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出版者:Greenwood Press Reprint

作者:Helen Keller

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:1985-02-21

价格:USD 82.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780313247385

丛书系列:

图书标签:

• 美国
• 教师
• 教育
• 教学
• 职业
• 成长
• 发展
• 心理学
• 方法
• 技巧
• 案例

《Teacher》是一部以教育为背景，深入探讨师生关系、个人成长与时代变迁的叙事长篇。故事围绕着主人公林老师展开，他是一位在平凡的小镇中学任教多年的语文老师。林老师并非那种天赋异禀、才华横溢的教育明星，他只是一个兢兢业业、将全部热情倾注在三尺讲台上的普通人。他的教学方法或许不算新潮，但却充满着对学生的真诚关怀和对知识的敬畏之心。 故事的开篇，我们将跟随林老师的视角，走进那个充满书香与汗水的校园。从他略显陈旧的办公室，到学生们充满活力的教室，再到那个承载了无数欢笑与泪水、也曾留有他青春身影的校门口，每一个细节都充满了生活的气息。作者以细腻的笔触，描绘了林老师如何应对那些叛逆却内心敏感的学生，如何帮助那些家庭困难却渴望知识的孩子，以及如何在应试教育的压力下，努力守护学生们对学习的热情和对未来的憧憬。 书中，林老师与几位具有代表性的学生之间的故事构成了叙事的关键。有聪明伶俐却因家庭变故而一度迷失方向的学生，有成绩平平却拥有绘画天赋、需要林老师的鼓励才能找到自信的学生，也有对未来感到迷茫、在升学压力下喘不过气的学生。林老师没有惊天动地的壮举，他只是用他自己的方式，在学生的成长道路上，点亮一盏盏微弱却坚定的灯。他或许会因为学生的某句不经意的话而陷入沉思，或许会因为学生的进步而欣慰不已，也或许会因为学生的挫折而感到焦虑。这些细微的情感波动，共同构成了林老师作为一个“人”的真实写照，也展现了他作为一名“师”的责任与担当。 《Teacher》不仅仅是关于林老师的个人故事，它更是一面折射时代变迁的镜子。故事的时间跨度触及了中国教育发展的不同阶段，从改革开放初期到互联网时代，社会环境、教育理念、教学手段都在悄然发生着变化。林老师在这样的变迁中，也经历了自身的调整与成长。他会困惑于新式教学工具的出现，会反思传统教学模式的局限性，也会在与时俱进的过程中，重新审视自己作为教师的价值。这种成长不是一蹴而就的，而是充满了挣扎、学习与适应，真实而动人。 除了校园生活，书中也巧妙地穿插了林老师的个人生活片段。他也有自己的家庭、自己的烦恼、自己的喜悦。他的妻子、他的孩子，以及他与同事之间的互动，都为这个故事增添了更丰富的人文色彩。这些生活化的描写，使得林老师这个形象更加立体丰满，也让读者更加理解一个老师，在承担教育责任的同时，也扮演着一个丈夫、一个父亲、一个朋友等多种角色。 《Teacher》试图触及教育的本质：教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是心灵的启迪。林老师的努力，在于他始终相信每一个学生都有其独特的价值，都在努力寻找属于自己的那片天空。他的教学，也并非止步于课本，而是将生活中的道理、人文的关怀融入其中，让学生们学会如何成为一个有思想、有温度的人。 书中对师生关系的描绘，并非简单的“老师教导学生”，而是建立在相互尊重、理解与信任的基础之上。林老师懂得倾听，懂得引导，他用自己的言传身教，让学生们明白，学习不仅是为了分数，更是为了探索未知，为了丰富自己的生命。即使是那些曾经让林老师头疼不已的学生，在多年以后，当他们回首往事，也会在心里默默地感激这位曾经陪伴他们走过青葱岁月、默默付出、却从未要求回报的老师。 《Teacher》以其朴实无华的语言，真挚的情感，以及对教育事业的深刻洞察，带领读者走进一个普通教师不平凡的人生。它没有戏剧性的冲突，没有惊心动魄的情节，但却充满了温暖的力量和深刻的哲思。它让读者重新思考“老师”的意义，重新审视教育的价值，也让我们在平凡中发现那些真正值得我们尊敬和铭记的人物。这部作品，献给所有在教育的道路上默默耕耘的老师们，也献给所有曾经拥有过一位好老师的读者。它是一个关于成长、关于传承、关于爱的故事，在一个又一个平凡的日子里，悄然绽放着动人的光彩。

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这本书的装帧风格，说实话，让人有点摸不着头脑。它既不像那种标准的工具书那样色彩鲜明、重点突出，也不是小说那种让人一眼就能沉浸其中的排版。它采取了一种非常规的字体和版式，很多地方的标点符号使用得极其跳跃，仿佛作者在强迫你用一种破碎的节奏去阅读他精心编排的文字迷宫。我尝试了两种阅读方法：一种是快速浏览，试图抓住一些核心论点；另一种是慢读，逐字逐句地去品味那些看似随意堆砌的词藻。结果是，快速浏览让人觉得内容松散，抓不住重点；慢读则让人觉得作者在故弄玄虚，试图用华丽的辞藻来掩盖内容的空泛。特别是中间有一章，专门探讨“教师的身体性与课堂的能量场”，我读了三遍，仍然无法确定他究竟是在谈论肢体语言的重要性，还是在暗示某种形而上的精神感应。这书里没有一个明确的“解决方案”或者“行动指南”，它更像是一面镜子，反射出阅读者自身的困惑和焦虑。比如，当他提到“真正的教学法是无法被教授的，它只能被‘领悟’”，我差点没把书扔到一边——这不就是典型的“我懂了，但我什么也没学到”的最高境界吗？我期待的能让我回家后立马就能用上的小窍门，完全不见踪影，取而代之的是一堆需要我回家后花上十天半个月去图书馆查阅引用的晦涩概念。

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这家伙，我得说，光是冲着这个书名——《Teacher》——我就得好好琢磨琢磨，这到底是个什么玩意儿。封面上设计得倒是挺简洁，留白很多，搞得像那种高级哲学著作，或者干脆就是一本给教师资格证考试用的教辅材料的冷笑话版本。我拿到手里，第一感觉是“厚度适中，但手感略显单薄”，这让我有点失望，我还以为会是一本能镇住场面的大部头呢。翻开扉页，发现作者信息很模糊，像是故意搞的神秘感，结果正文第一页就开始讲什么“教育的本质在于唤醒，而非灌输”，哇，这口号听着耳熟，像是我大学时候哪个教授在第一堂课上必讲的陈词滥调。我赶紧往后翻，想看看他到底怎么“唤醒”的。结果发现里面充斥着大量关于教育心理学的理论引用，还有一些晦涩难懂的案例分析，什么“皮格马利翁效应在现代高中课堂中的应用变体”，看得我头晕眼花。坦白说，我本来是希望看到一些实战经验，比如一个老师如何处理班级里的熊孩子，或者如何应对奇葩家长，结果这里全是些高屋建瓴的宏大叙事。这感觉就像是买了一份米其林三星厨师的食谱，结果里面只有对“食材的敬畏”和“火候的哲学探讨”，却没有一道能具体操作的菜谱。我本来带着找点乐子或者学点绝招的心情来的，现在感觉像是被拉去参加了一场不带幻灯片的学术报告会，全程需要努力保持清醒，生怕一不留神就错过了他试图表达的那个“至高无上的教育真谛”。

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这本书的“价值感”在阅读过程中不断地被稀释，最终几乎归零。我并不是一个只看重实用性的读者，我也欣赏那些探索教育哲学深度的作品，但这本书似乎把“深度”和“晦涩”混为一谈。它似乎假设读者已经拥有了扎实的哲学基础、广博的文化知识储备，以及无尽的耐心去解码每一个隐喻。例如，他在谈到如何激励学生时，引用了大量关于佛教禅宗公案的例子，并将之与斯多葛学派的伦理观进行对比，然后得出一个结论：“内心的平静源于对时间流逝的超然接纳。”我读完这一段后，唯一的感受是：我花了五分钟阅读这个论述，但我依然不知道明天早上该如何说服那个总是迟到的学生按时到校。这本书最大的问题在于，它成功地描述了“成为一个理想中的、形而上的教师”需要具备的素质，却完全回避了“作为一个身处现实泥潭的、有血有肉的教师”每天需要面对的具体困境。它像是一个设计精美的摩天大楼模型，看起来宏伟壮丽，但你找不到任何通往一楼大厅的电梯入口，更别提如何开门走出去。看完合上书本，留下的不是豁然开朗的启示，而是一种被高高在上地审视和教育后的微妙的挫败感，仿佛自己作为一个平凡的教育者，根本不配理解作者所描绘的那个“纯净的教学世界”。

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坦白讲，这本书的叙事结构简直是场灾难，或者说，它根本就没有一个传统意义上的结构。它更像是一本剪报集，或者是一个精神状态不稳定的日记本的随机翻页。我翻到某一页，可能会看到一个关于古代雅典学园的简短轶事；翻到下一页，可能就跳跃到了一个关于现代企业管理中激励机制的讨论，然后是关于某个文学作品中人物塑造的深入剖析。这之间的跳跃性之大，让我每次翻页都像是在玩一场俄罗斯轮盘赌，你永远不知道下一秒会迎接你的是智慧的光芒，还是纯粹的噪音。这本书的作者似乎对线性叙事有一种深刻的、近乎偏执的厌恶。我甚至怀疑，他是不是故意的，就是想用这种支离破碎的方式来模仿当代社会信息过载的碎片化体验？如果是这样，那他成功了，我阅读这本书的过程，确实充满了被各种不相关信息轰炸的疲惫感。我本以为“Teacher”这个标题会给我一个清晰的定位，比如专注于某一学段或某一学科的教学反思，结果它包罗万象，却又什么都没讲透。读完之后，我感觉脑子里塞满了各种零碎的知识碎片，它们之间互相排斥，无法形成一个有用的知识体系，就像一个华丽但毫无承重力的马赛克拼图。

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从文字风格来看，这本书的作者似乎是一个极端的完美主义者，但这种完美主义完全用在了不该用的地方。他的句子结构极其复杂，动词和形容词的堆砌达到了令人发指的地步，仿佛他生怕任何一个简单的词汇不足以承载他内心深处那股“教育的崇高使命感”。我花了很长时间才适应他那种时不时冒出来的、长达五六行的从句结构，每一个逗号和分号都像是精心计算过的陷阱，稍不留神就会迷失在句子的深处，找不到主谓宾。而且，他似乎特别喜欢使用一些生僻的、古典的词汇，比如“玄奥”、“喟叹”、“痼疾”这些词汇频繁出现，让人感觉他是在写给一个19世纪的欧洲贵族读者，而不是给现代的、需要快速获取信息的教育工作者。这种刻意的“去口语化”和“学术化”，极大地抬高了阅读门槛，让普通读者望而却步。我试图在里面寻找一些能让我会心一笑的幽默感或者亲切的共鸣，但通篇下来，只有一种严肃到近乎冷酷的精英主义腔调。这本书与其说是在探讨教学，不如说是在展示作者自身深厚的（或者至少是自我感觉良好的）学识储备，让人感觉像是在参加一场智力上的攀比大会，而不是在学习如何更好地教导下一代。

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