新教案:高1英语(供使用人教版高中教材的师生参考) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西师范大学出版社

作者:刘新来编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-8

价格:13.0

装帧:平装

isbn号码:9787563315611

丛书系列:

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《英语教学的革新之路：精进的教案设计与课堂实践》 内容简介 本书旨在为广大高中英语教师提供一套系统、前沿且极具操作性的教学理念与实践指导，特别适用于使用人教版教材的教师群体。本书并非某本具体教辅读物的介绍，而是聚焦于现代高中英语教学的核心要素，深入剖析如何设计出更具启发性、互动性和实效性的教学方案，并将其转化为课堂上精彩纷呈的教学实践。我们将从教学设计的理念革新出发，逐步深入到具体的教学策略、课堂活动设计、语言技能的培养以及学情分析与反馈机制的构建，最终落脚于教师专业成长与学生核心素养的提升。 第一部分：教学设计的理念革新——从“教什么”到“如何学”的转变 传统教学往往侧重于知识点的灌输，而现代教学理念则强调以学生为中心，关注学生在学习过程中的主体地位和主动性。本书将首先带领读者反思教学设计的根本目的，引导教师从“我教了什么”转变为“学生学会了什么”、“学生如何学得更好”。 学生中心论： 深入探讨以学生为中心的教学理念在英语教学中的具体体现，包括理解不同学习风格的学生，尊重个体差异，激发学习兴趣，以及培养学生的自主学习能力。我们将分析如何通过教学设计来满足不同层次学生的学习需求，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置并获得进步。 核心素养导向： 详细阐述新课标所倡导的英语学科核心素养，如语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。本书将指导教师如何将这些核心素养融入到教学设计的每一个环节，让教学目标更加明确，教学内容更具育人价值。我们将分析如何通过设计活动来培养学生的批判性思维、信息获取能力、合作交流能力以及跨文化交际意识。 问题导向与探究式学习： 强调将教学内容设计成一系列有启发性的问题，引导学生在解决问题的过程中主动建构知识。我们将介绍如何设计真实情境下的问题，鼓励学生运用所学知识进行分析、推理和创造，从而深化对语言的理解和运用。探究式学习的引入，将使课堂充满活力，真正实现“在用中学，在学中用”。 差异化教学设计： 认识到班级内学生水平的差异性，本书将提供一套行之有效的差异化教学设计策略。教师将学会如何根据学生的现有水平、学习风格和兴趣，设计不同难度、不同形式的学习任务和活动，确保每个学生都能在自己的“最近发展区”内获得挑战和成长。例如，如何为不同水平的学生设计不同的阅读任务，如何组织分组讨论来促进不同能力学生的交流。 技术赋能的教学设计： 探讨如何有效利用现代教育技术，如在线学习平台、互动白板、多媒体资源等，来丰富教学内容，优化教学过程，提升教学效果。我们将提供具体的技术应用案例，帮助教师将技术融入到教学设计中，使其成为教学的有力补充，而非简单的工具叠加。 第二部分：精进的教案设计——从宏观到微观的全面解析 本书将深入剖析一份高质量教案应具备的要素，并提供结构清晰、逻辑严谨的教案设计框架。我们将强调教案的动态性和可操作性，使其成为教师课堂实践的有力指南。 教学目标的精准设定： 详细阐述如何根据新课标要求和学生实际情况，设定清晰、具体、可衡量、可达成、相关性强和有时限（SMART）的教学目标。我们将区分知识性目标、技能性目标和情感态度目标，并指导教师如何将它们有机地整合到教学设计中。 教学内容的选择与组织： 指导教师如何从教材中挖掘教学价值，选择最适合本班学生、最能体现核心素养要求的教学内容。我们将探讨如何对教学内容进行二次开发，设计更具吸引力和挑战性的学习材料，以及如何进行内容的逻辑排序和组织，确保教学的连贯性和系统性。 教学活动的设计原则与方法： 这是本书的核心内容之一。我们将系统介绍各种教学活动的设计原则，如互动性、趣味性、实效性、情境性等，并提供大量的活动范例，涵盖听说读写各个技能的训练。 听说训练： 设计有效的听力理解活动（如信息差听力、预测听力、细节听力）和口语表达活动（如角色扮演、辩论、小组讨论、演讲、情境对话）。我们将强调如何创设真实的语境，鼓励学生大胆开口，提高表达的流利度和准确性。 读写训练： 介绍高效的阅读理解策略（如略读、扫读、精读、推断、总结），以及如何设计有针对性的阅读练习。在写作方面，我们将指导教师如何引导学生进行审题立意、段落组织、词汇运用和句式变化，以及如何设计不同类型的写作任务（如记叙文、说明文、议论文、应用文）。 词汇与语法教学： 强调在语境中教授词汇和语法，避免枯燥的讲解。我们将提供利用游戏、多媒体、对比法等方式来帮助学生理解和记忆词汇与语法点，并设计巩固练习，确保学生能够主动运用。 教学流程的设计： 详细指导如何设计一堂课的完整流程，包括导入（Warm-up）、新课讲授（Presentation）、练习巩固（Practice）、应用拓展（Production/Extension）和课堂小结（Wrap-up/Review）。我们将强调每个环节的目标和侧重点，以及环节之间的衔接和过渡。 学业评估与反馈机制： 指导教师如何设计多样的、过程性的学业评估方式，如课堂观察、小组评价、自我评价、小测验、作业检查等，及时了解学生的学习状况。同时，我们将强调如何给予学生有针对性、建设性的反馈，帮助他们改进学习方法，克服学习困难。 第三部分：课堂实践的精进——让教案“活”起来 再好的教案也需要精彩的课堂实践来呈现。本部分将聚焦于如何将精心设计的教案转化为生动、高效的课堂教学。 课堂组织与管理： 提供实用的课堂组织与管理技巧，包括如何建立积极的学习氛围，如何有效引导学生参与活动，如何处理课堂突发情况，以及如何优化座位安排和分组策略。 教师语言的艺术： 探讨教师在课堂上如何使用清晰、准确、富有感染力的英语来引导教学，如何通过提问艺术来激发学生的思考，以及如何运用鼓励性的语言来增强学生的自信心。 互动式教学策略： 深入分析各种互动式教学策略，如合作学习、小组竞赛、角色扮演、情境模拟等，并提供在不同教学环节中如何有效运用这些策略的具体方法。 反馈与调整： 强调教师在课堂上需要具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，能够根据学生的即时反馈及时调整教学节奏和策略，确保教学的有效性。 课堂文化建设： 探讨如何通过教学实践，在课堂上营造积极、开放、包容、互助的学习文化，让学生乐于表达，勇于提问，敢于尝试。 第四部分：教师专业成长与反思——持续优化的动力 本书不仅仅提供教学方法，更希望成为教师专业成长的伙伴。 教学反思的重要性与方法： 强调教学反思是提升教学水平的关键，提供多种教学反思的途径和方法，如教学日志、案例分析、同伴互助、听课评课等。 案例分析与经验分享： 通过对典型教学案例的深入分析，展示优秀教师的教学智慧和实践经验，为读者提供可借鉴的范例。 终身学习的理念： 鼓励教师保持终身学习的态度，关注教育教学领域的最新发展，不断更新自己的知识和技能。 应对挑战与提升： 探讨在教学过程中可能遇到的挑战，并提供相应的应对策略，帮助教师克服困难，不断提升教学能力。 结语 本书力求以其深刻的理论洞察、丰富实用的教学设计范例以及前沿的教学理念，为广大高中英语教师打开一扇通往更高效、更具启发性的英语课堂的大门。我们相信，通过对本书内容的学习与实践，教师们将能够设计出更具吸引力的教案，组织出更富活力的课堂，最终有效地提升学生的英语综合素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。本书是献给每一位致力于英语教育事业、追求教学卓越的老师们的礼物，愿我们共同在英语教学的革新之路上，携手前行，共创辉煌。

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这本《新教案：高1英语（供使用人教版高中教材的师生参考）》的封面设计倒是相当朴实，没有太多花哨的元素，给人一种务实、专注的感觉。拿在手里感觉分量适中，纸张的质感也挺不错，一看就是那种适合长期使用的教学辅助材料。我之前在寻找一些能够与人教版教材深度结合的备课资源时，偶然发现了这本书。高一阶段的英语教学，承上启下，基础的夯实和能力的初步培养至关重要，所以对配套资料的要求也比较高。我特别留意了它在课程结构上的布局，希望能看出编者是如何理解和拆解人教版教材的章节设置，以及他们对每个知识点和技能模块的侧重点把握。从初步翻阅的印象来看，它似乎不仅仅是简单地罗列教学步骤，而是试图在理论指导和实际操作之间架起一座桥梁，这一点非常吸引我，因为好的教案设计绝不应只是填鸭式的流程复制，而应是教学智慧的凝结和展现。整体的排版清晰易读，大段的文字部分配以适度的留白，让长时间研读也不会感到过于疲劳。

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这本书的定位是“供使用人教版高中教材的师生参考”，这清晰地划定了它的使用边界。对于我们这些长期使用人教版体系的老师来说，最大的痛点往往在于，教材本身虽然权威，但在某些跨度较大的知识点上，缺乏足够的“衔接层”或“拔高层”的资料支撑。我希望这本书能在这方面有所突破，即在忠实于教材主线的前提下，提供一些拓展性的学习资源或背景知识的介绍。比如，在涉及英美文化背景的阅读材料时，它是否能提供相关的文化注释或延伸阅读的推荐？这种“润物细无声”的文化熏陶，对于培养学生的跨文化交际能力至关重要，而这恰恰是应试教育体系中常常被忽略的一环。如果它能在保证基础知识扎实的同时，适当地拓宽学生的视野，那这本书就不仅仅是一份教案，更是一份提升学生综合素养的指南了。

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从宏观角度看，当前高中英语教学面临的挑战之一是如何有效整合听说读写四项技能，避免碎片化教学。我关注《新教案》在设计课程单元时，是否采用了主题式（Thematic）或项目式（Project-Based）的整合思路。理想的教案设计，应该能清晰地展示出如何将一个核心主题（例如“全球化与交流”）贯穿于听力、阅读、写作甚至口语练习之中，形成有机的整体。如果这本书能提供一些跨技能的整合案例，比如如何围绕一篇阅读材料设计一个小型研究报告或一个口头展示任务，那将是对现有教学模式的一次有力补充。这种整合性的思维，是培养学生未来实际使用英语能力的关键。如果这本书仅仅是割裂地处理各个技能模块，那它与传统的教学大纲并无本质区别，其“新”的价值便无从体现。

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我最近对如何有效提升高一学生的课堂参与度和语言运用能力感到颇为困惑，尤其是在处理那些相对抽象的语法点和需要大量语境支撑的阅读理解部分时。这本书的宣传中提到它提供了“多元化的教学活动建议”，这一点我非常期待能在书中得到印证。我希望看到的是，它不仅仅提供了“讲授语法”这种传统模式，而是能给出一些具体的、可操作的、能够激发学生兴趣的互动环节设计。比如，针对某个特定的词汇群，它是否提供了角色扮演、小组辩论或是基于真实情境的任务型活动（Task-Based Learning）的细化指导？教学参考书的价值就在于此，它应该提供“工具箱”，而不是仅仅提供“说明书”。如果它能针对不同学习进度的学生群体，提供分层指导的策略，那就更具实战价值了。毕竟，每个班级的学生基础和接受能力都有差异，一位优秀的教师需要具备根据现场情况灵活调整教案的能力。

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作为一名长期关注教学改革动态的教师，我深知“教”与“学”的同步性是关键。《新教案》这类参考书，其核心竞争力在于其对“评估”环节的覆盖深度。我非常想知道，在每堂课或每个单元结束后，它提供了哪些不同维度的测试或反馈机制的建议。是传统的纸笔测试，还是更侧重于形成性评价（Formative Assessment）的工具？例如，对于口语和写作的考核，是仅提供评分标准（Rubric），还是连同范例和常见的学生错误分析都一并纳入考量？如果它能提供一些实用的自测工具，让学生能够即时了解自己的掌握情况，并提供针对性的巩固练习，那么这本书的实用价值将大大提升。毕竟，教学闭环的完成，离不开有效的评估和及时的反馈。期待它在提供“教什么”的同时，也能清晰地展示“如何检验学得怎么样”。

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