思想政治教育主体性研究-中山大学思想道德教育理论博士文库 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:广东人民出版社

作者:张彦

出品人:

页数:263

译者:

出版时间:1970-1

价格:35.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787218052144

丛书系列:

图书标签:

• 思想政治教育
• 主体性
• 高等教育
• 思想道德教育
• 教育理论
• 博士论文
• 中山大学
• 教育学
• 意识形态
• 学生发展

《思想政治教育主体性研究》—— 探寻育人新维度，激发思想伟力 本书并非详尽的某一本具体学术著作的摘要，而是聚焦于“思想政治教育主体性”这一核心议题，从理论、实践与发展等多个维度，进行深入的学理探讨与系统梳理。它旨在勾勒出思想政治教育领域内，关于“主体性”概念的丰富内涵、历史演进、理论框架以及其在现实育人场域中的重要作用，为相关研究者、实践者提供一个广阔的理论视野和坚实的思想基础。 一、主体性：思想政治教育的灵魂与动力 何谓“主体性”？在思想政治教育的语境下，主体性不仅仅是指接受教育的个体，更是强调个体在认识世界、改造世界过程中的能动性、创造性与自主性。它关乎教育如何从单向灌输转变为双向互动，如何从外在的强制转变为内在的自觉。本书将深入剖析主体性理论的谱系，追溯其在马克思主义哲学、教育学、心理学等多个学科中的渊源，阐释主体性如何成为思想政治教育区别于其他教育模式的关键特征，并揭示其作为思想政治教育的灵魂与不竭动力的核心地位。 二、主体性生成：教育的关键环节与路径探索 思想政治教育的根本任务在于培育和发展学生的主体性。那么，如何才能有效地促进主体性的生成？本书将着重探讨这一关键环节，从多个层面进行深入研究： 理论层面： 分析建构主义、人本主义等教育理论中关于主体性生成的核心观点，探讨其对思想政治教育的启示。研究如何通过引导学生主动建构知识、理解价值、形成信念，从而实现从“被教育者”到“教育者”的转化。 实践层面： 深入考察在不同教育阶段（如学校教育、社会教育）和不同教育形式（如课堂教学、社会实践、网络教育）中，如何通过创设适宜的育人环境，运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维，鼓励学生进行价值选择和道德实践，最终促进主体性的觉醒与发展。例如，研究如何设计更具启发性的课堂活动，鼓励学生独立思考，提出不同见解；如何组织有意义的社会实践，让学生在真实情境中锻炼解决问题的能力，形成对社会责任的深刻认识。 师生关系： 强调思想政治教育中师生关系的重塑，从传统的“传授者—接受者”模式转向“引导者—同行者”模式。探讨教师如何成为学生主体性发展的支持者、引导者，如何尊重学生的个体差异，理解学生的成长需求，与学生建立平等、真诚、互信的师生关系，共同探索真理，构建价值。 三、主体性发展的挑战与应对 在信息爆炸、价值多元的时代背景下，思想政治教育在促进主体性发展的同时，也面临着新的挑战： 信息过载与辨别能力： 如何引导学生在海量信息中保持清醒的头脑，提升信息辨别能力，抵制错误思潮的影响，是主体性培养中的一个重要课题。本书将探讨有效的策略，如加强批判性思维训练，引导学生树立科学的世界观和方法论。 价值多元与价值认同： 如何在尊重多元文化和价值的同时，引导学生形成正确的价值取向，坚定理想信念，是思想政治教育面临的另一大挑战。本书将深入分析如何在价值的碰撞与融合中，帮助学生确立核心价值观，形成坚定的道德判断力。 技术发展与教育模式： 互联网、人工智能等新兴技术为思想政治教育带来了新的机遇和挑战。本书将探讨如何充分利用现代科技手段，创新教育模式，提升教育的针对性、实效性和吸引力，同时也要警惕技术可能带来的负面影响，确保教育的育人本质不被淡化。 四、主体性研究的理论意涵与现实意义 对思想政治教育主体性的深入研究，不仅具有重要的理论价值，更具有紧迫的现实意义： 理论价值： 推动思想政治教育理论的创新与发展，丰富和深化对育人本质、教育规律的认识，为构建中国特色社会主义思想政治教育理论体系提供坚实的学理支撑。 现实意义： 提升思想政治教育的实效性，有效解决当前思想政治教育中存在的“空心化”、“形式化”等问题，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的思想和人才支撑。 本书将通过梳理相关研究成果，分析前沿理论，结合鲜活的实践案例，为读者提供一个多维度、深层次的思考平台，共同探索思想政治教育主体性研究的广阔前景，为培养具有高度主体意识的新时代人才贡献智慧。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，与其说是“学习”，不如说是与一位卓越的智者进行的深度“对话”。书中的一些论述，尤其是关于现代性危机下个体主体性异化的部分，其犀利程度，几乎可以媲美一些顶尖的社会学或心理学著作。它毫不留情地揭示了在某些教育实践中，主体性是如何被无意识地削弱、被简化为单一规训对象的。这种批判性的反思能力，是衡量一部优秀学术作品的关键标尺。更难能可贵的是，作者在深刻批判之后，并未陷入虚无主义的泥潭，而是提供了一系列富有建设性和人文关怀的出路。这些出路不是空泛的口号，而是植根于对教育本质的深刻洞察之上的，充满了对未来教育生态的殷切期盼和审慎布局。每次合上书本，我都会花很长时间在办公室里踱步，回味那些关于“激活”与“培育”的讨论，那种被深刻触动后的思考余韵，久久不能散去。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的开篇给我的震撼是相当大的，它没有选择那种平铺直叙的介绍性叙述，而是直接抛出了几个极具挑战性的理论命题，瞬间抓住了我的全部注意力。我特别欣赏作者在处理历史脉络与现实关照之间的平衡感。很多研究容易陷入历史的泥潭，或者过于强调当下的碎片化特征，而这本书巧妙地架设了一座桥梁，既尊重了思想政治教育学科的历史沉淀，又敏锐地捕捉到了新时代背景下主体性面临的全新困境与转型机遇。这种宏大叙事与微观分析的完美结合，使得整本书读起来充满了张力。读完几个章节后，我感觉自己对“知”与“信”、“个体能动性”与“社会规范”之间的辩证关系，有了一种全新的、更具操作性的理解框架。对于那些长期在教育一线工作，苦于理论无法有效指导实践的同仁们，这本书的理论模型无疑是一剂强心针，它教会我们如何用更具穿透力的视角去看待每一个教学环节和每一次思想交流。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹追求知识获取的角度来看，这本书极大地拓宽了我对思想政治教育学科边界的认知。过去可能觉得这是一个相对封闭的理论体系，但通过这本书的阅读，我清晰地看到它如何与其他前沿的社会科学领域进行有效的对话和融合。作者的知识储备之广博，令人叹服，书中引用和对比的文献范围之大，几乎涵盖了近百年来的重要思潮。特别是对主体性发展过程中“关系性”的强调，突破了传统上对主体性的孤立化理解，将其置于一个动态、互动的关系场域中进行考察，这无疑是极具创新性的理论突破。这本书的价值，不仅在于它为本专业领域提供了新的理论基石，更在于它成功地搭建了一个跨学科的知识平台，使得对教育、哲学和社会学有兴趣的读者都能从中获得丰厚的滋养。对于希望提升自身理论厚度和拓宽研究视野的读者来说，这绝对是一本不容错过的奠基之作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和装帧本身就透着一股扎实的学术气息，让人一眼就能感受到它背后所蕴含的深厚理论功底。我之前对这个领域有一些基础了解，但这本书的切入角度和研究深度，确实让我耳目一新。它不像有些理论著作那样，只是在既有框架内打转，而是敢于对一些核心概念进行重新审视和解构，尤其是在探讨主体性这一复杂议题时，作者展现出了惊人的思辨能力。阅读过程中，我时常需要停下来，反复咀嚼那些精妙的论证和严密的逻辑推导。对于任何希望深入理解当代思政教育理论，并试图在实践中找到更有效路径的研究者来说，这本书无疑提供了一个极具启发性的参照系。它的文字虽然严谨，但绝非晦涩难懂，那种层层递进、由表及里地剖析问题的写作手法，让人在跟随作者思路的同时，自身的思考能力也得到了极大的锻炼。这不仅仅是一本理论书，更像是一次智力上的长途跋扎。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对学术规范和研究方法有较高要求的读者，这本书在方法论层面的扎实力度让我印象尤为深刻。它所展现出的那种海纳百川的学术胸襟，令人敬佩。作者显然在跨学科的研究方法上投入了巨大的精力，无论是借鉴了哪些哲学流派的分析工具，还是如何将其巧妙地融入到思想政治教育的主体性研究中，都处理得游刃有余，丝毫没有生硬拼凑的痕迹。具体到某几个章节对特定概念的界定时，那种抽丝剥茧的细致程度，简直达到了令人发指的地步——每一个限定词的选择都似乎经过了千锤百炼。这种对学术严谨性的执着，使得这本书的结论不仅仅停留在“我认为”，而是建立在坚不可摧的证据链和逻辑推演之上的。对我个人而言，这本书提供了一套非常清晰、可复制的研究范式，我已经在着手尝试将其中某些分析工具应用到我自己的下一步课题设计中了。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆