述详细,引用专著挺规范,比较难得。
评分作为官方教材,讲述详细,引用专著挺规范,比较难得。
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